MAESTRO:HECTOR MARLEJO

MATERIA:EVALUCIAON DE LA ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE.
Y SUS INST RUE MNT OS.
LA E-EVALUACIÓN
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¿QUÉ ES LA E-EVALUACIÓN?
•  RODRÍGUEZGÓMEZ E IBARRA SÁIZ (2011)
DEFINEN LA E-EVALUACIÓN COMO UN
“PROCESO DE APRENDIZAJE, MEDIADO POR
MEDIOS TECNOLÓGICOS, A TRAVÉS DEL
CUAL SE PROMUEVE Y POTENCIA EL
DESARROLLO DE COMPETENCIAS ÚTILES Y
VALIOSAS PARA EL PRESENTE ACADÉMICO Y
EL FUTURO LABORAL DE LOS ESTUDIANTES
COMO PROFESIONALES ESTRATÉGICOS “ (P.
7).
ENTONCES…
• LA E-EVALUACIÓN SE PUEDE DEFINIR
COMO UN PROCESO ELECTRÓNICO DE
EVALUACIÓN EN EL QUE SE INTEGRA
PEDAGOGÍA Y TECNOLOGÍA PARA LA
PLANIFICACIÓN, DISEÑO E
IMPLEMENTACIÓN DE ACTIVIDADES DE
EVALUACIÓN ORIENTADAS A FAVORECER
LA AUTORREGULACIÓN DEL APRENDIZAJE
POR PARTE DE LOS ESTUDIANTES.
TAMBIEN…
• LA E-EVALUACIÓN ES UN PROCESO DE APRENDIZAJE
QUE PARTE DE OBJETIVOS FORMATIVOS CLAROS Y
SE DESARROLLA A TRAVÉS DE LA MEDIACIÓN,
CONSTITUIDA POR UN CONJUNTO DE ACCIONES
PEDAGÓGICAS-INTERACTIVAS Y ACOMPAÑADA DE
RECURSOS ELECTRÓNICOS, EN BÚSQUEDA DE
ARMONIZAR SABERES, ACTITUDES Y VALORES, QUE
LE VAN A PERMITIR AL ESTUDIANTE ACTUAR CON
ASERTIVIDAD, TANTO EN EL CONTEXTO EDUCATIVO
COMO EN CUALQUIER OTRO QUE AMERITAN SU
DESEMPEÑO (RUÍZ MORALES, 2013).
ES UN…
• PROCESO DE E-EVALUACIÓN DEBE TENER
COMO PRINCIPIO QUE SE REALIZA PARA
APRENDER Y VALORAR LOS LOGROS
ALCANZADOS DURANTE LA EXPERIENCIA
FORMATIVA MEDIADA POR DIVERSOS
RECURSOS ELECTRÓNICOS, PLATAFORMAS
VIRTUALES Y LAS ACCIONES INTERACTIVAS
ENTRE EL MODERADOR Y LOS ESTUDIANTES
QUE COMPARTEN INTERESES, METAS Y
PROPÓSITOS FORMATIVOS COMUNES.
SE…
• TRATA DE UN PROCESO APOYADO EN
TECNOLOGÍA QUE: A) REQUIERE LA
PLANIFICACIÓN Y EL DISEÑO DE E-
ACTIVIDADES ORIENTADAS A
PROMOVER LA INTERACCIÓN ENTRE
TODOS LOS AGENTES Y LOS OBJETOS
(RECURSOS, HERRAMIENTAS,
DISPOSITIVOS Y MÉTODOS) UTILIZADOS
EN EL PROCESO DE E-APRENDIZAJE;
DEBE…
• FACILITAR A LOS ESTUDIANTES INFORMACIÓN
ADECUADA SOBRE CUÁLES COMPETENCIAS O
DIMENSIONES HAN LOGRADO, CÓMO
MEJORAR EL APRENDIZAJE, QUÉ TAN
EFECTIVOS HAN SIDO LOS PROCEDIMIENTOS
EMPLEADOS PARA ALCANZAR LAS
COMPETENCIAS PREVISTAS Y CÓMO HA SIDO
LA IMPLICACIÓN EN UN PROCESO QUE LES
PERTENECE Y ANTE EL CUAL SON
RESPONSABLES.
INTRUMENTOS VERTICALES.
• BLOGS, VIDEOBLOGGING Y PODCASTING, EN LOS
QUE EXISTE UNA LÍNEA EDITORIAL, MÁS O MENOS
CLARA, DEPENDIENDO DEL CAMPO DE INTERÉS Y
DE LA INTENCIÓN DE LOS AUTORES.
INSTRUMENTOS HORIZONTALES.
• REPOSITORIOS DE CONTENIDO, ENTENDIDOS
ESTOS EN UN SENTIDO AMPLIO (YOUTUBE,
FLICKR Y WIKIPEDIA). LA FIGURA DEL EDITOR
AQUÍ SE DESDIBUJA Y LA RESPONSABILIDAD
RECAE AHORA DE MANERA ÍNTEGRA SOBRE LA
COMUNIDAD DE USUARIOS.
INSTRUMENTOS RETICULARES.
• REDES SOCIALES (FACEBOOK, MYSPACE, ETC.).
ESTOS SERVICIOS TIENEN EN COMÚN QUE,
PARTIENDO DEL PERFIL INDIVIDUAL SE LLEGA A LA
RED DE AMIGOS, CONOCIDOS O SEGUIDORES. LOS
RESULTADOS DEL USO DE ESTAS REDES DENTRO
DE LA RED SON MUY VARIADOS Y VAN DESDE LA
GESTIÓN COMPARTIDA DE LA INFORMACIÓN
HASTA LA ESCRITURA CUASI SINCRÓNICA DE
TWITTER.
BIBLIOGRAFIAS.
• BARBERÁ, E. 2004. LA EDUCACIÓN EN RED. ACTIVIDADES VIRTUALES DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE. ESPAÑA: PAIDÓS.
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