Descripción del paradigma

sociocultural y sus
aplicaciones e implicaciones
educativas

Hernandez Rojas Gerardo

 Lev Vygotsky

Psicólogo ruso perteneciente a una familia de origen judío de

clase media que nace en Bielorrusia en 1896 .
Es considerado el padre de la psicología histórica social
soviética.
Su obra fue reconocida y divulgada por lo medios académico
del mendo occidental en la década de 1960.
 Antecedentes

El paradigma socio-histórico, también conocido como paradigma sociocultural o cultural-

histórico, fue iniciado en la década de 1920 por L.S. Vygotsky, y aunque a Vygotsky se le
ocurrieron estas ideas hace varios años, en realidad solo se conocieron durante unas pocas
décadas. Actualmente se encuentra en pleno desarrollo. Para los defensores del paradigma
histórico-social: “El individuo, aunque importante, no es la única variable en el aprendizaje. Su
historia personal, su clase social y oportunidades sociales, su tiempo histórico, las herramientas a
su disposición, estas variables no solo apoyan sino que son parte integral del aprendizaje.
 Antecedentes

Este enfoque dentro de sus metas y objetivos, destaca el desarrollo sociocultural y cognoscitivo
del alumno. El aprendizaje obtenido a través de la interacción con los demás. Considera la
influencia que en el aprendizaje ejercen las condiciones escolares, sociales y culturales.
Una enseñanza bien planificada puede conducir a la creación de la zona de desarrollo próximo,
es decir, a conectar lo que el sujeto es capaz de hacer ahora con lo que será capaz de mañana,
en lugar de crear una conexión entre el sujeto y su pasado.
 Fundamentos

Para Vygotsky, el problema del conocimiento entre el sujeto y el objeto del conocimiento se

resuelve mediante un enfoque dialéctico de la interacción: Sujeto-Objeto, donde existe una
relación de influencia mutua entre ambos, esto nos lleva a la idea de que se considera
acción. una práctica social sujeta a relaciones históricas cultural-ambientales. Vygotsky asegura
que lo que un niño puede hacer hoy con ayuda, mañana podrá hacerlo solo, porque el adulto,
con su intervención, en su opinión, ayuda a realizar muchas acciones que no serían
posibles sin este apoyo. Este es un tipo de ayuda que se brinda tanto a nivel motor como
psicológico. Esta interacción entre adultos y niños tiene lugar en un espacio virtual llamado zona
de desarrollo próximo.
 Procesos mentales inferiores y superiores (cultural/natural)

01 02 03
La función psicológica más baja
son las características de los
El mayor proceso Algunos procesos
humanos y animales mas
psicológico esta mentales avanzados
avanzados. Esto se aplica a la son el razonamiento
mediado por la cultura. verbal, la memoria
función psicológica natural
de las personas y a un Es obtener y desarrollar lógica, la atención
selectiva, el
patrimonio determinado. Estos a través de la interacción pensamiento
consisten en la memoria, social de las personas matemático, etc.
la concentración y la
en el proceso de
inteligencia básica.
crecimiento
 Zona de desarrollo proximo

Zona de desarrollo
Sona de desarrollo Zona de desarrollo
real proximo potencial

Se forma, aprendizaje
Capacidad de los guiado por alguien mas y Se puede lograr con el
aprendices comparte lo aprendido apoyo de otro.