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Componentes de un proyecto de Investigacin sobre la intervencin

psicosocial
Por: John Jairo Garca Pea. 2011
Delimitacin Temtica: tema o problemtica, grupo poblacional o etreo y
espacio tiempo.
Esta idea general inicialmente es necesario concretarla y definirla, para poder ir
dando forma al proyecto de investigacin, es decir, delimitar cul es problema o
necesidad, en dnde se ubica (contexto) y a cul poblacin est dirigido el
estudio.
Ruiz Olabunaga (2002) enumera algunos criterios que pueden utilizarse para
guiar la eleccin del tema:

Oportuno y actual.

Presenta implicaciones prcticas.

Afecta a un amplio sector o a un sector estratgico de la poblacin.

Contribuye a dar respuesta a lagunas existentes.

Perfecciona un instrumento de intervencin.

Da acceso a datos difcilmente asequibles.

Aplica tcnicas derivadas de otros campos disciplinares.

Permite un avance terico sobre determinado tema.

El planteamiento del problema:


El problema de investigacin:
Es necesario delimitar la temtica a investigar. A partir de este primer paso, el
tema seleccionado, se define, como objeto de investigacin, si no es as, se
hace difcil empezar el proceso.
Un problema de investigacin puede ser:

Una necesidad que debe ser satisfecha.


Una causa que hay que determinar, descubrir, precisar o explicar.
Una relacin entre fenmenos, cosas o situaciones.
Una dificultad que debe ser superada, identificada o explicada, para que
posteriormente sea neutralizada.
Determinacin de la existencia, vigencia y viabilidad de algo.
Identificacin de un fenmeno importante.
Comprensin del significado de un fenmeno.
Clasificacin o tipologa necesaria para entender algo.

La seleccin del tema puede ser de lo ms difcil; situaciones ms frecuentes:


No se tiene un tema, no sabe decidir.
Se escoge un tema muy amplio, no investigable.

Se escoge un tema minsculo, irrelevante.

La idea es preguntarse inteligentemente de lo que se sabe, de lo que interesa


conceptual y tcnicamente, de ah la importancia de evitar una revisin de la
literatura insuficiente, inexperta e inexacta.
Para definir la temtica como objeto de investigacin es importante
preguntarse:
En qu consiste el tema y cules son sus aspectos sustantivos?
Qu relacin tiene con otros temas cercanos?
Cules reas del conocimiento y disciplinas requiere involucrar?
Cul es la contribucin esperada con este estudio?
Qu sabe del tema a NIVEL PROFESIONAL Y PERSONAL, sus
antecedentes, su lectura previa?
El problema y la pregunta no son una replicacin, qu es lo que quiere saber,
que no se sabe?
Usted pretende explicar, comprender o trasformar algo?
Qu es lo que no se sabe y Qu es lo que desea saber?
Estas preguntas son el derrotero que fundan el planteamiento del problema y la
formulacin de la Investigacin.
Lo siguiente necesario para iniciar cualquier investigacin es definir el tipo de
investigacin que se va a realizar. Es decir el enfoque metdico desde donde
se va a investigar (emprico analtico (metodologas cuantitativas), Histrico
hermenutico (metodologas cualitativas), crtico social (Metodologas
dialcticas)).
De definir el enfoque se vuelve a retomar el problema pensndolo como
relevante de investigacin en un contexto determinado y en pro de beneficiar
una poblacin especfica. Es necesario resaltar que un problema requiere ser
contextualizado, desde una lectura situada de la realidad poblacional.
De ah, el Problema como cuestin cientfica hay que pensarlo como un objeto
de estudio sobre el que se tiene un mnimo de conocimiento a la manera de
una sucesin ininterrumpida de brechas entre lo que se conoce y lo que se
desconoce. En esa medida es que se formula la pregunta de investigacin
(Cerda, 2000)
La investigacin cientfica es un procedimiento para conocer, identificar,
describir o resolver problemas de la realidad cotidiana (muy puntualmente en el
caso de la intervencin psicosocial como objeto de estudio). Para que un
problema sea cientfico debe someterse a los principios y las reglas del
mtodo cientfico (Cerda, 2000).
Planteamiento y formulacin de un problema de investigacin:

Captulo olvidado en los libros de investigacin.


Es mucho ms que el simple hecho de preguntar y responder.
No depende exclusivamente de la intuicin, del ingenio o de la
inteligencia del investigador.
No se reduce a una simple habilidad tcnica.
Expone la intencionalidad del investigador
Exige un conocimiento profundo y multidisciplinario del tema.
La formulacin o planteamiento de un problema es la fase ms
importante en todo el proceso de investigacin. Briones.
El buen planteamiento de un problema es la mitad de su solucin.
No existen mtodos ni formulas mgicas para hacerlo, de ah que se
deber madurar el propio criterio con perseverancia.

Con propsitos tcnicos y de claridad investigativa, es necesario diferenciar


planteamiento de formulacin de un problema de investigacin:

Plantear: Es exponer o proponer el tema, como temtica delimitada, que


pretende problematizar esa temtica, mostrando su situacin actual y
sus antecedentes, ms los aspectos que puedan ayudar a la solucin de
dicha problemtica. Hacer un planteamiento implica desarrollar un
conjunto de ideas para describir, sealar y analizar las instancias
requeridas en el proceso de formulacin de un problema (Cerda, 2000).
Formular: Es expresar en forma precisa y concreta los elementos o
contenidos del problema. La formulacin hace parte del planteamiento al
ser su objetivo terminal, concluyente; es decir, luego de describir y
plantear el problema se formula el porqu de la investigacin en
trminos del problema, la importancia del estudio y los beneficios con el
mismo como aporte social.

Semntica y estructura de un problema de investigacin:


El problema vs. La pregunta: El primero es el objeto de la investigacin, la
segunda es un medio. En la prctica el problema no siempre es una pregunta.
Existen numerosos interrogantes implcitos o explcitos alrededor.
Operativamente es muy til
construir la pregunta desde parmetros
interrogativos a manera de esbozo como: de Quin es el problema? (personas,
sujetos), el dnde (lugar), el por qu (causas o motivos), el cmo (modo de ser,
de hacerse, o de suceder algo), del cul (referirse a una determinacin, a
sealar, establecer, fijar), etc. de esa forma es factible hacerse una pregunta de
investigacin precisa y viable que gue la propuesta de investigacin y permita
la construccin de los objetivos y el diseo metodolgico.
Para terminar los parmetros de este componente es importante tener claro
que se debe dejar explcito que el planteamiento del problema:
Debe ser consecuente con los resultados obtenidos al final.
Las formas de solucin se deben derivar de este planteamiento.

Debe implicar procedimientos posibles y viables.


Las definiciones incluidas permiten el reconocimiento de las relaciones
establecidas.
El planteamiento no puede negar a priori ningn resultado experimental.

Es necesario tener presente en toda investigacin, los antecedentes:

Quin o quienes han investigado esto?, En qu contexto?, Cundo?,


Dnde?, Cmo?, Qu obtuvieron?
Qu puede pasar: que hay demasiado y no se justifica, o no hay nada y
habr que preguntarse por qu?
Raras veces, pero puede pasar: usted es el propio antecedente!
Revise sistemticamente libros (temtica general), textos (tema
desarrollado a fondo), revistas, boletines, memorias, documentos
histricos, paginas web, buscadores de internet (direccin y fecha).
Describa tal revisin, para que otro entienda su proceso y lo pueda
verificar.

La presentacin del planteamiento del problema debe hacerse de forma


sinttica, se sugieren 5 pginas, y presentarlo de lo ms general a lo especfico
del problema. Debe apoyarse en referencias bibliogrficas pero hay que
permitirse exponer el punto de vista y perspectiva personal. Claves: Ir hasta el
origen del problema, delimitar el aporte real y la necesidad que se cubre, la
formulacin no debe ser ambigua o tcnicamente improcedente, no debe incluir
el mtodo para resolverlo, no debe carecer de un enfoque crtico! (Cerda,
2000).

Justificacin:
Se trata de construir una redaccin concisa con la cual se explicita, describe y
explica el para qu hacer la investigacin. La justificacin es una parte
complementaria del planteamiento del problema; este punto debe realizarse
con suficientes argumentaciones con el fin de aclarar la importancia de la
investigacin y su pertinencia. En este apartado se debe mostrar la importancia
social del problema: Para quin es importante investigar y por qu?; su
utilidad y aplicabilidad: Los posibles beneficios y resultados con la investigacin
propuesta, que darn origen a prcticas, intervenciones o tecnologas.
Responde a la pregunta: Para qu sirve la investigacin?
En ese sentido la justificacin de los proyectos de investigacin sobre la
intervencin psicosocial siempre tienen que incluir el hecho de que su
aplicacin permite en un menor o mayor grado, un proceso de transformacin
social; es decir, que los participantes y actores del proceso puedan mejorar su

calidad de vida, su bienestar personal y colectivo que contribuyan a una mejor


sociedad y desarrollo humano.

Objetivos:
Segn Ander-Egg (2000), en su texto: cmo Elaborar un Proyecto, los objetivos
responden a la pregunta Qu se hace. Y tienen como fin tratar de indicar el
destino del proyecto o los efectos que se pretenden alcanzar con su
realizacin. Conforman el elemento fundamental, son el fin de la propuesta, la
directriz o hilo conductor, ya que expresan los logros definidos que se busca
alcanzar.
Ningn proyecto adquiere su significado pleno, si no se produce una clara
definicin y explicitacin de los objetivos a alcanzar. La buena formulacin del
objetivo principal y de los objetivos especficos, es garanta de elaborar un
buen proyecto, ya que en torno a los objetivos se da coherencia interna al
conjunto de actividades que componen el proyecto y la eficiencia en los costos
y tiempos.
Conviene hacer una distincin entre el objetivo principal o general y los
objetivos especficos o complementarios:
El objetivo general: es el propsito central del proyecto. Se redacta con un
verbo en infinitivo. De forma coherente debe estar compuesto por los mismos
elementos de la temtica planteada (problemtica, concepto, poblacin, lugar,
tiempo).
Es ms terico que operativo. Ha de ser una propuesta coherente y pertinente
que apunte a la solucin del problema, responde al Qu, con qu, con quienes,
desde donde.
Los objetivos especficos: son ulteriores especificaciones o pasos (en
determinadas circunstancias de carcter intermedio) que hay que dar para
alcanzar o consolidar de objetivos general. Deben ser tantos como el objetivo
general o la implementacin de la temtica requiera. Son el desglose del
objetivo general, son los logros intermedios. Se convierten en las metas o
resultados esperados del proyecto. Que llevan a las actividades a realizar
dentro de la ejecucin del proyecto que a cabalidad permitirn cumplir su
propsito, dependen de los temas que se requieran en la investigacin. Es
decir, de estos depende la metodologa. Hay que tenerlos formulados para
disear las categoras de anlisis y posteriormente los instrumentos o tcnicas
para generar la informacin. Estos objetivos dan origen a las acciones. Son el
puente entre lo conceptual y lo metodolgico, es decir, a partir del perfil real (el
problema) defina el perfil ideal (la solucin), utilizando verbos de accin (que
especifican lo que se realizar y lo que se evaluar).

Soporte terico en la Investigacin:


No se concibe una investigacin cientfica sin un marco terico o referente
conceptual, pues este plantea las bases de entendimiento y orientacin de la
misma. El Marco terico o Referente conceptual dentro de una investigacin es
el punto de referencia de la investigacin para comprender y transmitir el
problema objeto de investigacin. Es decir, permite ordenar y articular el objeto
de estudio.

Debe construirse de manera focalizada desde la delimitacin de unas


categoras tericas que definan la temtica planteada por la investigacin
El referente conceptual es definido como un corpus de conceptos de diferentes
niveles de abstraccin articulados entre s que orientan la forma de aprehender
la realidad o el estado de la temtica o problemtica a investigar. Incluye
supuestos de carcter general acerca del funcionamiento de la sociedad y la
teora sustantiva o conceptos especficos sobre el tema que se pretende
analizar (Sautu, Boniolo, Dalle, Elbert. 2005).
Los problemas que son objeto de intervenciones psicosociales, por lo general,
no son problemas o necesidades sociales aisladas o independientes, sino que
se encuentran contextualizadas y arraigadas en un sistema de problemas
similares cuya coherencia y pertenencia al sistema la dan los referentes
conceptuales. El referente conceptual ubica y permite tomar una posicin o
perspectiva acerca de la problemtica u objeto de estudio.
La revisin de la literatura lleva a consultar diversos autores lo que permite
comparar, confrontar y complementar tesis. Debe construirse con una
redaccin propia y coherente, debe realizarse de lo simple a lo complejo; de lo
singular a lo universal, de lo general a lo especfico. Y se debe estar dispuesto
a enfrentar obstculos, fracasos y temores al no encontrar lo que se busca.

Se recomienda para la elaboracin de este componente, realizar fichas para su


proceso de construccin, de los textos o teoras, que directamente tocan con el
objeto de estudio: ttulo, autor, el problema tratado (o los que se relacionen con
el propio), los asuntos metodolgicos, los resultados logrados o no (si se
referencian), una sntesis del enfoque de la propuesta. Sobre lo cual se pasa a
realizar un texto coherente y conciso.

Cmo se construye un marco terico? Segn Ral Rojas Soriano, existen 3


niveles de informacin:

Revisar Teoras existentes sobre el problema.

Analizar informacin emprica secundaria o indirecta proveniente de


diferentes fuentes: informes de investigaciones o reportes de estudios
previos y estadsticas.

Manejo de informacin emprica primaria o directa obtenida mediante un


acercamiento con la realidad.

Lo anterior permite conceptualizar el problema de acuerdo con la realidad


estudiada y vigilar la adecuada aplicacin de la teora al objeto de estudio.

Metodologa o Diseo Metodolgico:


Enfoque Metodolgico:
El mtodo como camino debe ser la respuesta concreta de lograr los objetivos
para resolver la pregunta y el problema de investigacin.
Los tipos de investigacin responden a la pregunta de inters, y se debern
supeditar a ella, y no al contrario.
Por tanto hay que partir de tipos de investigacin cuantitativa y tipos de
investigacin cualitativa.
Lo cuantitativo:
Permite la enumeracin y la medicin, consideradas como condicin
necesaria.
La medicin debe someterse a los criterios de confiabilidad y validez.
Permite el uso de las matemticas y todas aquellas herramientas que
operan en torno a ella.
Busca reproducir numricamente las relaciones que se dan entre los
objetos de estudio y los fenmenos.
Se le relaciona con los diseos o investigaciones tradicionales o
convencionales como los estudios experimentales.
Cantidad, magnitud, extensin, encuesta, formulario, variables, bases de
datos.
Lo cualitativo:
Parte del principio que la interpretacin que se da a las cosas y a los
fenmenos no pueden ser captados o expresados plenamente por la
estadstica o las matemticas.
Utiliza preferentemente la ilacin inductiva y el anlisis diacrnico (a lo
largo del tiempo) de los datos.
Utiliza los criterios de credibilidad, transferibilidad y confirmabilidad como
formas de hacer crebles y confiables los resultados del estudio.
Utiliza mltiples investigadores, fuentes, mtodos, tcnicas: triangulacin
y convergencia.
Utiliza preferentemente la observacin y la entrevista.
El anlisis se centra en la descripcin y la comprensin.
Cualidad, Significado, Comprensin, Cdigo, Categora.

Enfoques de Investigacin cualitativa (dentro de los cuales podran incluirse los


estudios sobre la intervencin psicosocial):

Estos pueden ser los enfoques metodolgicos posibles de un proyecto de


investigacin sobre la intervencin psicosocial. Se trata de elegir unos o varios
y explicar de forma concisa (2 pg.) porqu este enfoque es el elegido para
esta investigacin y como permite ilustrar los objetivos del proyecto e
interactuar con la poblacin participante del mismo (reconocimiento y lugar a
las personas sujetos de investigacin).
Categoras de anlisis:
Una categora es una caracterstica terica que puede observarse o
evidenciarse en la poblacin y que vara en su expresin entre los diferentes
individuos de una poblacin. Pueden ser cualitativas (nivel de educacin,
comprensin de la problemtica) o cuantitativas (edad, sexo).
Las categoras de anlisis se desglosan del referente conceptual y sirven de
base para la construccin de los instrumentos de recoleccin de informacin y
su proceso de anlisis.
Campo de estudio:
Se trata de delimitar y justificar los criterios de escogencia del espacio de
accin para el campo de la investigacin. Es muy til sobre todo para estudios
de caso.
Poblacin sujeto:
Poblacin es el conjunto de personas participantes del proyecto de
investigacin, sobre el que se tienen el inters de obtener informacin y llegar a
conclusiones que sirvan de referencia conceptual, acerca del problema
estudiado.
Normalmente es demasiado grande para poder abarcarla de ah que en la
mayora de las investigaciones se opte por una Muestra: que es un subconjunto

de la poblacin sujeto de estudio, a la que es posible o factible tener acceso;


sobre la que realmente se hacen las observaciones y con base en la cual se
generan los datos. La muestra debe ser representativa y tiene que estar
formada por miembros seleccionados de la poblacin (individuos, unidades
experimentales).
Criterios para elegir la poblacin:
Criterios de inclusin: son los que determinan las reglas de ingreso al
estudio. Entre ms rgidos sean, ms pequea ser la poblacin a la
cual se extrapolen los resultados.
Criterios de exclusin: determinan qu personas deben ser excluidas del
estudio, despus de haber ingresado. No son lo contrario de los de
inclusin.
Instrumentos para la generacin de informacin (Tcnicas Cualitativas en
el trabajo en campo):
A continuacin se exponen algunas de las tcnicas cualitativas ms representativas
del trabajo de la investigacin social en contexto:

1.

Observacin participante y no participante:


Lograr el ingreso al campo.
Identificar situaciones y personas a observar.
Definir procesos, mtodos y acciones de abordaje de la informacin.
Seleccionar la muestra, que incluye lugares, temporalidades y actores.
Permanecer en el escenario el tiempo suficiente.
Realizar una observacin persistente y sistemtica.
Registrar toda la informacin, sistematizarla y categorizarla.
Confrontar la informacin obtenida con otras fuentes y tcnicas.
Analizar, interpretar y presentar los resultados.

2. Entrevistas:
Debe ser planeada con un guin previo, con el mismo tipo de preguntas
(respecto al tema y el tiempo), en tercera persona (en lo posible no
comprometer su subjetividad), preguntas cortas, precisas y entendibles
para la persona que se dirige (con palabras cotidianas, no tcnicas. A
veces es necesario recurrir al parlache, sin incurrir en la vulgaridad). La
forma de construir el cuestionario gua es definir el tema con un objetivo
de inters a la luz de una temtica especfica; se pregunta por bloques
temticos, de lo general a lo especfico y a lo singular (lo ms ntimo slo
despus de establecer un clima de vnculo propicio); las preguntas
deben hacerse de forma que la conversa fluya: la clave est en
preguntar por el cmo, nunca por el qu o el porqu (evitar
divagaciones). Preguntar mucho por la experiencia del entrevistado, por
sus vivencias. Por ltimo devolver en sus mismas palabras. Siempre al
final se debe hacer la pregunta: sobre este tema que ms le gustara
agregar? y cierre. Si una inquietud es muy larga se reparte en varias

preguntas. Desde la intervencin psicosocial se hace semiestructurada y


a nivel grupal. Es importante al momento de entrevistar en un grupo,
realizar un encuadre, hacer lectura de contexto, manejo de los silencios,
estimular la comunicacin y no juzgar e identificar roles asumidos (como
el colaborador, el interesado, el saboteador, el que no aporta). La
escucha: Mostrar verdadero inters en las personas que se est
escuchando. Se trata de saber preguntar y llevar el hilo de un tema. Al
final se realiza devolucin al grupo de personas entrevistadas, sobre la
informacin recogida.
Transcripcin de la informacin.
Anlisis de la informacin segn las categoras de anlisis.

3. Los grupos focales.


Busca comprender las actitudes, creencias y percepciones de un grupo
especfico de personas en su propio lenguaje.
Entre 6 y 12 miembros y un moderador. Los participantes se eligen de
un grupo meta por ser informantes claves, cuyas opiniones e ideas sean
de inters para la investigacin.
Se estimula el dilogo entre los participantes con la discusin de
diversas temticas relevantes para la investigacin.
El moderador dirige las sesiones para que se alcancen a discutir los
temas de inters.
Suele durar hasta una hora y media.
Importante la neutralidad del sitio y cierta homogeneidad de los
informantes claves seleccionados.
Grabacin previo consentimiento informado.
No se juzga, no hay respuestas buenas ni malas.
4. Los grupos de discusin.
Estrategia de investigacin social en los aspectos terico, metodolgico
y tcnico, al articular en su dinmica un grupo en situacin de
conversacin y un investigador que sin ser directivo de la misma, la
determina, sin tener fines psicoteraputicos.
El tutor da inicio a la sesin, estimulando la temtica pero sin asumir
posicin, explicando el sentido del trabajo y las reglas en lo referente a
tiempo de duracin, uso de la palabra, el destino de la informacin,
evitando ser directivo durante la dinmica del grupo, convirtindose en
facilitador, dinamizador y estimulador de la discusin. Al final hace
seguimiento y anlisis de la construccin discursiva colectiva.
Los convocados interactan sobre sus puntos de vista, al generar
consensos y disensos.
5. Las historias de vida (autobiografa sociolgica, en la cual se produce
una valoracin social subjetiva frente a la sociedad y la cultura).
Exploracin: consiste en una aproximacin al contexto del entrevistado,
interactuando con l, estableciendo pactos y acuerdos, y logrando que
comparta sus vivencias.

Descripcin: en esta etapa se construye una historia que dibuje la


cultura del actor social, los espacios donde transcurre su vida, las
relaciones personales y grupales, pasadas y presentes.
Anlisis: implica pasar de la reflexin concreta a la teora, es decir, pasar
del anlisis individual al anlisis de la vida social en movimiento.

6. Las encuestas:
Instrumento para recoger informacin. Se realiza a la luz de una
temtica especfica. Es un cuestionario para averiguar sobre un
tema; conjunto de preguntas cerradas, normalizadas, dirigidas a una
muestra poblacional representativa para conocer estados de opinin
o hechos especficos. Igualmente se debe considerar el contexto.
Generalmente son de dos tipos: estadsticas o sondeos de opinin
(estas las ms utilizadas en el mbito psicosocial). Forma de realizar
el cuestionario: mediante preguntas cortas y sencillas; de lo simple a
lo complejo; evitar que apunten a lo ntimo o personal; no incurrir en
juicios de valor. Se pregunta por bloques temticos, de lo general a lo
especfico, con preguntas cerradas; Siempre es por escrito, debe
tener un instructivo. Se categoriza la informacin, con base en las
variables elegidas (ej.: Siempre, a veces, nunca) y se tabulan los
resultados.

7. Taller (creativo o reflexivo): Para aprender haciendo: Entrada al campo,


guin, preparacin, ejecucin y evaluacin de la experiencia. Formas de
las preguntas cualitativas sobre el problema de estudio.
Sistematizacin y Anlisis de la informacin (plan de anlisis):
Para el proceso de anlisis desde lo metodolgico sobre lo psicosocial, es
necesario tener siempre presente la posicin personal del investigador y la
relacin que establezca y mantenga con la poblacin participante durante todo
el proceso de investigacin.

Cada actividad en campo debe permitir para su anlisis un recorrido que logre
reconocer el sentir de la poblacin convocada sobre el tema. De ah, que es
importante siempre, iniciar con preguntas generales muy amplias, que generen
una conversacin fluida y en cierta forma natural o espontnea. De la
respuesta a esa pregunta inicial, que hay que permitir sea lo ms libre y
completa posible, se extraern las preguntas siguientes en la forma de un
encadenamiento lgico. De tal forma se va posibilitando una investigacin
participativa donde todos/as los participantes construyen el proceso.

Luego se disean con base en ese conversatorio inicial un guin


semiestructurado de preguntas que permitan ahondar el objeto de estudio, es

decir entrar en materia, siempre partiendo de las particularidades manifestadas


por las personas que intervienen en la investigacin como informantes o como
protagonistas. Esto implica establecer un encuadre de trabajo, donde cada
participante tenga claro su lugar, sus aportes y sus lmites dentro del proceso.

Esto posibilitar tener claridades de trabajo pero tambin ir ajustando con


flexibilidad el plan de generacin de la informacin y su posterior anlisis. Lo
cual es el proceso mismo de ir ganando comprensiones respecto a la realidad
del objeto de estudio y su contexto de actuacin. Por tanto el plan de
recoleccin de informacin y anlisis es un proceso emergente y cambiante en
funcin de los hallazgos realizados durante la investigacin misma.

Plan de recoleccin de datos

Definir requerimientos de informacin y de recursos.

Identificar los problemas que pueden surgir durante la recoleccin.

Conseguir autorizaciones para proceder.

Calcule poblacin a cubrir, tiempos, funcionarios, orden, dificultades etc.

Trabajo de campo:

Interaccin social no ofensiva: lograr que los informantes se sientan


cmodos y ganar su aceptacin.

Establecer mtodos para obtener datos: estrategias y tcticas de campo.

Registro de los datos en forma de notas de campo escritas.

Plan de sistematizacin:
De los datos al anlisis terico y generacin de nuevo conocimiento

Observacin - Entrevista.

Grabacin.

Transcripcin del Texto.

Codificacin.

Categorizacin.

Teorizacin.

Conclusiones y Recomendaciones.

Anlisis de resultados.
Relacin entre categoras, construccin de texto o conocimiento a transmitir.

Decidir el procesamiento parcial o total de los datos.

Preparar tablas para la descripcin, la comparacin de categoras y el


establecimiento de relaciones, segn los objetivos.

Ordenamiento lgico del anlisis.

Clarificar el proceso de trasformacin de variables.

Evitar ir de pesca de cruzar todo contra todo, pues se producen


resultados intiles y errados.

Por ltimo no olvide que ningn esquema de metodologa puede suplir su


capacidad creativa de pensamiento, de reflexin, de crtica, de capacidad
problematizadora.

Aspectos administrativos del proyecto de investigacin


Criterios ticos en investigacin cualitativa:
tica en trminos de una reflexin crtica que permita discutir los
argumentos.
Las formas de validez epistemolgicas y ticas en Investigacin
Cualitativas vienen juntas. (Lather, 1993).
La tica cruza lo epistemolgico y lo interpersonal como forma de
conocimiento autntico. (Lincoln, 1995).

Eticismo cualitativo: Pensar que lo tico es inherente a lo cualitativo


(Hammersley, 1999).
Asistimos a una burocratizacin de la investigacin cientfica, al
generalizar los requerimientos de la prctica basada en la evidencia, a
pesar que la investigacin social suele ser contemplada como de bajo
riesgo, comparada con los experimentos clnicos.
Micro-tica: Establecer una amigable y clida Falsa relacin de
amistad para obtener informacin (Kvale, 2008).
Macro-tica: El uso que se pueda dar a los resultados logrados, por
parte de sectores con intereses privados (industria del tabaco al trabajar
factores de resistencia a fumar en adolescentes).
Manipulacin Dialgica: Dilogo como eufemismo y manipulacin.
Resultados esperados:
1. Generacin de conocimiento referente a la intervencin psicosocial en
contexto.
2. Fortalecimiento tcnico de los profesionales de la intervencin psicosocial a
nivel de la institucionalidad.

3. Apropiacin por parte de los profesionales que realizan la accin social.


4. Proponer como resultados de la investigacin, intervenciones integrales que
posibiliten en las comunidades reflexiones en pro de su formacin personal y
social. Que tambin permitan el ejercicio de sus derechos, la cultura del trabajo
en red y empoderarse desde su potencial como comunidad.
5. Aportar para que la intervencin psicosocial se posicione como un tema de
ciudad, que haga parte de la agenda pblica, que genere espacios de
participacin y discusin social.
6. Aportar al conocimiento acadmico universitario local.
7. Realizar artculos publicables en revistas indexadas a nivel nacional e
internacional.
8. Brindar un aporte para la formulacin de polticas pblicas sobre la accin
social.
9. Aportar en beneficios a la ciudadana va el Desarrollo humano.

Difusin Proyecto o Compromisos de comunicacin:


Firmar actas de iniciacin y finalizacin en el momento requerido.
Socializar en el sector pblico y entidades ejecutoras (ONGs) los
resultados de la investigacin.
Difundir sus hallazgos entre los interesados y afectados (poblacin
participante de la propuesta de investigacin).
Realizar informes peridicos de los avances del proyecto.
Participar en eventos de carcter nacional o internacional, para dar a
conocer los resultados obtenidos.
Publicar de los resultados del estudio en uno o varios artculos de
revistas cientficas del mbito nacional e internacional.
Difusin de resultados en diferentes medios: pginas web, publicaciones
de carcter cientfico y social en los mbitos regional y nacional.

Consentimiento Informado:
Construir y firmar un consentimiento informado donde quede explcito la
solicitud de permiso de la realizacin del proyecto en el lugar y la poblacin
delimitada, para iniciar el trabajo de campo de la investigacin con la poblacin
participante.

Cronograma:
Lo que materializa la realizacin de un proyecto es la ejecucin secuencial e
integrada de diversas actividades. Esto implica que en el diseo se ha de
indicar, de manera concreta y precisa, cules son las actividades que hay que
ejecutar para alcanzar las metas y objetivos propuestos.
Para ello debe explicarse la forma en que se organiza, suceden, complementan
y coordinan las diferentes tareas en el tiempo y en el espacio para el logro de
los productos, metas y objetivos del proyecto

ACTIVIDAD

FEB

MA
R

ABR

MAY

JUN

JUL

AGO

SEP

OCT

NOV

Formulacin o Diseo
del

proyecto

de

investigacin.
Recoleccin de
antecedentes
Contacto con actores
claves. Y Fichaje
anlisis de textos para
referente terico.
Recoleccin de la
informacin en campo
(unidades de anlisis)

sistematizacin de la
informacin

Construccin

del

conocimiento generado
(Informes,

texto,

Recomendaciones).
Difusin

Presupuesto:
Todo proyecto requiere para su realizacin una serie de recursos (bienes,
medios, servicios, etc.) para obtener el producto y lograr el objetivo inmediato.
Cuando se elabora un proyecto suelen distinguirse cuatro tipos de recursos:
humanos, materiales, tcnicos y financieros, que constituyen los insumos
necesarios para su realizacin (Ander-Egg y Aguilar. 1996).
La funcin del presupuesto es la de "asignar recursos", determinar la fuente u
origen de los mismos, y asegurar el desarrollo normal del proyecto y

DIC

funcionamiento de los servicios.


De ah que exista una notoria
interdependencia entre presupuesto y actividades. Quien elabora un proyecto
debe articular coherentemente estos dos aspectos, de modo tal que no se
llegue nunca a la situacin de haber establecido qu cosas hacer y no saber o
tener asegurado con qu hacerlo. O de tener recursos y no asignarlos
adecuadamente a la realizacin de las actividades que mejor contribuyen al
logro de los objetivos propuestos (Ander-Egg y Aguilar).

REFERENTE BIBLIOGRFICO
Toda la bibliografa debe ser referenciada segn las normas APA.

Referentes Bibliogrficos:
Ander egg, Ezequiel y Aguilar M. (1996) Cmo elaborar un proyecto. Ed.
Lumen. Buenos Aires.
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