AVATARES DEL VINCULO EDUCATIVO:

El concepto de transferencia.
La asimetría en la relación docente – estudiante.
 BIBLIOGRAFIA (UNIDAD 3)

 AROMATARIS, M. (2020). La transferencia en la relación enseñante-

enseñado y el sadismo en el docente. Ficha de cátedra.
 SCHLEMENSON, S (2000). Subjetividad y escuela.
 ESPACIO ESCOLAR
 La escuela es el espacio inicial de puesta a prueba de lo conocido y de una
“imposición violenta” de lo diferente (representación e imposición social).
 Representa para lx niñx lo atractivo, lo novedoso, lo distinto.
 Espacio privilegiado de construcción subjetiva por la presencia de otros pares:
diferentes pero semejantes. Sujetxs y objetos potenciales de investimiento y de
rechazo.
 Experiencias subjetivantes: la amistad y el compañerismo.
 Lugar del adultx para propiciar espacios subjetivamente significativos en los que la
relación con el semejante se estructure como una preocupación pedagógica.
 TRIANGULO DE LA INTERSUBJETIVIDAD: NIÑX-
PARES-DOCENTE

 Nuevo espacio posicional. Triangulado e intermediado por lx adultx.

 Ofrece el código de alteridad necesario para que la diferencia entre lx sujetx y lxs
otrxs resulte constituyente y significativa.
 Actúa regulando/legitimando las diferencias y rescatando las singularidades.
 LUGAR DEL DOCENTE

 Representante y referente de la existencia de un orden y código ético.

Representante del capital cultural.
 Reconocido en su lugar de interdictor.
 Ordenador del intercambio entre lxs estudiantes. Coordina y aproxima los
intercambios de saberes, deseos y pareceres.
 Legitima la diferencia, da lugar al enriquecimiento psíquico,
 Lugar de escucha con equidad. Importancia de la palabra,
 Lugar de asimetría.
 TRANSFERENCIA

 “Designa, en psicoanálisis, el proceso en virtud del cual los deseos inconscientes se

actualizan sobre ciertos objetos, dentro de un determinado tipo de relación establecida
con ellxs y, de un modo especial, dentro de la relación analítica. Se trata de una repetición
de prototipos infantiles, vivida con un marcado sentimiento de actualidad” (Laplanche,
Pontalis- Diccionario de Psicoanálisis).

 La transferencia es un concepto que alude a desplazamiento, transporte (según su prefijo

trans: algo que es llevado, acarreado, de un lado a otro). Freud lo recupera para describir
un fenómeno en la clínica psicoanalítica.
 TRANSFERENCIA

 “Un lazo muy particular y necesario que llamamos lazo de transferencia que tiene la
particularidad de vincular de determinada manera a los sujetos” (Zelmanovich, P.)

 “El saber en juego se basa en una confianza. La que también tendrá valiosas incidencias en
la instalación del vínculo educativo” (Cordie, A)

 Ambivalencia frente a las imagos parentales se desplaza hacia las figuras de lxs maestrxs:
¿no representan acaso los docentes, al mismo título que los padres, instancias educativas a
las que el joven debe someterse?” (Cordié, A 1998)
 CONSIGNA DE TRABAJO
A partir de la lectura grupal de las viñetas que aparecen en el artículo “La escuela
contemporánea. El aula global y el maestro moderador” de Huergo y Martínez,
reflexionen en torno a las resonancias que les producen:

 ¿Cómo podrían intervenir como docentes en una situación como la presentada?

¿Podrían plantear alguna estrategia alternativa a la descripta?
 ¿Se encontraron en sus trayectorias con algún docente armador en las escuelas?
 ¿Vivieron alguna situación parecida en el tránsito por sus escolaridades
secundarias?
 Caractericen la “escuela territorio” y discutan ese concepto en función de
experiencias actuales cercanas a uds.