AUTISMO

https://www.youtube.com/watch?v=0-X2gqto7Z4
 Tabla de Contenidos
03 Caracteristicas
01 Introducción
¿Que es el Autismo? Del Autismo en relación al
aprendizaje

04 Estrategias de
02 Causas Atención
¿Cómo se genera el autismo? En niñas y niños con Autismo
 INTRODUCCIÓN
El Trastorno del Espectro Autista (TEA) es un problema
emergente de salud pública que resalta desigualdades
muy evidentes, incluyendo la concientización acerca de
la discapacidad. El TEA es un trastorno del desarrollo
neurológico.
 02
Causas
¿Cómo se genera el autismo?
¿Cuales son las causas del Austismo?

El autismo es algo con lo que nacen algunas personas. Nadie sabe

exactamente cuál es la causa del autismo. Lo más probable es que
tenga relación con los genes del niño y otras cosas que cambian la
forma en que se desarrolla su cerebro.
 PARTES DEL CEREBRO QUE AFECTA EL TEA

Lóbulos
Lóbulos Parietales
Frontales

Hipocampo
AMIGDALAS

CEREBELO
Edades de desarrollo de un niño con TEA

06 Meses
• Casi no sonrien
• Poco contacto visual

12 Meses
• Dificultades de desenvolvimiento con la sociedad
• Falta de atención con su entorno

03 Años
• Dificultades del lenguaje
• Dificultad en Interacción social
 03
Características
De los niños y niñas con autismo
 Caracteristicas

Una persona con autismo se caracteriza por vivir en un

aislamiento extremo; también es un síndrome que tiene como
rasgos principales la carencia de habilidades para relacionarse con
las personas.
 CARACTERISTÍCAS DE UN ESTUDIANTE CON AUTISMO
EN RELACIÓN AL APRENDIZAJE

01 Área de Psicomotricidad 03 Área de independencia personal y

socialización
Área de Lenguaje Área Intelectual

02 04
 04
Estrategias
De Atención a niñas y niños con autismo
ESTRATEGIAS DE ATENCIÓN A NIÑAS Y NIÑOS CON
AUTISMO
ÁREA ÁREA DE
PSICOMOTORA SOCIALIZACIÓN
• Esquema Corporal Establecer normas básicas de
• Lateralidad comportamiento o rutinas de
• Orientación Espacial ASPECTOS conducta.
POR
• Orientación Temporal
AREAS DE
• Coordinación Muscular
DESARROLLO
A SER ENTRENAMIENTO
ÁREA DEL LENGUAJE
PRIORIZADOS PERCEPTUAL
Estimular el desarrollo
del lenguaje comprensivo, • Discriminación Visual
expresivo y articulado. • Discriminación Auditiva
• Discriminación Táctil
• Discriminación Gustativa
• Discriminación Olfativa
 TIPOS DE ESTRATEGIAS

ESTRATEGIAS DIDACTICAS PARA EL TRABAJO EN EL AULA

ESTRATEGIAS PARA EL TRABAJO CON LA
FAMILIA
“TENER AUTISMO NO SIGNIFICA NO SER HUMANO, SINO SER
DIFERENTE ”
 talentO
y
SUPERDOTACION
 TABLA DE CONTENIDOS
01 03
INTRODUCCIÓN CARACTERÍSTICAS
Características de los niños con
¿Qué es el talento y
NNE y de las personas superdotadas
superdotación?

02 04
PERFILES Estrategias
Talentos y superdotación De atención con necesidades
educativas especiales.
 01
INTRODUCCION
¿Qué es el talento y superdotación?
 ¿Que es superdotación?
En el talento simple, el sujeto tiene una alta capacidad de
procesamiento en un ámbito específico y concreto,
mientras que cuando hablamos de superdotación nos
referimos a una gran flexibilidad y capacidad que
permiten procesar, administrar y asimilar todo tipo de
información, sea de un ámbito o de otro.
 ¿EL NIÑO SUPERDOTADO NACE O
SE HACE?

Los especialistas coinciden en afirmar que la

inteligencia no es sólo una cuestión de
genes: el niño hereda la capacidad
intelectual de sus progenitores, aunque el
posible potencial del pequeño se verá
incrementado o disminuido en función del
ambiente familiar en el que crezca.
Muchos niños superdotados han sido
estimulados intelectualmente. Pero no hay
que equivocarse: lo importante es motivar al
niño a aprender cosas conforme él lo vaya
pidiendo. Nunca hay que obligarle o forzarle.
¿CÓMO PUEDES IDENTIFICARLOS?
La mayoría de los niños suelen tener una inteligencia
normal. Sin embargo, un uno por ciento de los bebés nace
con una capacidad intelectual extraordinaria. Se trata de
pequeños superdotados. Estos niños tienen una gran
facilidad para aprender, por lo que destacan en cualquier
área o materia, manifestando un talento muy especial en
campos tan diversos como las matemáticas, el arte, la
música o el lenguaje. Un niño superdotado puede
identificarse ya en los primeros meses de vida. Reconocer
de forma temprana esta capacidad es fundamental, puesto
que estos niños requieren unas necesidades educativas y
una atención especiales.
¿Como debes actuar?
 02
PERFILES
De talento y Superdotación
Diferentes perfiles de talento y
superdotación
 03
CARACTERISTICAS
De los niños con NNE y de las personas
superdotadas
 Características de los Niños con necesidades educativas
especiales asociadas al talento y/o superdotación.

De manera precoz, o desde el Demuestran mucho interés en estas

nacimiento, desarrollan habilidades áreas a través de las actividades que
específicas. realizan como juegos, conversaciones,
observaciones, etc.

Demuestran mucho interés en estas áreas

a través de las actividades que realizan
como juegos, conversaciones,
observaciones, etc.
 TIPOS DE TALENTOS
Cuando hablamos de talento, nos referimos a la capacidad especial o facilidad de una
persona para aprender o ejecutar una determinada tarea, existen 3 tipos de talentos que
son las siguientes :

MU
E
PL

TI
M

PL
SI

ES
COMPLEJOS
8 INTELIGENCIAS BÁSICAS DE HOWARD
GARDNER

Inteligencia Inteligencia
espacial lingüística

Inteligencia Inteligencia lógica

y matemática
interpersonal

Inteligencia
Inteligencia
física o
intrapersonal
cinestética

Inteligencia Inteligencia
naturalista musical
 04
ESTRATEGIAS
De atención con necesidades educativas especiales
asociadas al talento y/o superdotación
 Estrategias de atención a estudiantes con necesidades educativas
especiales asociadas al talento y/o superdotación

Tiene la responsabilidad de detectar en los

¿Qué responsabilidad
tiene la docente de
educación inicial?
primeros años, las inquietudes de nuestros
alumnos, como el que les gusta hacer, que
actividades lo motivan, etc. En lo cual, a
partir de ello, ayudarlos a potenciar sus
fortalezas, y darles así un mayor apoyo,
par que superen sus debilidades.
 Potenciales educativos
Área psicomotora Entrenamiento perceptual

 Discriminación visual
 Esquema corporal  Identificación de formas, colores.
 Lateralidad  Discriminación Auditiva
 Orientación espacial  Discriminación Táctil
 Orientación temporal  Discriminación Gustativa
 Coordinación muscular gruesa  Discriminación Olfativa
 Coordinación motora fina  Discriminación Kinestésica
 Coordinación visomotora

Área de lenguaje Área de socialización

 Estimular el desarrollo del Lenguaje.

 Establecer normas básicas de
 Comprender y ejecutar órdenes sencillas.
comportamiento o rutinas de conducta.
 Construir un vocabulario
 Desarrollar actitudes y conductas de
 Ejercicios diversos de asociación imagen –
cooperación y solidaridad.
palabra.
 Asociar el buen comportamiento con el
 Ejercicios de respiración
orden en las actividades que realiza.
 Lectura y comprensión de cuentos
 Iniciar la practica de hábitos de
infantiles ilustrados.
alimentación, higiene y aseo personal,
 Desarrollo de la comunicación afectiva.
orden y cortesía.
 Ejercicios diversos
 Estrategias para el trabajo en
aula
 El niño debe participar en todas las actividades curriculares y
extracurriculares que se desarrollen, tanto dentro como fuera del
aula.
 Es importante que la docente lleve un registro de las habilidades o
intereses que van mostrando sus niños para empezar a
estimularlos.
 Hable con el niño.
 Déle al niño solo el apoyo que requiera.
 Priorice las actividades psicomotoras.
 Maneje los problemas de conducta del niño.
 Toda experiencia de aprendizaje, de ser posible debe ser
polisensorial.
 aspecto importante en su educación es la autonomía en la ejecución
de las actividades de la vida diaria.
GRACIAS
INTEGRANTES:

 Cardenas Rengifo, Evelyn

Milagros
 Chávez Haro, Frescia Zenaida
 Delgado Fasabi, Jackeline
Sarita
 Huayta Ruiz, Eva Noylith
 Murayari López, Paola Solange