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01 Contenido
PRESENTACIÓN
Y OBJETIVOS
06
02
CIERRE

05
EXPLORACIÓN

03
ESTRUCTURACIÓN
04
PRÁCTICA
TRANSFERENCIA
 01 Objetivo General

Brindar recursos a las maestras y

los maestros que permitan la
articulación curricular y pedagógica
entre transición, primero y segundo
de básica primaria, para favorecer
la trayectoria educativa de las niñas
y niños.
 Objetivos Específicos
Diseñar estrategias con las
maestras y los maestros para
el proceso de acogida de las
Brindar herramientas para la Potenciar la planeación desde su
niñas y los niños que ingresan
proyección de experiencias que carácter continuo, flexible,
a transición o que transitan a
promuevan la continuidad dinámico y pertinente con las
primero y segundo de básica
pedagógica, a partir de un trabajo acciones y experiencias
primaria.
colaborativo en el que participan pedagógicas que viven las niñas y

maestros de otros grados, niños

familias, niñas y niños.

02 Exploración
¿Quiénes son las niñas y los niños
que ingresan a la institución
educativa?
Disfrutemos de la lectura
del cuento
 Preguntas orientadoras

• ¿Cómo se sintió cuando llegó por primera vez a un espacio

diferente al que suele frecuentar?

• Al llegar a ese lugar ¿se sintió identificado con algo que lo hizo
sentir cómodo y confiado?

• ¿Sintió en algún momento inseguridad de no poder expresarse

como habitualmente lo hace? ¿Qué pasó cuando se dio cuenta
que no contaba con alguna habilidad o capacidad para hacer
algo que se le solicitó ?

• ¿Alguien le brindó apoyo o lo orientó para conocer y apropiarse

de este nuevo lugar? ¿Qué hizo por usted? 
¿Quiénes son las niñas y los
niños que llegan a transición,
primero y segundo de básica
primaria?
03 Estructuración
Proceso de acogida, bienestar y permanencia
de las niñas y los niños.
El cuidado, la observación,
la escucha atenta y Acompañar a las familias,
genuina y el quienes, al igual que las
acompañamiento, para niñas y los niños, tienen
descubrir “ese equipaje” muchas preguntas sobre lo
con el que llegan las niñas que pasará al regresar a las
y los niños. instituciones educativas.

Acogida, bienestar y permanencia

 ¿Cómo podemos promover que las niñas,
los niños y sus familias disfruten de las
experiencias de los grados de transición,
primero y segundo de manera significativa
y vinculante?
 ¿Quiénes son los actores del proceso de acogida, bienestar y
permanencia?
Niñas y Directivos Familias y Secretarías de
Maestras y maestros
niños docentes cuidadores educación
 Manos a la obra
Práctica
¿Qué tal si le escribimos una carta
a las familias?
Se invita a las maestras y maestros a construir una
carta para todas las familias de su grupo. Se sugiere
que sea un texto sencillo, cercano, amable que les
permita sentirse acogidos, en donde les cuenten cómo
será el proceso educativo de sus hijos e hijas en el
siguiente grado, que aprenderán y de qué forma lo
harán, qué tipo de experiencias van a disfrutar y cómo
desde estás se fortalecerá su desarrollo y aprendizaje.
Así mismo en la carta los maestros pueden contar a las
familias lo importante que es para sus hijos e hijas que
ellas se vinculen al proceso educativo y de qué forma
pueden hacerlo en alianza con la escuela.
05 Transferencia
Trabajando en equipo con las
maestras de transición,
primero y segundo
Generar espacios para el encuentro entre maestras de transición,
primero y segundo junto con las niñas y los niños, para verse,
escucharse y conocerse.

Provocar diálogos niños, niñas, familia y docentes para

intercambiar nuevas experiencias, personas y espacios y
procesos pedagógicos

Visitar los compañeros y docentes del grado siguiente

Proponer reuniones con las familias sobre lo que vivirán

los niños y niñas.
Proyectar procesos pedagógicos que promuevan la
continuidad entre grados y niveles.

Priorización de aprendizajes a la luz de las condiciones de la

pandemia

Definir en equipo la planeación pedagógica teniendo en

cuenta:
 Bases curriculares
 Estándares Básicos de competencias
 Derechos básicos de aprendizaje
 Mallas de aprendizaje
06 Cierre
● ¿Cómo a partir de lo trabajado voy a asumir
una actitud articuladora entre mi nivel y el
siguiente?
● ¿Cuál es mi compromiso frente al proceso
de acogida, bienestar y permanencia?
 Gracias
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