ESCUELA DE POSGRADO

DOCTORADO EN EDUCACIÓN
ENSAYO
PERFIL DEL DOCENTE EN LA EVALUACIÓN
FORMATIVA
Docente:
Abrahan Eudes Pérez Urruchi

ESTUDIANTE:
MEDINA RENGIFO ROBERTO
CARLOS
 Introducción
Paulo Freire, indica que: La educación, toma como base la indeterminación del ser humano, la conciencia que tiene de
su finitud, de ser inacabado, que le lleva a estar en una búsqueda constante de “ser más”, de crecer como persona.
Faúndez refiere, la definición de la Educación en la normativa internacional de los derechos humanos es un respaldo muy
necesario que encuentran todos los derechos en el orden jurídico internacional, ya que abarca tres dimensiones: 1. El
derecho a la educación 2. Los derechos humanos en la educación 3. La enseñanza de los derechos humanos en educación.
Martínez refiere, que la evaluación puede tener una finalidad sumativa, cuando las producciones son sometidas a
valoración para poder determinar una situación; por lo tanto, se limita a un marco referencial como aprobación o
desaprobación. Su contraparte es la evaluación formativa, la cual valora los procesos implicados para la obtención
del producto, dando información acerca de la manera en que se realiza una determinada acción dentro de una
situación concreta, proceso al que la niñez y juventud se enfrentan diariamente en las instituciones de Educación
Básica.
 El informe de la UNESCO sobre la educación del siglo XXI, coordinado por Jacques
Delors

Modelo Holístico de Echevarria Este autor

destaca que para un desempeño eficiente de la
profesión se necesitan cuatro saberes: • Técnico
(saber): Poseer conocimientos especializados
relacionados con un ámbito profesional •
Metodológico (Saber hacer): Saber aplicar los
conocimientos a situaciones laborales
concretas • Participativo (Saber estar): Estar
atento a la evolución del mercado laboral,
dispuesto a la comunicación y cooperación con
los demás • Personal (Saber ser): Tener una
imagen realista de sí mismo, actuar conforme a
las propias convicciones.
 Córdova, refiere : Al hablar de calidad en la educación, es innegable que la palabra evaluación es
fundamental para acercarse a ella. “La calidad de la educación depende, en buena medida, de la
rigurosidad de la evaluación y evaluar no siempre resulta fácil, pero es siempre ineludible”

El objetivo de la evaluación formativa,

Rosales: es lograr un progresivo
perfeccionamiento de docentes y
estudiantes, desde lo personal, y
funciones: el desarrollo social y
emocional de los estudiantes; la
adquisición de conocimientos; la
utilización y renovación metodológica de
materiales educativos por parte de
docentes y estudiantes; de cooperación
dentro y fuera del aula; de
autodesarrollo o autonomía para el
perfeccionamiento personal.
Conclusiones:
 El perfil del docente, debe estar enmarcado con las necesidades que exige el mundo
moderno, pues en esta época el docente debe ser un guía en los escenarios del proceso de
aprendizaje y como líder debe ubicarse de manera estratégica con el fin de que como
paradigma significativo de la dinámica y dialéctica de la sociedad logre motivar en el
estudiante el desarrollo de capacidades significativas, pues de ello le permitirá focalizar de
manera adecuada las debilidades y posibilidades de los aprendizajes y con ello desarrollara
una evaluación de carácter formativa eficaz.
 La evaluación con herramienta de indicador de verificación de los logros en las metas
educacionales, debe estar centrada en una evaluación formativa, pues esta nos permite
contextualizar los aspectos de formación académica, personal y social de los estudiantes y
de ello integrar a los docentes de todas las áreas a abordar una problemática institucional
estudiantil de manera más eficiente.