1 EVALUACIÓN POR RÚBRICAS

EVALUACIÓN POR RÚBRICAS. Manuel Troya 29/04/2019

 Pasamos a evaluar por competencias, pero las competencias se
demuestran “haciendo”, y el alumnado nos demuestra lo que hace a
través de la recolección de información de su aprendizaje y su
progreso por parte del profesorado: es lo que se conoce como
“Authentic Assesment” o “Evaluación basada en evidencias”.

Esto supone un cambio en la evaluación por parte del profesorado:

nos hemos acostumbrado a evaluar para manifestar al alumnado en
qué se ha equivocado y qué es lo que no sabe, y tenemos que
pasar a evaluar viendo y valorando lo que sabe y mejorar su
aprendizaje.
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Para ello, las rúbricas nos ayudan a evaluar el

aprendizaje del alumnado y a su vez hacen que el
propio alumnado pueda autoevaluarse. La rúbrica en
sí es un documento que describe distintos niveles de
calidad de una tarea o proyecto, dando un feedback
informativo al alumnado sobre el desarrollo de su
trabajo durante el proceso y una evaluación detallada
sobre sus trabajos finales.

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4 ¿Qué obtenemos profesorado y alumnado de las rúbricas?

 El alumnado será evaluado de forma objetiva y coherente.

 El profesorado puede especificar qué espera del estudiante y cuáles
son los criterios con los cuales se va a calificar un trabajo.

Así, la rúbrica siempre tiene que ser entregada al alumnado antes de

comenzar el proyecto o tarea y tiene que tener dos elementos: una
columna que contemple los criterios de evaluación, o sea, lo que
cuenta en el proyecto o tarea. Y otra columna en horizontal con
los niveles de desempeño de esos criterios (descriptores), o sea,
qué sería lo insuficiente, lo mediocre y lo mejor de esos criterios. De
esta forma, la rúbrica también se convierte en un elemento de
aprendizaje, porque mostrará al alumnado lo que irá consiguiendo y va
aprendiendo a lo largo del desarrollo de su tarea.

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Beneficios de las Rúbricas:

 Se conocen los criterios de evaluación desde el principio

 El alumnado reconoce el desarrollo de su aprendizaje
 Clarifica y concreta los objetivos del docente
 Permite que el alumnado evalúe y haga una revisión final
de su trabajo

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Pasamos a confeccionar rúbricas de evaluación, pero
antes debemos considerar estos dos aspectos:

1. El docente debe preparar rúbricas simples basadas de pocos

criterios (de 4 a 6) y de 2 a 4 niveles de desempeño. (descriptores)

2. Antes de utilizarla en la enseñanza y en la evaluación, se debe

explicar a los alumnos el uso de estas rúbricas y el significado de
los criterios y de los niveles de desempeño y como se prepararan.

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1.El profesor introduce la rúbrica en una plantilla de hoja de cálculo de Google.

2.En la misma plantilla introduce los nombres de los alumnos o de los grupos
según a quien se evalúe.
3.Automáticamente la aplicación crea un formulario con la rúbrica.
4.La aplicación nos da la dirección URL del formulario, que se puede mandar
automáticamente por correo a los alumnos, si lo tienen.
5.Los alumnos rellenan la rúbrica online, tan solo marcando el nivel
correspondiente, y escriben los comentarios que crean oportunos.
6.Cuando se han puntuado todos los trabajos, el profesor le indica a la aplicación
que procese los datos.
7.La aplicación automáticamente realiza las medias de todas las respuestas.
Distingue entre autoevaluación, coevaluación y la evaluación del profesor.
8.Finalmente, la aplicación manda los resultados de la rúbrica a los alumnos por
correo, si disponen. A cada uno solamente los suyos.

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Ideas para profes. Evaluar con rúbribas.

Instalación de corubrics

Rubistar.

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