Desarrollo de los estudios de

disponibilidad léxica en E/LE

Antonio María López González

Universidad de Lódz
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 Disponibilidad léxica y Enseñanza de E/LE

Cuestiones de didáctica del léxico

- ¿De qué vocabulario disponen mis alumnos?
- ¿Es su alcance el adecuado para su nivel?
- ¿Participarían con éxito en una conversación sobre el tema…?
- ¿Se corresponde vocabulario con el que manejan los hispanohablantes?
- ¿…?

• Auge de las investigaciones sobre disponibilidad léxica en E/LE.

• Se estudia el léxico disponible (temático).
 Disponibilidad léxica: Objetivos de los estudios en E/LE

a) Conocer el vocabulario realmente disponible de los estudiantes de español.

b) Determinar la influencia de factores socioculturales en el aprendizaje de léxico.

c) Precisar la influencia de la lengua materna en el léxico aprendido.

d) Examinar las distintas fases del proceso de aprendizaje / adquisición de ELE.

e) Detectar y corregir los errores léxicos característicos en ELE.

f) Comparar el léxico disponible aprendido con el léxico disponible de los nativos.

g) Seleccionar y graduar el vocabulario para su enseñanza.

 Disponibilidad léxica en ELE: Referentes metodológicos

• Le Français fondamental (Gougenheim et al. 1954, 1956, y ss.)

Fundación de los estudios de disponibilidad léxica.
• El Proyecto Panhispánico (dir. Humberto López Morales) – Dispolex.com
Red de estudio de la disponibilidad léxica en el mundo hispánico.
• Disponibilidad léxica en ELE en Finlandia (Alberto Carcedo)
Modelo de los estudios de disponibilidad léxica en E/LE
• Disponibilidad léxica ELE en Univ. de Salamanca (Marta Samper)
Criterios específicos de edición de los léxicos disponibles
 Disponibilidad léxica: Investigaciones en E/LE
Comunidad Investigación Muestra Contexto educativo
Finlandia (Carcedo González, 2000) 350 Bachillerato, Universidad
Salamanca (Samper Hernández, 2002) 45 Universidad
Saarbrücken (Hugo, 2003) 84 Bachillerato
Huelva (Sánchez Gómez, 2004) 44 Universidad, Academia
China (Lin, 2006) 263 Universidad
Madrid (López Rivero, 2008; Pérez Serrano, 2009 ) 43 Escuela Oficial de Idiomas
Berlín (Medina Arejita, 2009) 43 Instituto Cervantes
Cádiz (Sánchez-Saus, 2009, 2010) 81 Universidad
Polonia (López González, 2009, 2013) 363 SS.BB: E.S.O., Bachillerato
Eslovenia (Sifrar Kalan, 2011) 200 Bachillerato, Universidad
Andalucía (Sánchez-Saus, 2011) 322 Universidad
Islandia (Magnusdottir, 2012) 288 Bachillerato
Rumanía (Sandu, 2012, en prensa) 280 SS.BB: Primaria, Bachillerato
Marruecos (Serfati y Aabadi, 2013) 80 Bachillerato, Universidad
Turquía (González Fernández, 2013) 78 Bachillerato
Ibiza (López Casado, 2013) 106 SS.BB: Primaria, Secundaria
Navarra (Jiménez Berrio, 2013) 12 Inmigrantes: Secundaria•5
Disponibilidad léxica en E/LE: Tamaño de las muestras
Muestra en PPDL

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 Disponibilidad léxica: Contextos educativos en E/LE
Nivel educativo Comunidad de habla
Ed. Primaria, Ed. Secundaria Ibiza, Colegio francés (López Casado, 2013)
Ed. Primaria, Ed. Secundaria, Preuniversitarios Rumanía, SS.BB. (Sandu, 2012, en prensa)
Ed. Secundaria Navarra, Inmigrantes (Jiménez Berrio, 2013)
Ed. Secundaria Saarbrücken, Alemania (Hugo, 2003)
Ed. Secundaria, Preuniversitarios Polonia, SS.BB. (López González, 2009, 2013)
Ed. Secundaria, Universidad Agadir, Marruecos (Salti, 2011)
Preuniversitarios Turquía (González Fernández, 2013)
Preuniversitarios Islandia (Magnusdottir, 2012)
Preuniversitarios, Universidad Finlandia (Carcedo González, 2000)
Preuniversitarios, Universidad Eslovenia (Sifrar Kalan, 2011)
Universidad Marruecos (Serfati, 2010)
Universidad Cádiz (Sánchez-Saus, 2009, 2010)
Universidad Andalucía (Sánchez-Saus, 2011)
Universidad China (Lin, 2006)
Universidad Salamanca (Samper Hernández, 2002)
Universidad, Academia Huelva (Sánchez Gómez, 2004)
Escuela Oficial de Idiomas Madrid (López Rivero, 2008; Pérez Serrano, 2009)
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Instituto Cervantes Berlín (Medina Arejita, 2009)
 Disponibilidad léxica: Metodología
Encuesta cronometrada de listas abiertas: Los 16 centros de interés clásicos

Partes del La ropa Partes de la Los muebles

cuerpo humano casa

Comidas y Objetos sobre La cocina y sus La escuela

bebidas la mesa para la utensilios
comida
Calefacción e La ciudad El campo Medios de
iluminación transporte

Trabajos del Los animales Juegos y Profesiones y

campo distracciones oficios
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 Disponibilidad léxica en E/LE: Investigaciones comparadas
Comunidad Investigación Muestra Contexto educativo
Finlandia (Carcedo González, 2000) 350 Bachillerato, Universidad
Salamanca (Samper Hernández, 2002) 45 Universidad
Saarbrücken (Hugo, 2003) 84 Bachillerato
Huelva (Sánchez Gómez, 2004) 44 Universidad, Academia
China (Lin, 2006) 263 Universidad
Madrid (López Rivero, 2008; Pérez Serrano, 2009 ) 43 Escuela Oficial de Idiomas
Berlín (Medina Arejita, 2009) 43 Instituto Cervantes
Cádiz (Sánchez-Saus, 2009, 2010) 81 Universidad
Polonia (López González, 2009, 2013) 363 SS.BB: E.S.O., Bachillerato
Eslovenia (Sifrar Kalan, 2011) 200 Bachillerato, Universidad
Andalucía (Sánchez-Saus, 2011) 322 Universidad
Islandia (Magnusdottir, 2012) 288 Bachillerato
Rumanía (Sandu, 2012, en prensa) 280 SS.BB: Primaria, Bachillerato
Marruecos (Serfati y Aabadi, 2013) 80 Bachillerato, Universidad
Turquía (González Fernández, 2013) 78 Bachillerato
Ibiza (López Casado, 2013) 106 SS.BB: Primaria, Secundaria
Navarra (Jiménez Berrio, 2013) 12 Inmigrantes: Secundaria•9
Disponibilidad léxica en E/LE: Denominaciones de los centros de interés
01. Partes del cuerpo (7) / Partes del cuerpo humano (3) / El cuerpo humano (3)
02. La ropa (13)
03. Partes de la casa (sin muebles) (9) / Partes de la casa (2) / LA CASA (2)
04. Los muebles de la casa (10) / Muebles de la casa y electrodomésticos (1) / LA CASA (2)
05. Alimentos y bebidas (7) / Comidas y bebidas (5) / Alimentos (1)
06. Objetos colocados en la mesa…(4) / Objetos sobre la mesa…(2) / Objetos situados en la mesa…(3)
para la comida / NO (4)
07. La cocina y sus utensilios (9) / La cocina: muebles y utensilios (1) / NO (3)
08. La escuela (muebles y materiales) (7) / La escuela: sus muebles y su material escolar (1) / La
universidad: muebles y material escolar (1) / Escuela y universidad (1) / La escuela, el colegio, el instituto
(1) / La escuela (1) / NO (1)
09. Iluminación, calefacción y formas de airear un recinto (6) / Calefacción e iluminación (2) /
Iluminación y aire acondicionado (1) / Iluminación (1) / NO (3)
10. La ciudad (13)
11. El campo (13)
12. Medios de transporte (13)
13. Trabajos del campo y del jardín (9) / NO (4)
14. Los animales (13)
15. Juegos y distracciones (11) / Juegos y distracciones. Tiempo libre (1) / Ocio y tiempo libre (1)
16. Profesiones y oficios (12) / Profesiones y trabajos (1) •10
Correspondencia: Centros de interés – Nociones específicas del PCIC
Centros de interés
01. Partes del cuerpo
02. La ropa
03. Partes de la casa (sin muebles)
04. Los muebles de la casa
05. Comidas y bebidas
06. Objetos sobre la mesa para…
07. La cocina y sus utensilios
08. La escuela (muebles y materiales)
09. Iluminación, calefacción…
10. La ciudad
11. El campo
12. Medios de transporte
13. Trabajos del campo y del jardín
14. Los animales
15. Juegos y distracciones
16. Profesiones y oficios
Nociones específicas PCIC
1.1. Partes del cuerpo
12.2. Ropa, calzado y complementos
10.2. Características de la vivienda: 10.2.1. Tipos, 10.2.2. Partes
10.4.1. Muebles y objetos domésticos, 10.4.2. Electrodomésticos
5.1. Dieta y nutrición, 5.2. Bebida, 5.3. Alimentos, 5.5. Platos
5.6. Utensilios de cocina y mesa
5.6. Utensilios de cocina y mesa
6.8. Material educativo y mobiliario de aula
10.2. Características de la vivienda, 10.4. Objetos domésticos
20.3.1. Ciudad
20.3.2. Campo
14.3.1. Red de transportes, 14.3.2. Tipos de transporte
15.5.2. Sector agropecuario
20.5. Fauna
8. Ocio: 8.1. Tiempo libre y entretenimiento, 8.2. Espectáculos y
exposiciones, 8.3. Deportes, 8.4. Juegos
7. Trabajo: 7.1. Profesiones y cargos; 3.1.9. Profesión
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Disponibilidad léxica en E/LE: Conclusiones metodológicas

a) Las investigaciones sobre disponibilidad léxica en E/LE utilizan la metodología del

Proyecto Panhispánico de Disponibilidad Léxica.
b) Se aprecian acusadas disparidades en el tamaño de las muestras poblacionales y en los
centros de interés estudiados en ELE.
c) Es necesario fijar unas pautas comunes acerca del tamaño de las muestras y la naturaleza
de los centros de interés.
d) Es conveniente revisar la nómina de centros de interés de disponibilidad léxica para:

 analizar realmente la competencia léxica de los estudiantes extranjeros de español.

 ofrecer léxicos disponibles en español basados en las nociones específicas del PCIC.
 Gracias.

Antonio María López González

Universidad de Lódz

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