Profesora: Gracinha

Asignatura: Lengua Española

Tema: Heterosemánticos – Falsos Amigos / Falsos Cognatos

PLAN DE CLASE: Hetorosemánticos – Falsos Amigos / Falsos Cognatos

Plan de clase que se refiere a la Prueba

de Desempeño Didáctico Pedagógico del
Proceso de Selección de Profesor para
clase de español.

Patos de Minas, 22 de diciembre de 2021.

ÍNDICE

1. Datos 03

2. Objetivos Generales 03

2.1 Objetivos Específicos 03

3. Contenidos 03

4. Metodología 03

5. Estrategias de Enseñanza 04

6. Recursos didácticos 04

7. Evaluación 04

BIBLIOGRAFÍA 05

ANEXOS 06

Anexo I - Heterosemánticos 06

LLUVIA DE IDEAS 09

Anexo II - Canción 09

Anexo III - ¿Vamos a hacer un ejercicio juntos? 11

Anexo IV - Vocabulario 12

Anexo V - Juego – Verificación 14

Anexo VI - Evaluación 15
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PLAN DE CLASE

1. DATOS

Profesora: Gracinha
Asignatura: Lengua Española
Tema: Heterosemánticos / “Falsos Amigos” / Falsos Cognatos

2. OBJETIVO GENERAL

Presentar que el portugués y el español, ya que comparten el mismo origen, poseen

palabras muy similares en la ortografía y en la fonética, pero que son opuestas
semánticamente, los heterosemánticos / “falsos amigos” / falsos cognatos.

2.1 OBJETIVOS ESPECÍFICOS

 Presentar los heterosemánticos – “falsos amigos” – falsos cognatos.

 Identificar los “falsos amigos”.
 Trabajar vocabulario de heterosemánticos – “falsos amigos”.
 Evaluar el aprendizaje por medio de actividades escritas.

3. CONTENIDOS

 Los Heterosemánticos – “falsos amigos” – falsos cognatos.

 La necesidad de comprensión de los “falsos amigos” para la práctica de la
lengua española en la comunicación.
 Vocabulario general.

4. METODOLOGÍA

Con el fin de alcanzar los objetivos propuestos en la clase de heterosemánticos –

“falsos amigos” de la lengua española y el portugués a través del vocabulario,
siguiendo los procedimientos didáctico-metodológicos se adoptará: lluvia de ideas,
conferencia y actividades de práctica.
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5. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA

 PowerPoint para aclarar las variaciones del vocabulario de “falsos amigos”.

 Música “Despacito” – Luis Fonsi
 Ejercicios escritos abordando el tema propuesto.

6. RECURSOS DIDÁCTICOS

 Tiza o rotulador.
 Pizarra.
 Data show.
 Equipo de sonido
 Notebook.

7. EVALUACIÓN

La evaluación, que consiste en un procedimiento continuo y permanente, será

diseñada y utilizada en esta clase como elemento constitutivo del proceso de
enseñanza-aprendizaje que permite identificar cualitativa los avanzos y dificultades
en el logro de los objetivos propuestos.

 Juego – verificación
 Actividades.
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BIBLIOGRAFÍA

BRASIL. Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria de Educação

Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: Língua Estrangeira. Brasília:
MEC/SEF, 1998.

BRASIL. Ministério da Educação, Secretaria de Educação Média e Tecnológica.

Parâmetros Curriculares Nacionais: Ensino Médio. Brasília: MEC/SEF, 1999.

Consejo de Europa (2002) Marco Común Europeo de Referencia Para Las lenguas:
Aprendizaje, Enseñanza, Evaluación. Madrid: Ministerio de Educación, Cultura y
Deporte.

http://www.guiapraticodeespanhol.com.br/2010/08/los-heterosemanticos.html

http://2.bp.blogspot.com/-AVs2z5N6RHw/UmVh_9S6c8I/AAAAAAAAG1E/pxiJEO07
QqI/s1600/turista+aprendiz.jpg

MARTIN, I. (2010) Síntesis – Curso de lengua española: enseñanza media. São

Paulo: Ática.

Real Academia Española y Asociación de Academias de la Lengua Española. 1ª

edición. Madrid: Espasa Calpe, 2006. Edición en cartoné.

WOODWARD, T. (2001): Planificación de clases y cursos. Madrid. Cambridge

University Press.