Libreta 9no. G. 2-Historia Del Uruguay 2023-07-20

Reporte libreta MELO Nº 2 9no. G.
2-HISTORIA DEL URUGUAY | Docentes: Miño Perera das Neves, Mario Fernando
Página 1/10 Fecha Generación 2023-07-20T13:57
Desarrollos
Día Mes Desarrollo Eval D ND Tipo Clase Creación
Módulo Introductorio 2023 - 9°

1º Semana
Martes 7 de Marzo
9:40 a 10:25: En los salones, se trabajan en diferentes estaciones

con actividades lúdicas, las
mismas son con el objetivo de desarrollar la socialización y la
convivencia. Los salones se
organizan de la siguiente manera
Salón 7: Actividad: La primera maravilla del mundo.
Dado que la 1ra semana se trabaja con todos los alumnos del padrón de
9no, estaban distribuidos mediante la división de Números del 1 al 8 en el Fecha de creación: 07-04-2023 02:04:36
7 3 día 7 de marzo, en los demás días, la división se realiza de colores, No 1 Común Última modificación: 07-04-2023 02:04:36
apellidos, hasta completar la 2da semana en el que los docentes Creado por: Miño Perera das Neves, Mario Fernando
tendremos asignados los alumnos correspondientes a cada grupo.
La actividad de la Primera Maravilla del Mundo consiste en que en una

caja que el docente la lleva consigo y la enseña a los alumnos
comentando que lo que hay dentro es lo que se considera la primera
maravilla del mundo, lo que la caja contiene en su interior es una frase
que se encuentra al fondo de la misma en la que el alumno cuando la
lee se percate a través de su reacción, que lo que dice la frase ayude a
crear confianza en si mismo/a. La frase dice "La primer Maravilla del
Mundo eres tu"
La actividad fue interesante ya que permitió descubrir como los
adolescentes manifiestan distintas reacciones ante situaciones de
sorpresa o de descubrimiento, predominó la manifestación de la
diversión, la gran mayoría al ver lo que había en la caja sonreían, muy
pocos alumnos se sorprendieron, esperando encontrar alguna reliquia
histórica al tratarse de maravillas.
Viernes 10 de Marzo
9:40 a 10:25: Cada subgrupo elabora un breve resumen de la

competencia que le tocó trabajar y producen una presentación.
10:30 a 11:15: Cada subgrupo elabora un breve resumen de la
competencia que le tocó trabajar y producen una presentación.
Las competencias se asignaron con el docente de las horas anteriores, y Fecha de creación: 08-04-2023 04:35:38
10 3 fueron las competencias No 2/3 Común Última modificación: 08-04-2023 04:48:33
Creado por: Miño Perera das Neves, Mario Fernando
Metacognitiva.
intrapersonal.
Iniciativa y Orientación a la acción.
relacionamiento con los otros.
Ciudadanía local, global y digital.
Los alumnos trabajaron de manera ordenada, por momentos un poco

dispersos pero nada que altere el clima de trabajo designado en este
horario.
2º Semana
Martes 14 de Marzo
Día Internacional de las matemáticas Fecha de creación: 08-04-2023 04:47:55
14 3 No 4 Común Última modificación: 08-04-2023 04:47:55
9:40 a 10:25: Actividad: Cuántos cubos hay? Creado por: Miño Perera das Neves, Mario Fernando
Se realizó actividad en base al día internacional de las matemáticas, en

este caso un trabajo de perspectiva visual y conteo de cubos en
diferentes figuras
Archivos: ejercicio_cuantos_cubos_hay.jpg
Viernes 17 de Marzo
Reporte libreta MELO Nº 2 9no. G. 2-HISTORIA DEL URUGUAY | Docentes: Miño Perera das Neves, Mario Fernando
9:40 a 10:25: Nos centramos en el tema “depresión”. Fecha de creación: 08-04-2023 04:50:45
17 3 Se plantea desde qué aspectos debemos considerar esa No 5/6 Común Última modificación: 08-04-2023 04:50:45
problemática (fisiológico, pensamiento y conducta). Creado por: Miño Perera das Neves, Mario Fernando
Se reparten tarjetas con las sintomatologías de cada aspecto y se
propone que ubiquen en la columna correspondiente. Se socializa
colectivamente.
10:30 a 11:15: Presentación del video Discriminación .
Reflexión colectiva sobre el contenido. Actividad en subgrupos: Qué
tipos de discriminación se observa en el video y describirlas. Puesta
en común entre pares

3º Semana
Martes 21 de Marzo Fecha de creación: 08-04-2023 04:53:17

Día Internacional del síndrome de Down Creado por: Miño Perera das Neves, Mario Fernando
9:40 a 10:25: Película “Mi hermano persigue dinosaurios”

Reflexionar sobre el tema y conmemoración del día
Viernes 24 de Marzo
Cuentos clásicos
Fecha de creación: 08-04-2023 04:54:57
9:40 a 10:25: Se dividen en subgrupos para la lectura de los cuentos.
24 3 No 8/9 Común Última modificación: 08-04-2023 04:54:57
Hay 6 opciones de cuentos en dos versiones: original y actualizada
(12 en total). La mitad de los subgrupos deben leer la versión
original y la otra mitad la versión actualizada de los mismos relatos,
para poder contrastar las versiones luego.
10:30 a 11:15: Lectura de cuentos clásicos. Preparan una síntesis del
relato que les tocó para compartir con sus compañeros.

4º Semana
Martes 28 de Marzo
Juegos
9:40 a 10:25: Trivia dígalo con mímica
Viernes 31 de Marzo Fecha de creación: 08-04-2023 04:57:53

31 3 Aplicación de la rúbrica de autoevaluación No 11/12 Común Última modificación: 08-04-2023 04:57:53
9:40 a 10:25: Aplicación de rúbrica de autoevaluación
10:30 a 11:15: Merienda compartida en el patio con todos los 9º

4 4 Semana de Turismo No Común Última modificación: 05-05-2023 09:33:48

7 4 Semana de Turismo No Común Última modificación: 05-05-2023 09:35:08
Martes 11 de Abril
Comienzo de la 1er clase de Historia del Uruguay
Se presentó el primer tema del programa a trabajar "La sociedad del 900"
Se realizó un breve repaso a modo de sondeo a los alumnos de como se

encotraba la situación del Uruguay a Finales del siglo XIX
Para eso se presentó un PDF que se visualizó en la televisión del aula, y
se realizó el intercambio de opiniones entre el docente y los alumnos ante
el material trabajado.
En el material se apreció diferentes aspectos de la vida en sociedad del

Uruguay de principio del Siglo XX. Desde una boda, hasta la vida en los
primeros asentamientos llamados "Conventillos".
Al finalizar la jornada, se les comunica a los estudiantes que se va a

proceder a continuar con el analisis en la siguente clase, ademas de
llevar la consigna de investigar el Rol de la Mujer del 900
Viernes 14 de Abril
Clase sobre el Rol de la mujer del 900

Se trabajó en base a la clase anterior que era como era conformada la

sociedad de principios del siglo XX y hoy dimos paso en particular, al
analisis del papel de la mujer de esos primeros años del 1900
Hubo un planteamiento de un debate sobre los derechos de las mujeres Fecha de creación: 14-04-2023 01:05:17
14 4 de esos años respecto a los derechos de las mujeres hoy. No 14/15 Común Última modificación: 14-04-2023 01:05:17
Y se proyectó una presentación en la television del aula a la cual los
alumnos iban haciendo aportes con diferentes asuntos tratados en la
proyeccion, como por ejemplo la ley de divorcios, o el voto femenino.
el cierre de la clase se marcó con la continuación del tema ya que el

tiempo no alcanzó y ademas la consigna de investigacion sobre quien era
José Batlle y Ordoñez para la proxima clase
Archivos: el_rol_de_la_mujer_del_900.pdf
Martes 18 de Abril
Se presentó el cambio de salón para 9º2 pasando del salón 9 al salón 14

18 4 Se retomó lo trabajado la clase anterior, con avances en las No 16 Común Última modificación: 18-04-2023 04:13:41
participaciones de los estudiantes en la clase, desgraciadamente por Creado por: Miño Perera das Neves, Mario Fernando
inconvenientes en la conexión a internet no se pudo apreciar un video
sobre el nuevo tema a trabajar, lo cual se va a exponer en la siguiente
clase del dia Viernes
Viernes 21 de abril
Se Finalizó la temática de la sociedad del 900 y el rol de la mujer con un

esquema a modo de conclusión, y se comenzó con un nuevo tema, José
Batlle y Ordoñez, su vida y su pensamiento
Archivos: Rol_de_la_Mujer.jpg, esquema_900.jpg
Martes 25 de abril
25 4 Se trabajó con la parte 2 del video documental "el origen: Batlle y No 19 Común Última modificación: 25-04-2023 05:04:55
ordoñez" asistió aproximandamente la mitad de la clase debido a que en Creado por: Miño Perera das Neves, Mario Fernando
el dia de hoy se realizó un paro general
Viernes 28 de Abril
Se trabajó en el dia la continuidad del Video documental "El Origen: Batlle

y Ordoñez" retomando desde las reformas impuestas para dar paso a una
actividad de clase grupal en la cual consistia en el realizamiento de un
crucigrama y una sopa de letras con datos que hemos venido trabajando
a lo largo de las semanas referente al Batllismo. Fecha de creación: 30-04-2023 08:55:09
El clima de la clase fue excelente, lo que me permitió identificar que a Creado por: Miño Perera das Neves, Mario Fernando
traves de propuestas de trabajo colectivas en el aula ayuda aun mas a los
estudiantes llevar el seguimiento de los temas trabajados
Tambien se realizó la puesta en comun de la actividad domicilaria que

habian llevado consigo los estudiantes dias atras
Archivos: sopa_de_letras_372.pdf, crucigrama_B.Ordoñez.pdf
Martes 2 de Mayo
Se comenzó a trabajar un tema nuevo "el Mundo antes previo a la 1ra

guerra Mundial"
2 5 se analizaron las causas previas que llevaron al conflicto bélico, se No 22 Común Última modificación: 02-05-2023 06:50:01
trabajó sobre el colonialismo en África, las relaciones de las principales Creado por: Miño Perera das Neves, Mario Fernando
potencias Europeas
Se continuara con el tema desde la perspectiva Latinoamericana y sobre

Todo en Uruguay y su posicionamiento respecto a la guerra
Viernes 5 de Mayo
Asistencia de aproximadamente la mitad de la clase por dia de lluvia

Se trabajó en el dia de hoy con un video sobre la 1ra guerra Mundial,
analizando sus antecedentes, causas y consecuencias.
Luego se pasó a trabajar con 2 ejercicios en clase, un analisis de texto y

de multiple opción
Archivos: actividad_1ra_guerra_mundial.docx
Martes 9 de Mayo
En el día de Hoy se trabajó en torno a la concientizacion del censo 2023
donde los estudiantes debian realizar diferentes propuestas a lo largo del
día en base a un cronograma establecido para este dia
Archivos: Documento_sin_título.pdf
Viernes 12 de Mayo
Continuamos repasando los hechos que llevaron al desenlace de la 1ra Fecha de creación: 12-05-2023 01:21:44
12 5 guerra mundial, tambien se mencionó el aspecto de America en dicho No 26/27 Común Última modificación: 12-05-2023 01:21:44
acontesimiento y se fijó el dia 26 de Mayo como fecha para trabajar el Creado por: Miño Perera das Neves, Mario Fernando
escrito, que llevará como tematicas lo trabajado a lo largo del mes de abril
y mayo
Martes 16 de Mayo
16 5 Hoy se inició el repaso previo al escrito del dia 26, los estudiantes No 28 Común Última modificación: 16-05-2023 03:50:38
formularon preguntas en base a dudas que tenian sobre algunos temas, Creado por: Miño Perera das Neves, Mario Fernando
continuaremos a lo largo de la semana con el repaso correspondiente
Viernes 19 de Mayo
Continuamos viendo lo trabajado para que los estudiantes lleguen bien
preparados para el escrito
Viernes 26
escrito sobre tematicas de la sociedad del 900, Batllismo y 1ra guerra

munial Fecha de creación: 27-05-2023 10:02:56
Modalidad del escrito: Plataforma Crea Creado por: Miño Perera das Neves, Mario Fernando
tiempo de realización: Módulo completo
Archivos: escrito_9_2.pdf
martes 30 de marzo
se trabajó en base a la anticipación del proyecto de centro con la tematica

de las armas quimicas en la 1ra guerra mundial visualizando un video
desde la plataforma youtube.
se procedió al intercambio de opiniones respecto a las causas
devastadoras de las armas quimicas por parte de los alumnos logrando
así una participación muy plena
Video:Las armas químicas en la Primera Guerra Mundial
Archivos: Guion_de_clase_dia_30_de_Mayo_(45_min).docx
Viernes 2 de Junio
Se dividió la clase en grupos para trabajar en un debate respecto a las

opiniones de los alumnos sobre el uso de las armas quimicas, dentro de
las preguntas se hacia referencia hacia la etica de las mismas, si creian
que a pesar de existir convenciones que traten el tema de su uso y se
sancionen a las naciones que siguen utilizandolas, que otras cosas se
pueden hacer para erradicar su uso. Fecha de creación: 03-06-2023 02:15:01
para ello se comenzo visualizando un video de internet en el cual detalla Creado por: Miño Perera das Neves, Mario Fernando
los efectos de los gases usados en la 1ra guerra mundial https://www.
youtube.com/watch?v=OrHFEPu_ANI&ab_channel=TheGreatWar
la actividad resultó favorable para analizar las competencias relacionadas

al relacionamiento con los demas, el uso del pensamiento creativo en
cuanto a las opiniones y la comunicación a traves de la participacion oral
Archivos: Guion_de_clase_dia_2_de_junio_(90_min).docx
Martes 6 de junio
trabajo sobre los locos años 20. actividad en plataforma CREA
Los "locos años 20" o "los felices años 20" fueron una década de gran
efervescencia cultural, social y económica que tuvo lugar después de la
Primera Guerra Mundial. Durante este periodo, que se extendió
aproximadamente desde 1920 hasta 1929, se produjeron cambios
significativos en la moda, la música, el arte, la política y el estilo de vida
de las personas. Esta tarea explorará algunos aspectos destacados de Fecha de creación: 08-06-2023 05:35:11
6 6 los "locos años 20" y su impacto en la sociedad de la época. No 36 Común Última modificación: 22-06-2023 11:20:50
1. Explica brevemente el contexto histórico de los años 20,

incluyendo la Primera Guerra Mundial y sus consecuencias.
2. Describe cómo la sociedad estaba lista para dejar atrás la
época de guerra y buscar una nueva forma de vivir.
3. Describe el crecimiento económico y el consumismo
desenfrenado de los años 20, y cómo esto contribuyó al colapso
económico posterior, conocido como la Gran Depresión.
Utiliza a tu voluntad internet para investigar y responder las preguntas
Viernes 9
Actividad sobre el dia del medio ambiente realizada en el parque Rivera
Archivos: PROYECTO_INTERNIVEL__YO_TE_CUIDO_EN_BICI_.docx
Martes 13
13 6 se trabajó con la clase en actividad en crea sobre aspectos economicos No 39 Común Última modificación: 14-06-2023 01:57:15
de los años 20 en estados Unidos Creado por: Miño Perera das Neves, Mario Fernando
Archivos: Actividad_de_Los_Felices_Anos_20.docx
Viernes 16
Los estudiantes aprovecharon la clase para enfocarse en el
trabajo interdisciplinario de las asignaturas en conjunto sobre la portada
para la prueba semestral
Archivos: EVALUACIÓN_SEMESTRAL_INTERDISCIPLINAR.docx

Martes 20 se realizó la sintesis de lo trabajado al momento de los años 20
y se realizaron consultas respecto a la evaluacion semestral
Viernes 23
Se presentó un nuevo tema para trabajar, los años 20 en el Uruguay
se desarrolló mediante una presentación aspectos generales sobre la

politica, la cultura y la sociedad Uruguaya de esa década Fecha de creación: 23-06-2023 05:25:57
como tarea domiciliaria los alumnos llevaron profundizar en algun Creado por: Miño Perera das Neves, Mario Fernando
aspectos de los trabajados para la proxima clase exponerlos
como presencia especial estuvo la docente de didáctica III de Historia

Nancy Pereira en la primer hora de clase
Archivos: guion_uruguay_años_20.docx
Martes 27
Se rertomó con lo dictado en la clase del viernes para realizar las Fecha de creación: 30-06-2023 09:36:11
27 6 actividades ya que la clase anterior no se pudo realizar para que los No 45 Común Última modificación: 30-06-2023 02:17:37
estudiantes tomaran el tiempo para que terminaran con la evaluacion Creado por: Miño Perera das Neves, Mario Fernando
semestral
Archivos: Los_Felices_Años_20.pdf
Viernes 30
Continuamos con la clase sobre los años 20 en el Uruguay, se vizualizó

un video en referencia a la inauguración de monumentos como el de
Artigas en la plaza Independencia de Montevideo Fecha de creación: 30-06-2023 02:22:11
tambien se analizó la constitución de 1917 haciendo su comparacion con Creado por: Miño Perera das Neves, Mario Fernando
la de 1830 para tratar sus diferencias con los estudiantes, y analizamos
tambien diferentes aspectos de la sociedad como los noviazgos o la
creacion de los barrios para la clase media
Archivos: recrte_1920.pdf
Martes 4 de Julio
Se trabajó con el tema " el Crack del 29"

Visualizamos un video desde la plataforma youtube sobre dicho tema,
luego se intercambian opiniones con los estudiantes deteniendonos en
diferentes conceptos, tales como INFLACION, OFERTA Y DEMANDA,
luego se les asignó una tarea en base a lo visto en el video y en

complemento a su propia investigación en internet sobre la actividad

Viernes 7
7 7 No se dictaron clases por motivo de las Reuniones de los grupos de EBI No Común Última modificación: 08-07-2023 10:04:48
Martes 11 Fecha de creación: 12-07-2023 06:20:25

11 7 No Común Última modificación: 12-07-2023 06:20:25
Receso de Invierno Creado por: Miño Perera das Neves, Mario Fernando
Viernes 14 Fecha de creación: 15-07-2023 01:12:36

Receso de invierno Creado por: Miño Perera das Neves, Mario Fernando
MARTES 18 Fecha de creación: 20-07-2023 01:50:50

RECESO DE INVIERNO Creado por: Miño Perera das Neves, Mario Fernando
VIERNES 21 Fecha de creación: 20-07-2023 01:51:32

RECESO DE INVIERNO Creado por: Miño Perera das Neves, Mario Fernando
Planificación
B - Replanificación
Profesor: Mario Miño

Liceo Nº 2 MELO
Turno Matutino
Año Lectivo: 2023
Carga Horaria: 3 horas semanales
REPLANIFICACIÓN ANUAL HISTORIA DEL URUGUAY 9º AÑO de EDUCACION INTEGRAL BASICA - PLAN. 2023.
Durante este período, hemos observado significativos avances en los temas trabajados, así como un progreso gradual en las competencias de los estudiantes. Se detallan los
logros alcanzados en relación a las competencias de comunicación, pensamiento crítico y pensamiento creativo, comenzando desde el módulo introductorio.
Competencia de Comunicación:
Desde el módulo introductorio, se ha enfocado considerablemente en fortalecer la competencia de comunicación en los estudiantes. Se ha trabajado en el desarrollo de
habilidades de expresión oral y escrita, así como en la comprensión e interpretación de textos. Durante este período, hemos notado los siguientes avances:
1. Expresión Oral: Los estudiantes han mostrado una mayor confianza al expresarse verbalmente en clase. Han mejorado su capacidad para organizar sus ideas de
manera coherente y presentarlas de forma clara y estructurada. Además, han demostrado una mayor fluidez en la expresión y han adquirido vocabulario más amplio
relacionado con los temas tratados en el currículo.
2. Expresión Escrita: Se ha observado una mejora significativa en la escritura de los estudiantes. Han logrado plasmar sus ideas de forma más precisa y coherente,
empleando adecuadamente los elementos gramaticales y ortográficos. También han demostrado una mayor capacidad para argumentar y respaldar sus ideas
mediante la utilización de ejemplos y evidencias pertinentes.
3. Comprensión e Interpretación de Textos: Los estudiantes han desarrollado habilidades sólidas en la comprensión de textos. Han demostrado una capacidad
creciente para identificar la idea principal, extraer información relevante, inferir significados implícitos y realizar análisis críticos de los textos leídos. Además, han
mejorado su habilidad para hacer conexiones entre los textos y su propio contexto, lo que evidencia un mayor nivel de comprensión y reflexión.
Competencia de Pensamiento Crítico:
El fomento del pensamiento crítico ha sido una prioridad en nuestra enseñanza durante esta mitad del año. Hemos promovido la capacidad de los estudiantes para analizar,
evaluar y cuestionar de manera reflexiva los contenidos y las ideas presentadas. Algunos avances destacados son los siguientes:
1. Análisis de Información: Los estudiantes han demostrado una mayor habilidad para analizar información de manera sistemática y objetiva. Han mejorado en la
identificación de premisas y conclusiones, así como en la detección de falacias y sesgos lógicos en diferentes contextos. También han adquirido una mayor
capacidad para evaluar la calidad y la credibilidad de las fuentes de información.
2. Resolución de Problemas: Hemos notado un progreso gradual en la capacidad de los estudiantes para abordar problemas de manera crítica y encontrar soluciones
efectivas. Han desarrollado habilidades de análisis, síntesis y evaluación para identificar posibles soluciones, considerar diferentes perspectivas y tomar decisiones
fundamentadas. Asimismo, han mostrado mayor disposición para explorar enfoques alternativos y superar obstáculos durante el proceso de resolución de problemas.
Competencia de Pensamiento Creativo:
En cuanto al pensamiento creativo, hemos dedicado tiempo a promover la generación de ideas originales, la fluidez en la producción de pensamiento y la capacidad de
encontrar soluciones innovadoras. A continuación, se describen los avances observados:
1. Generación de Ideas: Los estudiantes han demostrado una mayor capacidad para generar ideas creativas y originales en relación a los temas abordados. Han
participado activamente en actividades de lluvia de ideas, debates y proyectos, proponiendo soluciones novedosas y mostrando una actitud más abierta hacia la
exploración de diferentes perspectivas.
2. Flexibilidad de Pensamiento: Hemos notado una mejora en la capacidad de los estudiantes para adaptarse y modificar sus enfoques de pensamiento frente a nuevos
desafíos. Han mostrado mayor flexibilidad y disposición para considerar múltiples opciones, así como para superar los obstáculos y encontrar soluciones creativas a
problemas complejos.
En general, el grupo de clase ha experimentado avances notables en las competencias de comunicación, pensamiento crítico y pensamiento creativo durante esta primera
mitad del año. Estos logros son el resultado de un enfoque significativo y de la participación activa y comprometida de los estudiantes. Continuaremos trabajando en el
fortalecimiento de estas competencias, aprovechando las fortalezas individuales y proporcionando oportunidades de aprendizaje desafiantes y motivadoras.
FUNDAMENTACION SOBRE LA REPLANIFICACIÓN DEL NOVENO AÑO
La planificación curricular en la enseñanza de la historia debe ser un proceso flexible y dinámico, capaz de adaptarse a las necesidades y contextos específicos. Es importante
que los contenidos seleccionados se mantengan, ya que representan los pilares fundamentales para comprender la historia del Uruguay en el siglo XX. Sin embargo, es
necesario realizar ajustes en la planificación para asegurar que se cumplan los objetivos propuestos y evitar posibles atrasos en el programa.
La selección de contenidos se mantiene debido a su relevancia en la comprensión de los procesos históricos que moldearon la sociedad uruguaya en el siglo XX. Estos
contenidos permiten a los estudiantes desarrollar habilidades críticas, analíticas y de interpretación, así como fomentar el pensamiento histórico y la comprensión de los
cambios y continuidades en el tiempo.
Durante el año restante, continuaremos con los progresos de las competencias trabajadas desde el módulo introductorio asi como las generadas para esta Unidad Curricular.
Esto implica que los estudiantes seguirán desarrollando habilidades como la capacidad de análisis histórico, la interpretación de fuentes primarias y secundarias, la
construcción de argumentos fundamentados y la comprensión de los diferentes enfoques historiográficos.
La replanificación de la Historia del Uruguay de 9° mantendrá la selección de contenidos fundamentales para el aprendizaje de los estudiantes. Con un enfoque flexible y
dinámico, se buscará avanzar en el desarrollo de competencias históricas, evitando posibles atrasos en el programa a través de la optimización de la planificación, el uso de
metodologías activas, recursos digitales y una evaluación continua. De esta manera, se garantiza una experiencia de aprendizaje enriquecedora que permitirá a los
estudiantes comprender y analizar de manera crítica la historia de su país en el siglo XX.
Competencias Generales para el trabajo anual

Conocer la evolución histórica nacional, desde finales del siglo XIX, hasta las primeras medidas instrumentadas por el gobierno de los últimos años, en su contexto americano
y mundial.
Comprender los procesos generales y particulares del devenir político, social y económico, de cada unidad y eje temático, presentado en esta planificación.
Promover el análisis objetivo y global de la dura realidad que vivió nuestro país, a partir de los años sesenta y hasta mediados de los años ochenta, durante el avance del
autoritarismo y consolidación de la dictadura cívico-militar.
Analizar la diversidad de posiciones historiográficas, que existe sobre los distintos temas que se abordaran a lo largo del año, para que el estudiante pueda formar su opinión
y así estimular la reflexión crítica, partiendo de las distintas opiniones que se fueron presentando, durante el proceso de enseñanza aprendizaje.
Competencias Específicas
Reconocer y diferenciar los diferentes enfoques teóricos que explican el desarrollo económico desigual, y las brechas en los niveles y calidad de vida que se generan entre los
países y regiones.
Propiciar la sensibilización sobre las problemáticas socio-económicas derivadas de la operatividad del sistema capitalista.
Enseñar y estimular a los alumnos la plena vigencia de conceptos, valores y principios que hacen a nuestra propia esencia como Nación, defendiendo nuestros derechos, ya
que son ellos los únicos que nos da garantía contra toda forma de violencia y arbitrariedad: siendo así la democracia el instrumento formal, sustancial y único de convivencia.
Propiciar al diálogo y a la solución no violenta de los conflictos, la tolerancia y el respeto por los derechos de los demás, amparados en la Declaración Universal de los
Derechos Humanos.
Aprovechar los aportes de las demás ciencias sociales, para una correcta aproximación a la época.
Estimular a los alumnos en el acercamiento, manejo y mayor cantidad de posturas historiográficas, para enriquecer el propio conocimiento, e incitar la reflexión.
Promover el estudio de aquellos temas del contexto nacional, apuntando a abordajes comparativos con el contexto latinoamericano, a la vez que brinden elementos para el
análisis de los procesos de integración regional, que está en marcha.
Ejercitar en la investigación histórica a través de relevamiento, análisis de fuentes, e interpretaciones historiográficas, búsqueda, selección bibliográfica y web grafía, por
ejemplo; organización y presentación de sus resultados, con la presentación de avances del trabajo final y exposición oral, en el marco de la defensa del mismo.
METODOLOGÍA
A lo largo del año según lo planificado, se trabajará con exposiciones del docente en las cuales se alternarán con lectura, análisis de textos, documentos, y capítulos de
producciones historiográficas audiovisuales. Se estimulará a breves presentaciones por parte de los alumnos, sobre aquellos puntos específicos del programa que ellos
deseen abordar. Aquellos temas abordados por el docente son pensados para brindar una aproximación a los temas a nivel fáctico y conceptual, los cuales vienen de un
acompañamiento permanente de actividades de lectura, análisis de textos, para lograr la participación de los alumnos, y generar una dinámica de participación activa en el
desempeño oral.
Con respecto a la evaluación, se realizará a lo largo de todo el año de manera constante y permanente a través de los escritos, de las evaluaciones especiales, informes y/o
avances, orales,
entre otros, las mismas han sido determinadas en función de los objetivos planteados en esta planificación.
Para llevar adelante el trabajo anual, se utilizarán los siguientes recursos: mapas, películas históricas, fotografías, imágenes, cuadros comparativos, líneas de tiempo,
esquemas, mapas conceptuales, entre otros.
SECUENCIACIÓN DE LOS CONTENIDOS
UNIDAD 2
Crisis del 29 y su impacto en el Uruguay
Dictadura de Terra
Situación del Uruguay en la 2da guerra Mundial, Derechos Humanos
Modelo de economía ISI, impacto en el país, políticas sociales, privatizaciones, estatizaciones
UNIDAD 3
NeoBatllismo apogeo y caída
Crisis del 59, nueva corriente política al frente del país
Uruguay en el contexto de la guerra fría, repercusiones en base a conflictos de guerrillas en centro américa
Pachequismo, medidas prontas de seguridad
Dictadura Cívico militar, inicios, algunos testimonios, retorno a la democracia
UNIDAD 4
Análisis de plebiscitos tras el retorno a la democracia, transición democrática
Uruguay en los 90´s, MERCOSUR, TLC, avances tecnológicos
Situación a finales del siglo XX, aftosa, crisis del 2002, recuperación económica
Uruguay en la era de la globalización, gobiernos de coaliciones al mando, avances en materia digital en el país, software, internet
BIBLIOGRAFÍA GENERAL
Universal
GARCÍA DE CORTÁZAR, F. y LORENZO ESPINOSA, J., Historia del mundo actual (1945-1992), Alianza, Madrid, 1994.
HOBSBAWM, E. Historia del siglo XX, Crítica, Madrid, 1995.
KINDER, H.-HILGEMANN, W.- Atlas histórico mundial, Madrid 1972, Itsmo.
MOSCA, Juan José y PEREZ AGUIRRE, Luis, Derechos Humanos; pautas para una educación liberadora, IIDH – Trilce – MEC, Montevideo, 2006.
STIGLITZ, Joseph E. El malestar en la globalización. Taurus, Madrid, 2002.
América
BETHELL, Leslie: (Comp.): “Historia de América Latina”, Ed. Grijalbo Mondadori, Barcelona, 1994.
CARDOZO, Ciro, PEREZ, Héctor: “Historia económica de América Latina, Grijalbo, Barcelona, 1979.
HALPERIN, T.: "Historia contemporánea de América Latina", Alianza.
SUNKEL, Osvaldo y PAZ, Pedro: “El subdesarrollo latinoamericano y la teoría del desarrollo”, Siglo XXI editores, México, 3° edic., 1973.
Uruguay
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CAETANO, Gerardo, La República Conservadora (1916-1929), Fin de Siglo, Montevideo, 1992 y 1993.
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Revistas
VARIOS AUTORES, La Gaceta, Revista de la Asociación de Profesores de Historia del Uruguay, Montevideo.
Webgrafía
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ZUNINO, Gonzalo. La racionalidad de la política cambiaria en Uruguay durante la vigencia del control de cambios (1931-1959).http://www.audhe.org.uy/Boletin_Audhe
/Boletin_8/Boletin_AUDHE_2009_Zunino_pp_6-23.pdf
Archivos: No hay adjuntos
C - Síntesis de competencias trabajadas y de los contenidos de la Unidad Curricular
D – Actividades adaptadas al medio (A.A.M.) Proyecto

Informes
Primera Reunión de Profesores
Juicios para la Primera Reunión: Las competencias trabajadas fueron:
Comunicación
Pensamiento Creativo
Pensamiento Crítico
En lo que respecta a la comunicación predomina el nivel competente
En cuanto al pensamiento creativo y al critico se destaca el nivel inicial.
En general se puede apreciar que los alumnos se presentan apáticos a las diferentes propuestas
Archivos: Competencias_seleccionadas_para__diagnóstico_Marzo.pdf
Segunda Reunión de Profesores
Informe del estado general del grupo
Las competencias jerarquizadas fueron comunicación, pensamiento creativo, pensamiento critico.

Por su parte en lo que respecta a la organización y disposición del grupo podemos decir que el relacionamiento entre pares es aceptable, existen alumnos que continuamente
distorsionan la clase por problemas de conducta.
La disposición frente al trabajo es baja en su mayoría, cumpliendo con lo requerido a nivel general, notándose problemas en cuanto a la regularidad de asistencias, lo que
afecta un mejor rendimiento del grupo.
En lo que refiere a lo intrapersonal se puede decir que es un grupo que no presenta problemáticas visibles o captadas por el equipo docente.
Se debe marcar que hay alumnos que presentan serias dificultades de aprendizaje, pero su relacionamiento con pares es aceptable, pero no se suman a trabajar y cumplir con
tareas cuando son ayudados.
Grado de cumplimiento del programa
El desarrollo de las competencias generales en el grupo de 9°2 ha mostrado avances intermedios. A continuación, se presenta un análisis detallado de cada una de ellas:
a) Competencia para aprender a aprender: Se ha observado un aumento en la participación de algunos alumnos, lo cual indica un grado de mejora en esta competencia. Sin
embargo, es importante mencionar que algunos estudiantes aún no logran obtener mejoras significativas. Para fomentar el desarrollo de esta competencia, se recomienda
implementar estrategias que promuevan la autonomía y la autorreflexión en el proceso de aprendizaje.
b) Competencia en Comunicación: En términos generales, se ha evidenciado un progreso en la comunicación efectiva de los estudiantes. La participación activa en las
actividades grupales y el uso de diferentes medios de comunicación han contribuido a este avance. Es importante continuar promoviendo espacios de diálogo y prácticas
comunicativas variadas para seguir fortaleciendo esta competencia.
c) Competencia de relacionamiento con otros: El grado de mejora en esta competencia ha sido variable. Si bien algunos alumnos muestran una mayor disposición y habilidad
para trabajar en equipo, otros aún presentan dificultades para colaborar de manera efectiva.
Competencias Específicas: El desarrollo de las competencias específicas en el grupo de secundaria también ha mostrado avances intermedios.
Los contenidos han sido abordados con buena disposición y se han utilizado diversos recursos para facilitar el aprendizaje. A pesar de algunos contratiempos, los estudiantes
muestran un nivel adecuado de comprensión y aplicación de los conceptos trabajados.
Los alumnos han participado más activamente en las discusiones y actividades relacionadas con la lectura y la oralidad.
El grupo de 9°2 muestra avances intermedios en el desarrollo de las competencias generales y específicas. Aunque algunos alumnos han logrado mejoras en su participación,
otros todavía enfrentan dificultades. Es necesario seguir fomentando la autonomía, el trabajo en equipo y la comunicación efectiva para fortalecer estas competencias.
Además, a pesar de los contratiempos encontrados durante el desarrollo de los contenidos, se ha logrado avanzar satisfactoriamente en el dominio de los conceptos
trabajados.
Portafolio docente | ANEP

Libreta 9no. G. 2-Historia Del Uruguay 2023-07-20

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Reporte libreta MELO Nº 2 9no. G.

Día Mes Desarrollo Eval D ND Tipo Clase Creación

Módulo Introductorio 2023 - 9°

9:40 a 10:25: En los salones, se trabajan en diferentes estaciones

Salón 7: Actividad: La primera maravilla del mundo.

La actividad de la Primera Maravilla del Mundo consiste en que en una

Módulo Introductorio 2023 - 9°

9:40 a 10:25: Cada subgrupo elabora un breve resumen de la

Los alumnos trabajaron de manera ordenada, por momentos un poco

Módulo Introductorio 2023 - 9°

Se realizó actividad en base al día internacional de las matemáticas, en

Módulo Introductorio 2023 - 9°

Módulo Introductorio 2023 - 9°

Martes 21 de Marzo Fecha de creación: 08-04-2023 04:53:17

9:40 a 10:25: Película “Mi hermano persigue dinosaurios”

Módulo Introductorio 2023 - 9°

Módulo Introductorio 2023 - 9°

9:40 a 10:25: Trivia dígalo con mímica

Módulo Introductorio 2023 - 9°

Viernes 31 de Marzo Fecha de creación: 08-04-2023 04:57:53

Fecha de creación: 05-05-2023 09:33:48

Fecha de creación: 05-05-2023 09:35:08

Comienzo de la 1er clase de Historia del Uruguay

Se realizó un breve repaso a modo de sondeo a los alumnos de como se

En el material se apreció diferentes aspectos de la vida en sociedad del

Al finalizar la jornada, se les comunica a los estudiantes que se va a

Clase sobre el Rol de la mujer del 900

Se trabajó en base a la clase anterior que era como era conformada la

el cierre de la clase se marcó con la continuación del tema ya que el

Se presentó el cambio de salón para 9º2 pasando del salón 9 al salón 14

Se Finalizó la temática de la sociedad del 900 y el rol de la mujer con un

Archivos: Rol_de_la_Mujer.jpg, esquema_900.jpg

Se trabajó en el dia la continuidad del Video documental "El Origen: Batlle

Tambien se realizó la puesta en comun de la actividad domicilaria que

Archivos: sopa_de_letras_372.pdf, crucigrama_B.Ordoñez.pdf

Se comenzó a trabajar un tema nuevo "el Mundo antes previo a la 1ra

Se continuara con el tema desde la perspectiva Latinoamericana y sobre

Asistencia de aproximadamente la mitad de la clase por dia de lluvia

Luego se pasó a trabajar con 2 ejercicios en clase, un analisis de texto y

escrito sobre tematicas de la sociedad del 900, Batllismo y 1ra guerra

tiempo de realización: Módulo completo

se trabajó en base a la anticipación del proyecto de centro con la tematica

Video:Las armas químicas en la Primera Guerra Mundial

Se dividió la clase en grupos para trabajar en un debate respecto a las

la actividad resultó favorable para analizar las competencias relacionadas

trabajo sobre los locos años 20. actividad en plataforma CREA

Creado por: Miño Perera das Neves, Mario Fernando

1. Explica brevemente el contexto histórico de los años 20,

Utiliza a tu voluntad internet para investigar y responder las preguntas

Fecha de creación: 22-06-2023 11:23:09

Se presentó un nuevo tema para trabajar, los años 20 en el Uruguay

se desarrolló mediante una presentación aspectos generales sobre la

como presencia especial estuvo la docente de didáctica III de Historia

Continuamos con la clase sobre los años 20 en el Uruguay, se vizualizó

Se trabajó con el tema " el Crack del 29"

luego se les asignó una tarea en base a lo visto en el video y en

Fecha de creación: 08-07-2023 10:04:48

Martes 11 Fecha de creación: 12-07-2023 06:20:25

Viernes 14 Fecha de creación: 15-07-2023 01:12:36

MARTES 18 Fecha de creación: 20-07-2023 01:50:50

VIERNES 21 Fecha de creación: 20-07-2023 01:51:32

Profesor: Mario Miño

Competencia de Pensamiento Crítico: