SEMINARIO DE TESIS

M.C. Vidriales Pang Ramón Aurelio

 Sócrates

Sostenía que la investigación es el objetivo

primordial y el fin básico de la existencia del ser
humano, cuando el hombre enfrenta un problema
comienza por naturaleza a cuestionarse sobre el
porqué, cómo y para qué.
 Tamayo y Tamayo

Un proceso mediante en el cual puedes obtener

información relevante y fidedigna, para entender,
verificar, corregir o aplicar el conocimiento.

La investigación es una investigación está

actividad orientada a la determinada por
obtención de nuevos la averiguación de
conocimientos o, ampliar estos datos o la búsqueda de
su aplicación para la solución a soluciones para ciertos
problemas o interrogantes de inconvenientes. 
carácter científico.
Qué es Problema:

Un problema es un asunto o
cuestión que se debe solucionar
o aclarar, una contradicción o
un conflicto entre lo que es y lo
que debe ser, una dificultad o
un inconveniente para la Sinónimos de
consecución de un fin o un problema pueden ser:
disgusto, una molestia o una dificultad,
preocupación. inconveniente,
complicación o
contrariedad; enigma o
incógnita; asunto o
cuestión; duda o
pregunta; obstáculo.
 TIPOS DE INVESTIGACIONES

La investigación de campo: Se trata de la investigación

aplicada para comprender y resolver alguna situación,
necesidad o problema en un contexto determinado.
El investigador trabaja en el AMBIENTE NATURAL en
que conviven las personas y las fuentes consultadas,
de las que se obtendrán los datos más relevantes a
ser analizados son individuos, grupos y
representantes de las organizaciones o comunidades.
La investigación documental bibliográfica: El énfasis de la
investigación está en el análisis teórico y conceptual hasta el
paso final de la elaboración de un informe o propuesta sobre
el MATERIAL REGISTRADO, ya se trate de obras,
investigaciones anteriores, material inédito, hemerográfico,
cartas, historias de vida, documentos legales e inclusive
material filmado o grabado.

Estudios Descriptivos: Describen los hechos como son

OBSERVADOS.
 ETAPAS DE LA INVESTIGACIÓN;

El primer paso es formular y delimitar el problema, es decir, definir

de manera congruente el problema específico a investigar, se
debe justificar que es un tema adecuado, viable y trascendental.

De manera posterior, para establecer un marco teórico, es

importante comenzar a revisar todo tipo de información
relacionada con el problema de investigación.

Después, se diseñan los objetivos de trabajo, se formulan, las

hipótesis, como una forma de “expectativas de la investigación”.
Se debe especificar la población a la que se aplicarán los
procedimientos, medios o instrumentos que sustentarán la
investigación.

Finalmente, se presentan las observaciones, es decir, el informe

final, ya que los resultados de una investigación son poco útiles si
no se exponen otros resultados.
 ESTILO APA

El modelo o formato APA es el estándar elaborado en 1840 por la Asociación

Americana de Psicología (APA, por sus siglas en inglés) para la elaboración y
presentación de trabajos escritos de ciencias de la conducta o de ciencias sociales.
Dicha norma se encuentra plasmada en el Manual de publicaciones de la APA​ La
versión más reciente es la séptima edición en Inglés (2020)​ que incluye las
directrices para elaborar la página de título, contenido, referencias, tablas y figuras​.
La tercera edición (traducción al español) del año 2010, la traducción al español de
la séptima versión se encuentra disponible, pero no es una versión oficial. En 2012
la APA publicó una actualización denominada APA Style Guide to Electronic
References; dicha actualización solo existe en formato digital.
 
El Manual de publicaciones de la APA contiene directrices para todos los aspectos
relacionados con la redacción, especialmente en las ciencias sociales, desde la
determinación de la autoría hasta la construcción de un cuadro para evitar el
plagio, y para la precisión en las referencias bibliográficas. Según la asociación, se
desarrolló para ayudar a la comprensión de lectura en las ciencias sociales y del
comportamiento, para mayor claridad de la comunicación, y para "expresar las
ideas con un mínimo de distracción y un máximo de precisión".
El uso del modelo se ha extendido por todo el mundo, y es uno de los preferidos por
muchos autores e instituciones. Se utiliza frecuentemente para las citas a textos en un
artículo, libro, Internet y otras formas de documentos; de hecho, muchas revistas
científicas lo toman como único válido para la creación de citas y bibliografías en
publicaciones.
 
LA SÉPTIMA EDICIÓN DEL MANUAL

En octubre de 2019 se publicó la séptima edición del Manual de Publicaciones de la

APA (Publication Manual of the American Psychological Association), lanzado diez años
después de la sexta edición. Está dirigido a escritores, estudiantes, editores y docentes
de las ciencias sociales (como pedagogía, psicología, logopedia, lingüística, filosofía,
historia, sociología, antropología, psicolingüística, etcétera), entre otras.
Las normas y estilos más utilizados son:

La norma ISO 690:2010(E), que puede aplicarse a cualquier disciplina.

El estilo APA, utilizado en psicología, educación y ciencias sociales.

La guía de estilo MLA, que se emplea en ciencias sociales, humanidades, lengua y literatura.   El
estilo Vancouver, que se utiliza fundamentalmente en biomedicina.

La guía de estilo Chicago, que se aplica en historia, humanidades, arte, literatura y ciencias
sociales.

El estilo Harvard, que es empleado en física y en las ciencias naturales y sociales.

La guía de estilo CSE, que se utiliza en las áreas de biología y ciencias de la natura ‐ leza.
1.- Título de  la Tesis

Representa LA ESENCIA DE LA INVESTIGACIÓN en pocas palabras.

Normalmente se determina el título definitivo al término del proyecto,
cuando ya son conocidos los resultados y se le puede dar un nombre
representativo y atractivo.

Un buen título debe definir el contenido de la investigación  con el

menor número de palabras posible.

1.- Debe ser atractivo para los lectores. 

2.- Debe tener  relación con el problema, objetivo e hipótesis.

EL INTERNET: VENTAJAS, OPORTUNIDADES Y POSIBLES RIESGOS

EDUCATIVOS Y FAMILIARES.
2. PORTADA

La portada, o primera hoja del trabajo, deberá tener la siguiente

información:

• Nombre de la institución autorizada

Logotipo de la escuela
• Título de la tesis
• Nivel a que se aspira
• Nombre del autor
• Nombre del tutor
•Modalidad
• Ciudad donde se realizó el trabajo
• Año
3. AGRADECIMIENTOS
Los Agradecimientos de Tesis son esa
parte dentro de la dedicatoria en donde
necesitas darle crédito y demostrar tu
gratitud a todo aquel que haya
contribuido de cualquier forma para la
elaboración de tu tesis de grado.

 ¿Qué es un Agradecimiento de Tesis?

Es el apartado de la tesis en donde se da crédito a las personas
que sirvieron como inspiración, apoyo o sustento necesario para
terminar tu tesis de grado. En dicho apartado se dan los créditos
necesarios sobre el aporte que ofrecieron las personas que
estuvieron involucradas en alguna parte del desarrollo, ya sea la
investigación, o aporte de datos de relevancia para la
misma, además de las
¿Qué Poner en un Agradecimiento de Tesis?

Básicamente el autor se tiene que esmerar por plasmar el esfuerzo y

compromiso que las partes involucradas tuvieron con la misma tesis, se
tiene que hacer especial énfasis en la calidad e importancia de la
aportación de cada individuo como si se tratase de una mención
personal para cada parte.

Se tienen que poner, los nombres de las personas que ayudaron. Si

pertenecen a alguna organización y ésta ayudó de manera activa, se
debe mencionar. Además, se puede hacer mención sobre su puesto o
grado académico, si es especialista en el tema es importante
mencionarlo. Lo segundo es poner de forma explayada su aporte con la
tesis. El cómo sus aportes ayudaron a la misma y de qué manera.
¿Cómo Hacer un Agradecimiento de Tesis?
Existen diversas formas de hacer un agradecimiento para tesis. Sin embargo, hay
también una estructura ideal que se puede seguir:

Al momento de hacer mención sobre las personas que ayudaron se debe

comenzar por los individuos u organizaciones que tuvieron mayor “peso” en el proyecto
(Tratamos de referirnos a las personas que más significado o importancia tuvo su
ayuda). Es importante que a estas personas se les haga principal mención y se describa
con especial afecto su colaboración.

Después de dichos individuos se debe de ir bajando gradualmente, escalonando

por la gradualidad de importancia dada por el aporte, hasta llegar a nuestros padres,
amigos, y personas cercanas que también pudieron apoyarnos de forma moral. Es
importante mencionar que esto depende de forma total mente personal, la perspectiva
del individuo es totalmente libre de darle la importancia a las partes como desee, sin
embargo, es recomendable, que se haga mención de forma principal, a las personas
que financiaron el proyecto, dado que pueden estar financiando para obtener dicha
mención.
Las palabras que se les dicen a cada persona deben ser procuradas a tal forma que
sean las que crees justas y personalizadas para cada persona que colaboró y te apoyó
con el desarrollo de tu tesis.
El último punto que puede ayudarte a
terminar de abarcar a todas las personas
que te ayudaron y, que quizá, aún no puedas
recordar, es hacer un análisis ético, y
considerar a las personas que te ayudaron a
sobre llevar el estrés que pasaste mientras
tenías las obligaciones del grado y tu
responsabilidad con el desarrollo de la tesis
ÍNDICE O TABLA DE CONTENIDOS O SUMARIO.

Se trata del índice o sumario del trabajo. En él se deben

recoger todos sus aspectos fundamentales, consignando en el
margen derecho la página en que se encuentra el contenido
de dicho aspecto.

Una tabla o índice completo, que relacione, los diferentes

capítulos y epígrafes de la tesis, coadyuvará a dar una noción
más clara de su contenido y a facilitar su manejo en la
práctica.
INTRODUCCIÓN

La elaboración de la introducción requiere de una gran capacidad

de SÍNTESIS y conocimiento del tema que trata la tesis o
investigación, pues se trata de explicar en menos de tres páginas
bajo qué circunstancias se decidió y se realizo la investigación,
que se ha pretendido demostrar o alcanzar y como se ha
estructurado el contenido de la tesis o investigación.

Pero nada de ello serviría si la redacción utilizada, no es lo

suficientemente clara, secuencial y sencilla que permita a
cualquier persona entender el TEMA CON CLARIDAD y sentirse
atraído para continuar con la lectura, estando ubicada al inicio de
la tesis, la introducción por contenido debe ser redactada al final
del proceso de investigación. 
Deberá cuidarse que la ortografía sea la correcta. No debe
utilizarse ejemplos, no se debe adelantar el resultado final de la
investigación y bajo ninguna circunstancia deberá llevar grafico
alguno. 

Resumiendo, en la introducción se incluyen todos los aspectos

contenidos en la tesis o investigación general en forma breve,
resumida y con la suficiente claridad para quien lo lea por primera
vez entienda rápidamente que se busco, que se logro y que
aporte se brinda al campo en investigación.
ANTECEDENTES

Cuando se inicia el marco teórico se debe incluir los antecedentes

de la investigación, pero que significa esto; los antecedentes, son
todos aquellos trabajos de investigación que preceden al que
se está realizando, pero que además guarda mucha relación con
los objetivos del estudio que se aborda.

Es decir, son los trabajos de investigación realizados,

relacionados con el objeto de estudio presente en la investigación
que se está haciendo. Como ejemplo, si el trabajo trata sobre el
aborto, sus antecedentes tienen que ver con investigaciones
previas relacionadas con el aborto y que orienten al cumplimiento
de los objetivos de la investigación que se realiza.
En este mismo orden de ideas, cuando se habla de trabajos de
investigación, involucra información recabada tanto de libros
como de publicaciones en revistas científicas. Para esto se
pueden definir dos clases de antecedentes teóricos y de campo.
Los teóricos son todos aquellos antecedentes que surgen de
fuentes como libros, que exponen teorías o ideas sobre un tema
en particular, y los de campo son todas aquellas investigaciones
que se hacen con sujetos o de tipo experimental, donde se
recaudan datos numéricos o información descriptiva.
 PLANTEAMIENTO PROBLEMA

El investigador debe ser capaz no sólo de CONCEPTUAR EL PROBLEMA

sino también de verbalizarlo en forma clara, precisa y accesible, de
manera tal que el lector lo comprenda por el documento mismo.

En esta parte se trata de brindar una DESCRIPCIÓN CONCRETA DEL

PROBLEMA de estudio, dando una versión de los hechos y fenómenos
cuya explicación debe ser INTERESANTE Y ÚTIL, tanto para el
investigador y el lector como para el medio académico y la sociedad.
Con tal fin, partiendo de lo particular y hasta lo general, se explicará el
cuestionamiento y la problemática que dirigirá la investigación así como
las dificultades y dudas que se pretenden estudiar.
Para ello, se incluirán los HECHOS, RELACIONES Y EXPLICACIONES QUE
FUNDAMENTEN LA PROBLEMÁTICA, MENCIONANDO AQUELLOS
DATOS QUE LA PUEDAN SOPORTAR, ya sea que se encuentren en otras
investigaciones o en teorías ya establecidas, por ejemplo.

El problema debe estar formulado claramente y SIN AMBIGÜEDAD

como pregunta (por ejemplo, ¿qué efecto?, ¿en qué condiciones...?,
¿cuál es la probabilidad de...? ¿Cómo se relaciona ____________        
con ________________...?etcétera.
 1. 2 JUSTIFICACIÓN

La justificación constituye la parte “marketing”

del anteproyecto: en este capítulo se hará el
esfuerzo mayor para “VENDER” la propuesta,
para convencer al lector no sólo de seguir
adelante con la lectura del documento, sino de
AUTORIZAR Y/O FINANCIAR EL PROYECTO.
En la Justificación se explica la importancia de lo que se desea mejorar
en la empresa, se indican los resultados esperados con la intervención,
así como el impacto o beneficio (social, humano, económico,
administrativo, tecnológico, etc.)

También se puede justificar dando respuesta a lo siguiente:

•Conveniencia, ¿qué tan conveniente es la investigación?, ¿para qué

sirve?

•Relevancia social, ¿Quiénes se beneficiaran con los resultados de la

investigación?, ¿de qué modo?

•Implicaciones prácticas ¿Ayudará a resolver algún problema real?

•Valor teórico y metodológico, ¿de qué manera contribuye a la(s)

teorías y diseño metodológico relacionadas con el estudio?
La justificación puede redactarse alrededor de las
respuestas a los cuestionamientos siguientes:

¿Por qué y qué tanto es CONVENIENTE llevar a cabo

esta investigación? O bien ¿Para qué servirá esta
investigación?

¿Qué APORTA de nuevo esta investigación?

¿Cuáles son los BENEFICIOS que este trabajo

proporcionará?
¿Quiénes serán los BENEFICIARIOS y de que modo?

¿Qué es lo que se PREVÉ cambiar con la

investigación?

¿Cuál es su UTILIDAD?

¿Ayudará a resolver ALGÚN PROBLEMA o gama de

problemas prácticos?
¿Porque es SIGNIFICATIVO (revelador) este problema
de investigación?

¿Puede servir para COMENTAR, DESARROLLAR O

APOYAR una teoría?
 1.3. OBJETIVOS

Los objetivos SON LAS METAS A LAS QUE SE QUIERE

LLEGAR A TRAVÉS DE LA INVESTIGACIÓN. Sirven para
INDICAR LOS ALCANCES DEL TRABAJO, orientar la
ruta del proyecto y evaluar los resultados obtenidos.

Dadas estas funciones, es importante que los

objetivos sean enunciados de manera clara y precisa.
Los objetivos son de dos tipos, uno de CARÁCTER
GENERAL que engloba a la totalidad del proyecto, y
otros de CARÁCTER ESPECÍFICO que se refieren a
aspectos parciales.

Objetivos generales;   Abarca un tema, descripción de

todo junto (¿qué?, ¿dónde?, ¿para qué?) QUE se
quiere lograr y hasta DONDE se quiere llegar.
Objetivos específicos: El camino para obtener el
general. Es la lista de todos los objetivos que tienes y
que vas a cumplir. Los beneficios que obtendrás con
la implementación del proyecto

Objetivo general: Identificar el perfil de la mortalidad

en niños de 4 a 6 años en la localidad San Marcos en
el año 2008.
 Objetivo específicos puedes tener:

1- Determinar la tasa de mortalidad por sexo en niños...etc.

( misma localidad y año).

2- Determinar la tasa de mortalidad por edad en niños...etc.

3- Determinar mortalidad por causa de muerte en ....etc.

4- Determinar el nivel socioecómico de la familia de los niños

muertos en ...etc.

5- Determinar las condiciones de las viviendas de los niños

muertos en ...etc.
1.3. -Objetivos

1.3.1. - Objetivo general

•Conocer las ventajas, oportunidades y riesgos como características

que emergen mediante la influencia del Internet sobre la familia y la
educación.

1.3.2. Objetivos específicos

•Analizar los riesgos del Internet que influyen en las relaciones

familiares y el.

•Dejar establecido la permanencia de la Red en el Colegio …………

aprendizaje.

•Investigar porque los maestros tienen miedo a utilizar los Tics.

•Determinar que beneficios tiene el alumno al utilizar los Tics.

Verbos en INFINITIVO
 1. 4 HIPÓTESIS

La hipótesis es la idea principal que el autor de la tesis busca

comprobar a través de la Investigación. Por esa razón, la hipótesis
funciona como un principio organizador del documento.

Dicho en otras palabras, la hipótesis determina tanto lo que se va a

investigar como la manera en que la información se va a presentar y
discutir.

La hipótesis puede definirse como una explicación anticipada, o una

respuesta tentativa que se formula el investigador con respecto al
problema que pretende investigar. Una hipótesis puede ser, por lo
tanto, una suposición fundamentada en la observación del fenómeno
objeto de la investigación y debe conducir racionalmente a la predicción
teórica de algunos hechos reales que, posteriormente, deban ser
sometidos a prueba.
1.5. Preguntas de investigación

Después de definir los objetivos concretos de la

investigación y de plantear el problema, es conveniente
FORMULAR UNA O VARIAS PREGUNTAS AL
RESPECTO. Estas preguntas de investigación
resumirán lo que habrá de ser la investigación,
contribuirán a encuadrar y clarificar el planteamiento del
problema al que ésta se va a avocar. Así, plantear
diversas preguntas sobre el problema permitirá
presentar éste de manera directa.
Naturalmente, durante el desarrollo de la investigación
las preguntas originales pueden modificarse e incluso
agregársele otras, ya que en ésta medida el estudio
puede cubrir diversos aspectos del problema a abordar.
En lugar de decir:
¿Las condiciones de seguridad e higiene de los restaurantes de Oaxaca son
apropiadas?
Sería más conveniente decir
¿Cuáles son las condiciones de seguridad e higiene en los restaurantes de Oaxaca?

En lugar de decir:
¿Cuál es el impacto de la tecnología en la educación?
Sería mejor decir
¿Qué porcentaje de profesores utilizan ejercicios en los que sus estudiantes utilicen
una base de datos electrónica?

Así en lugar de cuestionarse:

¿Cuáles deben ser los fines que un ser humano debe perseguir durante toda su vida?
Sería mejor preguntar
¿Qué opinan diferentes religiones sobre los fines que un ser humano debe perseguir durante
toda su vida? ó ¿En qué medida son congruentes los valores que aprecia una religión con sus
prácticas cotidianas?
Debe evitarse la SIMPLICIDAD excesiva o un nivel de complejidad que haga poco factible su
realización:

Por ejemplo, si un estudiante redacta la pregunta ¿Existe una norma que regule el
desecho de la basura en la industria turística del estado de Oaxaca? ésta resultaría
demasiado sencilla pues la respuesta solo sería “Si”, no permitiendo obtener datos
relevantes.

Ahora si la pregunta fuera ¿En cuántos municipios del estado de Oaxaca existen normas
ambientales que regulen la actividad turística? tendríamos un cuestionamiento con un
nivel apropiado de complejidad.

Si la pregunta fuera más amplia, por ejemplo ¿En cuántos municipios de América Latina
existen normas ambientales que regulen la actividad turística? Sería tan compleja que
probablemente solo podría ser contestada por organismos internacionales.
CAPÍTULO I: CONSTRUCCIÓN DEL OBJETO DE ESTUDIO.

1.1 Planteamiento del problema

1.2 justificación
1.3 Objetivos
1.3.1 objetivos generales
1.3.2 objetivos específicos
1.4 Preguntas de investigación
1.5 Hipótesis

CAPÍTULO II: MARCO TEÓRICO.

2.1 Antecedentes
2.2 La Familia
2.2.1 La Familia tradicional
2.2.2 La Familia moderna
2.3 Internet y la familia
2.4 El Internet y la educación
2.5 Internet y el enfoque global
2.6 Enfoque de la red sobre las relaciones familiares
2.7 Conducta y actitudes del educando
2.8 Perfil del educando
2.8.1 Rendimiento escolar
2.9 Autoestima
2.10 Comunicación
OBSERVACIÓN.

La observación es la técnica de investigación básica,

sobre las que se sustentan todas las demás, ya que
establece la relación básica entre el sujeto que observa
y el objeto que es observado, que es el inicio de toda
comprensión de la realidad.
 OBSERVACIÓN
Técnica de recogida de la información que
consiste básicamente, en observar y
recoger las actuaciones, comportamientos y
hechos de LAS PERSONAS, TAL Y
COMO LAS REALIZAN
HABITUALMENTE. El hombre, en cada
cultura, ha adquirido el conocimiento,
básicamente a través de la observación de
su entorno y de él mismo.
Por lo general, nos acostumbramos a ver, a
mirar, más no siempre a OBSERVAR.

Observar es aplicar atentamente los

sentidos a un objeto o a un fenómeno,
para estudiarlos como se presentan en
realidad. Observar no es "mirar".
•La persona común mira a diario animales, agua, árboles,
lluvia, sol, estrellas, vehículo, sin inmutarse por ellos.

•La persona con actitud científica percibe esas mismas

realidades y procura "observarlas" para tratar por ejemplo, de
explicarse el cómo, el por qué de su naturaleza, y para
identificar sus elementos constitutivos.
La observación depende en gran medida de los sentidos. Pero,
para contrarrestar las limitaciones de nuestros sentidos, el ser
humano ha creado INSTRUMENTOS que lo auxilian para realizar
unas buenas observaciones. Estos instrumentos aumentan,
precisan o reemplazan nuestros sentidos en las observaciones.
Ejemplos de ellos son:
Cámaras
Telescopio Cronómetro Balanza fotográficas Sismógrafo
¿Cuántas patas y cuantos dedos en cada pata tiene
esta gallina?
“Cuál de las personas de la foto no pertenece a esa familia“.
“No todo es lo que parece”
¿Qué personajes se cruzan?

La respuesta correcta es: Bill Gates y Elvis Presley.

La reina de Inglaterra y la Madre
Teresa de la Calcuta.
Einstein y John Lennon
Hitler y James Dean
¿Cuántos cuadros aparecen?
14
Ejercicio Nº 1 Describa lo que observa
en la ilustración (Qué es, qué hace,
qué tiene, qué función realiza, qué
pretende el sujeto)
 Ventajas
Se registran conductas reales
que permiten hacer
afirmaciones objetivas sobre
las necesidades.

Permite determinar fallas de

comportamiento que
difícilmente podrían captarse
de otra manera.
Permite dirigir la capacitación
hacia puntos específicos bien
determinados.
 Desventajas
Puede influir
negativamente en la
conducta del sujeto al
sentirse observado.

Es costosa y larga.
Puede llevar al sujeto a
practicar conductas
correctas que no
acostumbra en su trabajo Requiere preparación y
cotidiano. criterio del observador.
 Comparación
Comparación es la acción y
efecto de comparar, es decir,
de observar las diferencias y
las semejanzas entre dos
elementos, sean personas,
objetos, lugares o cosas.
Puede realizarse entre dos o más
personas, objetos, eventos o
situaciones, entre la persona,
objeto, evento o situación misma
y el aprendizaje previo, en ambos
casos el proceso es similar. Se
trata de identificar las
características que hacen que los
pares de personas, objetos,
eventos o situaciones que se
comparen, sean semejantes o
diferentes entre sí.
 Diferencias
características que
distinguen a dos o
más personas,
objetos, eventos o
situaciones, son la
base de la
discriminación.
Semejanzas
características idénticas o
similares de personas,
objetos, eventos o
situaciones, pueden ser
absolutas, relativas,
intrínsecas, funcionales,
implícitas o
sobreentendidas.
Semejanzas Absolutas

Igualdad de características , debe ser idénticas

y prácticamente es imposible que se puedan
presentas.
Semejanzas Relativas
En este tipo de semejanzas se valora lo más
parecido posible.
 Clasificación
Clasificar es aquel que permite
distinguir elementos y
agruparlos según sus
características y puede servir
para cosas de la rutina diaria de Permite identificar personas,
cualquier persona como para
objetos, eventos o situaciones
ámbitos académicos y
que jamás se han visto,
profesionales.
identificar o definir conceptos y
plantear hipótesis. Permite
realizar dos tipos de operaciones
mentales: permite agrupar
personas, objetos, eventos o
situaciones con base en sus
semejanzas y diferencias.
 Otro ejemplo más de Clasificación son los vegetales (Aquí el desarrollo
de la habilidad mental es distinguir y clasificar tipos de vegetales,
tamaño, colores textura etc.)
3.4 ENTREVISTA
Una entrevista es un diálogo en el
que la persona (entrevistador),
generalmente un periodista hace
una serie de preguntas a otra
persona (entrevistado), con el fin de
conocer mejor sus ideas, sus
sentimientos su forma de actuar.
EL ENTREVISTADO
Deberá ser siempre una persona que
interese a la comunidad. El entrevistado es
la persona que tiene alguna idea o alguna
experiencia importante que transmitir.

EL ENTREVISTADOR

Es el que dirige la entrevista debe dominar el

dialogo, presenta al entrevistado y el tema
principal, hace preguntas adecuadas y cierra la
entrevista.
“Tipos de preguntas que se realizan en
una entrevista”

Directa:
El entrevistador hacía las preguntas de manera
tan clara que se entendían desde que se
enunciaban.

Indirecta:
El entrevistador hacía preguntas empleando
muchas frases que enredaban al entrevistado.
Abierta:

El entrevistador hacía preguntas para que

el entrevistado respondiera lo que quisiera.

Cerrada:
El entrevistador hacía preguntas preestablecidas
para que el entrevistado diera una sola
respuesta.
Improvisada:
El entrevistador elaboró el cuestionario
conforme se iba dando la entrevista.

Planeada:
El entrevistador planeó las preguntas antes
de hacer la entrevista.
Agresiva:
El entrevistador atacó de manera
permanente al entrevistado.

Amistosa:
El entrevistador y el entrevistado mantuvieron
un alto grado de respeto durante la entrevista.
 EJEMPLO DE ENTREVISTA

¿Cuáles son los principales problemas, de cualquier tipo a los que se

enfrenta el área que usted dirige?

¿Cuáles de ellos cree se deben a la falta de conocimientos, habilidades

y actitudes de su personal?

-¿Qué puestos son los más afectados por las necesidades de

capacitación?

-¿En qué tareas específicas se manifiestan las necesidades?

-¿Quiénes son las personas involucradas en cada una de las tareas?

- ¿Cómo es el desempeño global de cada una de las personas con

necesidades de capacitación y qué problemas particulares plantean?
 Encuesta
Esta técnica tiene como fin, obtener
información sobre hechos concretos u
opiniones del personal de una organización. La
información se obtiene siempre a través de un
cuestionario diseñado para el caso y las
respuestas se dan por escrito.
Ventajas
•Se puede aplicar a un número
indeterminado de personas.

•Disminuye costos.

•Puede aplicarse de manera

directa o bien, se puede enviar
para ser contestada.

•Por lo general, es anónima lo

que facilita se den respuestas
veraces.
Desventajas
•El analista de capacitación se pierde
de las reacciones no verbales de los
encuestados.

•Como no se entrega directamente la

mayoría de las veces, no se puede
establecer que quien la conteste sea
la persona adecuada.

•Pueden quedar algunas preguntas

sin contestar.
 Lluvia de ideas o Brainstorming
La lluvia de ideas es una técnica para generar muchas
ideas en un grupo. Requiere la participación
espontánea de todos. El clima de participación y
motivación generado por la técnica, asegura mayor
calidad en las decisiones tomadas por el grupo, más
compromiso con la actividad y un sentimiento de
responsabilidad compartido por todos.
 •Propicia la creatividad.
Ventajas
•Fomenta el análisis participativo de los
problemas y la búsqueda de soluciones.

•Propicia la participación de los

diferentes actores involucrados y su
compromiso en el logro de las
soluciones.

•Disminuye la posibilidad de dejar fuera

aspectos importantes.

•Motiva a los involucrados hacia la

mejora de la organización.
Desventajas

•No es fácil aplicar a

muchas personas al
mismo tiempo.

•Se requieren
habilidades para la
conducción de los
grupos.
CRONOGRAMA es, en gestión de proyectos, en
una lista de todos los elementos terminales de un
proyecto con sus fechas previstas de comienzo y
final.
 CAPÍTULO II
MARCO TEÓRICO
Tiene el propósito de dar a la investigación un sistema coordinado
y coherente de conceptos y proposiciones que permitan abordar
el problema. "Se trata de integrar al problema dentro de un ámbito
donde éste cobre sentido, incorporando los conocimientos previos
relativos al mismo y ordenándolos de modo tal que resulten útil a
nuestra tarea".

¿Qué es el marco teórico?

Es el ordenamiento lógico y secuencial de los elementos teóricos,
procedentes de la información recabado en fuentes fidedignas que giran
alrededor del planteamiento y que sirven de base y de fundamento para
proponer vías de solución.
 FUNDAMENTOS TEÓRICOS

En este apartado se hace mención de forma detallada de algunos

textos académicos y científicos que tienen relación con el tema o
problemática descrita en la definición del problema, y sirve como
respaldo teórico a la información presentada en el Reporte. Esta
revisión no debe ser sólo descriptiva sino también crítica.

a) Definición y etimología del tema.

b) Historia/ Antecedentes del problema.
c) Aspectos positivos y negativos.
d) Problemática histórica.
e) Avances y formas de abordar el tema.
f) Antecedentes de la empresa.
 Las normas y estilos más utilizados son:

La norma ISO 690:2010(E), que puede aplicarse a cualquier disciplina.

El estilo APA, utilizado en psicología, educación y ciencias sociales.

La guía de estilo MLA, que se emplea en ciencias sociales,

humanidades, lengua y literatura.   El estilo Vancouver, que se utiliza
fundamentalmente en biomedicina.

La guía de estilo Chicago, que se aplica en historia, humanidades, arte,

literatura y ciencias sociales.

El estilo Harvard, que es empleado en física y en las ciencias naturales

y sociales.

La guía de estilo CSE, que se utiliza en las áreas de biología y ciencias

de la natura‐ leza.
 REFERENCIAS
BIBLIOGRÁFICAS
1.- Es aquella bibliografía revisada y analizada durante toda la
investigación.
1. Autor
2.- Se colocan por Orden Alfabético. 2. Año
3. Título del libro
4. Editorial
5. Lugar de la edición
6. Número de Páginas

Hernández, Roberto. (2013). Metodología de la investigación, Ed.

Mc Graw Hill, México, Pág. 13.

American Psychological Association, APA

Anexos: Unido a una cosa con dependencia de
Para Artículos de Revistas.
Apellido y nombre del(los) autor(es), año de publicación
entre paréntesis, título y/o subtitulo del artículo, nombre de
la revista en letra cursiva, número, volumen o equivalente,
página de la revista o paginas donde comienza el articulo y
pagina donde termina.

Ejemplo:
Cisneros, Nallely. (2000). Estudiar o no estudiar: mini guía
para padres jóvenes, Revista Mexicana de Educación
Familiar, Vol.39, No.6., Pág.31.
Para información extraída de la Web.

Apellido y nombre del (los) autor(es), año de publicación entre

paréntesis, título y/o subtitulo del artículo, tema, etc., Nombre de
la institución, revista u organización que avala la publicación;
nombre del sitio, lugar (estado y país de ser posible),sección y/o
página(s) de ser posible, dirección electrónica del texto
subrayada.

Ejemplo:

Rojas, Luis. (2004). El asistente educativo hoy, en Revista

Científica de la Educación Mexicana.No.4,Vol.2. Guadalajara,
México., pp.23-41.Recuperado de:
http:www.revistaeducacion.net/articulo2004.42
Estilo MLA

El estilo de referencias de la Modern Language Association, abreviado como estilo MLA,

es un estilo y formato de citación bibliográfica para revistas, libros y otro tipo de textos
académicos.
​
Es utilizado principalmente en áreas de humanidades y artes,​ sobre todo en filosofía,
crítica literaria, literatura comparada y en campos interdisciplinarios, como los estudios
culturales.
​
Fue creado por la Modern Language Association de Estados Unidos. Sus guías
principales son las publicaciones MLA Style Manual (1998, 2008) y su versión
abreviada, MLA Handbook. La actualización más reciente data de 2016, cuando dejó de
imprimirse.​

Sin embargo, en 2017 la MLA afirmó que está diseñando nuevas publicaciones para
cubrir las necesidades de los académicos profesionales.​
 SUGERENCIAS SOBRE CITAS

Normalmente en una tesis se citan muchos textos de otros: el

texto objeto de nuestro trabajo. Es cuando el material es
literalmente copiado escrito por otro autor.

Las citas sirven para pagar las deudas. Citar de un libro del
que se ha extraído una frase es pagar una deuda.

Las citas pueden servir para ofrecer la traducción de una cita

que era esencial dar en la lengua extranjera. O la versión
original, que por exigencias de fluidez del razonamiento resultaba
más cómodo dar en traducción.
“Acepta que la familia es un núcleo cuyos cambios deben
hacerse de acuerdo al progreso de la civilización, pero, sin alterar
los lazos fraternales y la comunicación”. (Engels 129).
Citas en el texto según MLA

La cita textual es la copia palabra por palabra de otra

fuente y deberá hacerse entre comillas e incluir el nombre
del autor y el número de la página de la obra citada cuya
referencia completa se hará en las referencias
bibliográficas finales. El autor citado puede ser incorporado
a la introducción de la cita o incluirse entre paréntesis
después de la cita. Si la cita tiene más de 4 líneas debe
hacerse en un párrafo aparte, sangrado y sin comillas.

En el sistema MLA las citas se incluyen dentro del texto entre paréntesis
(y no con notas al pie). En general, se indica el apellido del autor y el
número de página.

Ejemplo: “Quitémosles los disfraces y quedan reducidos a gente como

yo, sin rostros ni facciones” (Donoso 129).
Tener en cuenta:

a)Tal como indica la referencia dentro del texto y en paréntesis, la cita

corresponde a un texto del autor José Donoso y que se encuentra en
la página 129.

b) Para que el lector de un trabajo se informe sobre qué obra de

Donoso se está hablando, qué edición y año, debe recurrir a la hoja
final del trabajo, es decir, a la Bibliografía, donde se incluyen todos los
datos del libro tal como se ha indicado anteriormente.

c) La cita, tal como indica el ejemplo, debe ir entre comillas, esto indica
dónde comienza y dónde termina.

“Quitémosles los disfraces y quedan reducidos a gente como yo, sin

rostros ni facciones” (Donoso 129).
Citas de más de cuatro líneas En el caso de que la cita ocupe más de
cuatro líneas del texto debe separarse del resto del cuerpo del trabajo, CON
SANGRÍA.

Ejemplo:

“Quitémosles los disfraces y quedan reducidos a gente como yo, sin

rostros ni facciones, que han tenido que ir hurgando en los
basureros y en los baúles olvidados en los entretechos y recogiendo
en las calles los despojos de los demás para confeccionar un disfraz un día,
otro disfraz otro, que les permita identificarse aunque no sea más que por
momentos”. (Donoso 129-130).

Tener en cuenta:

a) Como en este caso la cita es más larga, ocupa

en el libro original el final de una página y el
principio de la otra. Por ello (Donoso 129-30), lo
cual quiere decir que está en las páginas 129 y
130.
Citas cortadas Si desea rescatar
sólo una parte de este fragmento
en vez del párrafo completo, la cita
puede cortarse según lo que
quiera destacar.

Ejemplo:

“Quitémosles los disfraces y quedan reducidos a gente como yo,

sin rostros ni facciones, que han tenido que ir hurgando en los
basureros . . . recogiendo en las calles los despojos de los demás
para confeccionar un disfraz”. (Donoso 129-130).

Tener en cuenta:
a) Nótese que se ha eliminado una oración que iba
entremedio del texto “y en los baúles olvidados en
los entretechos y”. Para indicar que dicha oración o
fragmento se ha eliminado se pone tres puntos
separados internamente por espacios, es decir: . . .
Autores con el mismo apellido Si hay autores con el mismo apellido, se agrega
la inicial del nombre. Ejemplo:

“El estrés es un estado que ocurre cuando las personas se enfrentan con eventos
que perciben como peligrosos para su bienestar físico o psicológico” (Curtis, A.
123).

“Las reacciones fisiológicas que se producen en los momentos de estrés, se

deben a una sobreactivación de la división simpática del sistema nervioso
autónomo” (Curtis, H. 1985).

Tener en cuenta:
a)Si los autores también poseen la misma inicial es necesario agregar el
nombre completo.
b)Si la obra fue escrita por dos o tres autores, se debe incluir los apellidos de
todos en la referencia.
c)Si la obra fue escrita por más de tres autores, se puede escribir el apellido
del primer autor que figura en el libro más “et .”.

Por ejemplo: (Robbins et. 1). Esto quiere decir que la cita es de un libro
escrito por Robbins más otros autores y que el extracto seleccionado se
encuentra en la página 1.
Obra sin autor Si la obra no tiene autor, se utiliza el título de la obra.
Ésta puede abreviarse y debe ir en cursiva o entre comillas,
dependiendo del modo en que se presenta en la Bibliografía.

Ejemplo:

“Mas quiero que sepa Vuestra Merced que, con todo lo que adquiría y
tenía, jamás tan avariento ni mezquino hombre no vi” (Lazarillo 61).

Esto quiere decir:

Que la cita corresponde a la obra Lazarillo de Tormes de un autor

anónimo, y que se encuentra en la página 61.
Citas de varias obras de un mismo autor Si se cita más de una obra
de un autor se incluye parte del título de la obra después del apellido:

Ejemplo:

“Que la Japonesita grite allá adentro. Que aprenda a ser mujer a la

fuerza, como aprendió” (Donoso, El lugar 111).

“Quitémosles los disfraces y quedan reducidos a gente como yo, sin

rostros ni facciones” (Donoso, El obsceno 129).
Internet Si se cita un texto de Internet se escribe el apellido del autor y
el número del párrafo.

Para esto debe anteponerse la abreviatura “párr”.

Ejemplo:

“Al analizar una novela histórica es irrelevante centrarse en determinar

si el contexto histórico presentado es fiel a los hechos, pues ésta es
una obra de ficción que no debe juzgarse por su veracidad histórica”
(Zepetnek, párr. 1).
 CAPÍTULO III
METODOLOGÍA

3.1 Periodo y lugar donde se desarrolla la

investigación.

3.2 Instrumentos.

3.3 Entrevista.
3.4 Encuesta.
3.5 Tratamiento estadístico.
3.1 PERÍODO Y LUGAR DONDE SE DESARROLLA LA
INVESTIGACIÓN.

Debe esclarecerse el periodo de tiempo en meses o años en que

se realiza la investigación. Debe definirse el lugar donde se
realiza la investigación, que puede ser en el país, o un distrito,
provincia, departamento, comunidad, unidad o unidades de salud
o hasta servicios específicos según el caso.
3.2 INSTRUMENTOS

Instrumentos para registrar la Información observada Los más utilizados son:

 la ficha de observación
 el registro de observación
 el cuaderno de notas
 el diario de campo
 los mapas
 la cámara fotográfica
 la grabadora


En este acápite debe especificarse:

• Procesamiento estadístico de la información recogida: manual con

calculadora o mediante algún software estadístico: EPINFO, SPSS.
• Triangulación de toda la información teórica y empírica analizada.
• Al final: Empleo de una PC Pentium III, con ambiente de Windows XP. Los
textos se procesaron con Word XP, y las tablas y gráficos se realizaron con
Excel XP. Otro software utilizado.
3.3. ENTREVISTA
La entrevista es un instrumento de recolección datos a partir de la interacción
de dos partes: el entrevistador y el entrevistado. Si bien es un cuestionario,
este mecanismo supone la intervención de una persona calificada o entrenada
que deberá conducir la aplicación del instrumento. Esta figura es una especie
de mediador que guía la recolección de información, organiza y controla la
aplicación del cuestionario y registra las respuestas.

Las entrevistas van a requerir de un personal que pueda hacer el papel de

filtro entre el instrumento de medición y el participante, pero sin alterar o
modificar los datos obtenidos. Por eso es muy importarte que el entrevistador
conozca a la perfección el cuestionario y la finalidad del mismo, además debe
comprender totalmente las preguntas y no influir para conseguir o manipular la
naturaleza de una respuesta.
3.4 ENCUESTA.

Las encuestas son una herramienta de gran ayuda para recolectar la

información necesaria para comprobar tu hipótesis de investigación y ajustar lo
necesario, antes de presentar los resultados.
 
Dentro de los métodos cualitativos, la encuesta representa una herramienta
bastante útil en el estudio de las ciencias sociales. Su uso se ha popularizado
desde hace tiempo entre las organizaciones de todo tipo, pues ofrece
información para la toma de decisiones en cualquier tema. Debido a ello,
existen ocasiones en que se origina un mal uso de este tipo de estudios, por lo
cual es importante conocer sus características principales, los tipos de
encuesta existentes y la metodología para su correcta aplicación, de tal
manera que sea posible obtener información confiable.
3.5 TRATAMIENTO ESTADÍSTICO

En esta fase, se realiza el tratamiento estadístico de todos los datos

seleccionados, que consiste en afirmaciones estadísticas de los datos, sin
embargo, el análisis no puede quedar reducido a una operación contable, de
obtención de promedios, medias e índices, etc. Hay que analizarlos,
interpretarlos y darles sentido.
 
El propósito del análisis es resumir y comparar las observaciones llevadas a
cabo de tal forma que sea posible materializar los resultados de la
investigación con el fin de dar respuesta a las interrogantes formuladas en la
investigación.
 Ejemplo.

¿Alguna vez ha visto o escuchado de comerciales

 
donde se anuncien productos para bajar de peso,
PREGUNTA: 1 reducir tallas, o reafirmar alguna parte del cuerpo
con alguna prenda, o articulo?
 
OPCIONES: SI NO
RESPUESTAS: 30 0
TOTAL DE 30
RESPUESTAS:
 CAPÍTULO VI;

PRESENTACIÓN Y ANÁLISIS DE
RESULTADOS

4.1 Una vez aplicado el instrumento de investigación y habiendo

obtenido la tabla de datos se pretende realizar una interpretación de
los resultados obtenidos.
Ejemplo;
Tabla de concentrado: interpretación de resultados de la aplicación de las encuestas.
Interpretación de resultados de la aplicación de cuestionarios: acerca de personas si
han escuchado o no de productos para bajar de peso, reducir tallas, o reafirmar alguna
parte del cuerpo con alguna prenda, o artículo.

Justificación de resultados:
Cómo se demuestra en el resultado de las 30 personas encuestadas todas han visto y
escuchado de los comerciales ya mencionados.
 CAPÍTULO V
CONSIDERACIONES DEL AUTOR

5.1 Conclusiones
Desarrollar las conclusiones a las que se ha llegado mediante las actividades y los
resultados obtenidos; pero principalmente concluir sobre los objetivos planteados. Estas
pueden estar enumeradas, y consisten en los logros obtenidos del proyecto planteado
con base en los objetivos y plan de trabajo.

5.2 Propuesta
La propuesta de tesis es un documento escrito, lo más completo, sencillo y claro
posible, que representa el punto de partida para iniciar una investigación y que permite
desarrollar con ella un tema que culmine en una tesis.
 
Describir las posibles mejoras o bien la necesidad de profundizar en el área a partir de
nuevas perspectivas, etc.
 5.3 Anexos.
 
Son aquellos elementos utilizados o diseñados para apoyar los resultados
presentados. Por ejemplo:
•Planos
•Diagramas
•Instructivos
•Normas Oficiales Mexicanas
•Normas Mexicanas
•Fotografías del Antes y el Después
•Resultados logrados por el alumno, por ejemplo:
 
-Manuales (cuyas características en tipo y tamaño de letra son diferentes, o la
misma paginación u otras características)
-Trípticos desarrollados por el alumno, pero por su formato no es posible
incluirlos dentro de los márgenes solicitados, etc.
 5.4 Referencias bibliográficas

Para el registro de las fuentes documentales que se consultaron para

la realización del Reporte Técnico, se escriben en orden alfabético y
deberán seguir las siguientes normas básicas para referenciar textos.
LA POSTURA CORPORAL
 AYUDAS AUDIOVISUALES

MICROFONO: Cualquiera sabe utilizarlo, pero

cuidado, ya que puede jugar malas pasadas
que podrían arruinar el desarrollo de la
intervención.
 PROYECCION DE DIAPOSITIVAS:

Fáciles de manejar, pueden cambiarse e

incluso rectificarse durante la exposición y se
puede señalar las partes que se quieran
resaltar.
 GRAFICOS:
Son útiles para explicar conceptos y detalles
que de otra manera no podrían exponerse
con la suficiente sencillez, precisión y
rapidez.
 DOCUMENTACIÓN:
Si se dispone de documentos
complementarios a la exposición del
discurso, se debe pensar cual es el mejor
momento para entregarlo al público.
 PIZARRA:
Si se escriben textos largos, se provoca que la
audiencia pierda la concentración mientras se
da la espalda y en silencio escribiendo. Por
eso es importante que, aunque solo sean
unos segundos, se diga algo o en su caso se
hagan pregunta.