ALGUNAS CLAVES PARA PENSAR EL

APRENDIZAJE DESDE EL ROL DOCENTE

DANIEL GERMÁN CIANO

 CLAVE 1

 Aprendizaje y ejercicio profesional docente son

dimensiones interrelacionados, no
necesariamente en términos de isomorfismo. Es
interesante leer esta clave pensando en el docente
aprendiz.
 CLAVE 2

 Toda gestión docente, áulica o institucional, se

sustenta de manera más o menos manifiesta y
más o menos latente en concepciones sobre el
aprendizaje (propio y de los demás).
 CLAVE 3

 Las diferentes concepciones sobre el aprendizaje

dan lugar a peculiares universos de referencia en
los docentes, en cuanto a particulares formas de
concebir, escenificar, actuar y tomar decisiones
en referencia a las nociones de aprender, enseñar
conocimiento, poder e identidad: las
denominaremos representaciones
 CLAVE 4

 Se percibe un importante énfasis otorgado por la

investigación psicológica y psico-educativa en
torno al tema de las representaciones de los
docentes, lo que constituye un nuevo prisma
desde donde mirar viejas y nuevas concepciones
sobre el aprendizaje y su impacto en la práctica
profesional.
 CLAVE 5
 Más allá de la inmensidad de posibles
representaciones existentes, algunos autores
(Meirieu, Gannac, Phillips, entre otros) sostienen
desde la investigación, que el origen de todo el
universo de representaciones docentes en cuanto a
las nociones referidas en la clave 3, anidarían en
una dicotomía fundante que remite
necesariamente a peculiares maneras de concebir
la relación entre el sujeto y el conocimiento
(sigue).
 Continuación CLAVE 5

 Una de las dos posiciones, de estirpe Platoniana,

proclama que aprender es literalmente promover
lo endógeno.
 La otra postura sostiene en cambio que aprender
implica organizar lo exógeno (Aristóteles).
 CLAVE 6

 El conocimiento y análisis de las diferentes

concepciones sobre el aprendizaje desde el ser
docente habilita un camino válido no sólo para la
puesta en contacto y explicación de nuestras
representaciones como profesionales de la
educación, sino, y fundamentalmente para su
eventual movilización o confirmación tanto
teórica como práctica.