Creación y

adaptación de
reactivos
Presenta: Mtro. Carlos Adrián Cruz Jurado
Bibliografía: Streiner, D., Norman, G., & Carney
J. (2015). Health measurement scales: a
practical guide to their developement and use.
Fifth edition. Oxford University Press: UK.
Introducción
Revisión de teoría e instrumentos relevantes, importantes o discriminantes para lo que
queremos medir.
◦ -Ahorro de tiempo y esfuerzo
◦ -Demostración de propiedades psicométricas
◦ -Maneras limitadas de preguntar acerca de problemas específicos

Se busca evitar ítems mal redactados, irrelevantes o ausentes.

Razones para construir/adaptar un nuevo test:
◦ Terminología anticuada
◦ Instrumentos previos inadecuados o no cubren el dominio conceptual de manera adecuada.
◦ Derechos de autor
Contenido de los ítems: grupos focales
Pacientes o sujetos potenciales de investigación.
Pequeños grupos de informantes discuten libremente un tópico, guiados por un facilitador.
Grupo objetivo: pacientes que padecen el desorden o sujetos representativos cuyas opiniones
puedan ser detonadas por el test.
Antes de redactar los ítems: tópicos generales, no más de dos o tres grupos focales son
necesarios.
Después de redactar los ítems: Evaluación de items en términos de claridad, (no) ambigüedad y
entendibles, dominio temático cubierto adecuadamente.
Contenido de los ítems: grupos focales
Ventajas del grupo focal: eficiencia, mayor profundidad de discusión, moderador "externo",
información más precisa.
Labor del facilitador: asegurarse que todos los participantes cuenten con oportunidades para
hablar y expresar sus puntos y opiniones, no solo los más extrovertidos.
Aspectos importantes a considerar:
◦ Composición del grupo (edad, género, etc...)
◦ Número de personas que componen el grupo,
◦ Registro y análisis de la información.
Contenido de los ítems: informantes
clave y observación clínica
Conocimiento único de la materia
Entrevistas estructuradas vs no estructuradas
Criterio de saturación
Escalas e instrumentos: recopilación sistemática de la información derivada de la observación
clínica.
Observación clínica puede ser errónea o sesgada debido a un número limitado de pacientes, una
perspectiva estrecha impuesta por un modelo teórico que no considere todos los factores
relevantes.
Contenido de los ítems: teoría
-Datos o resultados individuales resultan mucho más informativos si forman parte de una teoría
global.
Teoría: modelos refutables de como diferentes variables se comportan entre sí, en relación a un
dominio conductual específico.
Propósito heurístico: sugerir ítems o sub-escalas.
Rol de la teoría en la evaluación de actitudes, creencias o rasgos: cobertura del dominio.
Validación de la teoría y las propiedades psicométricas del instrumento.
Contenido de los ítems: investigación
previa y opinión de expertos
Ítems de la escala han mostrado empíricamente formar parte de las características de un grupo
de personas o que discriminan del resto de la población.
En ocasiones resulta necesario efectuar investigación previa a la construcción de la escala para
determinar la totalidad del contenido temático de la escala.
El conjunto inicial de ítems resulta a menudo mucho mayor que la versión final de la escala
(ítems redundantes).
¿Cuántos expertos usar? ¿Cómo y dónde encontrarlos? ¿A quienes elegir? ¿Cómo reconciliar
diferencias entre ellos?
De 3-10 expertos consultados para generación de items con el fin de obtener el conocimiento
acumulado y experiencia más reciente en el área.
Opiniones sesgadas vs exceso de variabilidad.
Validez de contenido
Validez de contenido, relevancia de contenido o cobertura de contenido.
Suficiencia de ítems en cantidad y calidad que permitan cubrir la totalidad del dominio temático
bajo investigación.
Cada ítem debe hacer referencia específica a alguno de los objetivos del temario. Aquellos
referentes a otro objetivo resultan irrelevantes e introducen error de medición.
Omisión de aspectos relevantes de un tema incluído del dominio, influye en la interpretación de
los puntajes finales.
Cada ítem debe de categorizarse en al menos un objetivo o dominio temático del test.
Cada objetivo o dominio temático debe estar representado por al menos 1 ítem.
Validez de contenido
El número total de ítems en cada dominio debe reflejar su importancia para el tema.
Muestreo aleatorio de los dominios temáticos al medir rasgos o conductas muy extensas de
cubrir.
Validación de contenido para la totalidad de la escala, como estado y no como rasgo, en la
medida de los avances empíricos en el estado del arte y en la que evoluciona la teoría.
Expertos en el área son jueces para determinar la (ir)relevancia de cada ítem para cada dominio
o dimensión.
CVR, proporción de ítems que resultan altamente relevantes para cada dominio temático.
Además de la relevancia de cada ítem, el panel debe evaluar si alguna dimensión del dominio ha
sido omitido, en ese caso se deberán escribir nuevos items.
Generabilidad vs especificidad
Test genéricos conllevan ítems poco relevantes cuando se aplican para individuos con cuestiones
específicas.
Longitud manejable del test.
A mayor especificidad habrá una dificultad o imposibilidad para comparar resultados entre
diferentes constructos, grupos socio-económicos, géneros, poblaciones, etc...
Escalas generales detectan efectos principales y secundarios de una intervención.
Escalas genéricas funcionan mejor que escalas específicas.
Traducción de los ítems
Alcanzar la equivalencia entre la versión original y la traducida.
Equivalencia conceptual: construcción cognitiva en distintas culturas.
Equivalencia semántica: detectar diferencias en la interpretación de un item. Evitar modismos
regionales.
Equivalencia de los ítems: contenido de los reactivos es relevante y aceptable en la población
objetivo (tabús y conceptos no aplicables en la sociedad/ambiente).
Equivalencia operacional: formato de la escala, instrucciones y modo de administración:
diferencias culturales y de nivel educativo.
Equivalencia de medición: determinación de las propiedades psicométricas de la escala.
Proceso de traducción-retraducción: dos traductores independientes.