BLOQUE TEMÁTICO I

Tema 2
ÁMBITOS DE LA
EDUCACIÓN

Educación Formal, No Formal

e Informal

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1. INTRODUCCIÓN

 LA ESCUELA
 LA FAMILIA
 BIBLIOTECA
 RECITAL DE MUSICA
 EDUCACIÓN A DISTANCIA
 EL CINE Y LA TELEVISIÓN
 UNA TERTULIA

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1. INTRODUCCIÓN

 LOS AMIGOS
 LOS VECINOS
 LOS ARTISTAS
 LOS COMPAÑEROS DE CLASE
 LOS COMPAÑEROS DE TRABAJO
 LOS VIAJES
 LEYENDO LIBROS

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1. INTRODUCCIÓN

 LA PRENSA
 LOS COLOQUIOS
 LA PROPAGANDA TELEVISIVA
 LAS VALLAS PUBLICITARIAS
 EL CONSEJO DE UN MÉDICO
 LAS COLONIAS DE VERANO
 HACER NOVILLOS….

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 1. INTRODUCCIÓN

EL HAMBRE

 Hay que tomar un cuidado muy

particular de uno mismo en las épocas
en que uno tiene que reducir la comida,
para que el pensamiento no sea un
pensamiento hambriento. El hambre es
una buena disciplina y enseña mucho
E. Hemingway: Paris en una fiesta
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 1. INTRODUCCIÓN

¿has aprendido lecciones sólo de

quiénes te admiraban y eran tiernos
contigo y te cedían el paso?
¿no has aprendido grandes lecciones de
quienes te rechazan y se unen contra ti?
¿o te tratan con despreció o te disputan
el paso?
WALT, WHITMAN: hojas en la hierba

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 1. INTRODUCCIÓN

El primer maestro de todo el mundo es

todo el mundo

Georges Gusdorf: ¿Para qué los

profesores?

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 1. INTRODUCCIÓN

 Educación: realidad compleja

 Universo educativo:
 Edad: Educación infantil, de adultos, de la tercera
edad
 Excepcionalidad del sujeto: educación especial
 Contenido de la educación: educación sanitaria,
educación vial…
 Método: educación activa, a distancia
 Aquello que educa: Educación familiar, escolar
 Universo educativo: Década de los 70 del S.
XX. Educación Formal- No Formal-Informal

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 1. INTRODUCCIÓN

Error: S. XIX. sistema escolar sinónimo de la

educación. La Pedagogía olvida que:

1. Lo esencial a una sociedad es la educación lo escolar es

una forma que adopta la educación, entre muchas
2. La escuela es un momento de un proceso educativo la
educación es permanente
3. Los efectos producidos por la escuela no se entienden
sin contar con los de otras instancias educativas. Se
interfieren mutuamente
4. La escuela no cubre todas las necesidades educativas

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 1. INTRODUCCIÓN

Trilla, 1993 1.Aumento

demanda
de educación

Necesidad de sistematizar
Universo 2.Factores
4.Factores Sociales Educativo Tecnológicos

3.Requerimientos
Sector productivo

Crisis Mundial
de la Educación Incapacidad de la escuela de responder a las
1967 Coombs necesidades y expectativas sociales

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 1. INTRODUCCIÓN

 Respuesta académica

Ordenar el universo educativo

La enseñanza de idiomas, por correspondencia,

una tertulia de café, una autoescuela, la publicidad,
los museos, los comics, un grupo de montaña, las
aulas para la tercera edad, una campaña contra el
alcoholismo, un slogan: “mantén limpia la ciudad”,
etc.

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 1. INTRODUCCIÓN

(Trilla, 1993):EF-ENF-EI.

 
EDUCACIÓN FORMAL
EDUCACIÓN
INFORMAL
EDUCACIÓN NO FORMAL

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2. LÍMITE ENTRE LA E. F Y E N.F

 LÍMITE: EDUCACIÓN FORMAL-NO FORMAL

 Criterio Metodológico: procedimientos

escolares convencionales

 Criterio Estructural: sistema educativo

reglado –Titulaciones-

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2. LÍMITE ENTRE LA E. F Y E N.F

 Criterio metodológico
 EF: “Lo escolar”

1. Forma colectiva y presencial

2. Espacio propio y tiempo prefijado de actuación
3. Roles diferenciados institucionalmente
4. Planes de estudio: programas
5. Descontextualización del aprendizaje

 ENF: se aparta de alguna de las formas

convencionales de la “escuela” (UNED)

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2. LÍMITE ENTRE LA E. F Y E N.F

 Criterio estructural
 E. F
1. Inclusión en el sistema educativo oficial y
reglado: infantil a universidad
2. Títulos académicos
 Ej. (UNED)
 E. N.F
1. Al margen del sistema educativo reglado
2. Certificados
 Ej.: ACADEMIA DE…INGLÉS

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2. LÍMITE ENTRE LA E. F Y E N.F

 Criterios incompatibles

 Criterio Metodológico: procedimientos

escolares convencionales: UNED-ENF

 Criterio Estructural: sistema educativo

reglado: UNED-EF

Trilla: Opta por el segundo

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2. LÍMITE ENTRE LA E. F Y E N.F

 EDUCACIÓN NO FORMAL

“El conjunto de procesos, medios e

instituciones específica y diferenciadamente
diseñados en función de explícitos objetivos
de formación o de instrucción que no están
directamente dirigidos a la provisión de los
grados propios del sistema educativo reglado”
(TRILLA 1993, 30)

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3. CARACTERÍSTICAS DE LA E. NF.

1.Finalidades,
objetivos 2.Educandos
y funciones

3.Educadores 4.Contenidos
ENF
5.Métodos 6/7Lugar y tiempo

9.Controles,
8.Gestión evaluación
y títulos

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3. CARACTERÍSTICAS DE LA E. NF.

1.Finalidades, objetivos y funciones

 Multitud de objetivos: de la Educación
permanente y muchos no asumidos por
la escuela
 Asimilar conocimientos de tipo intelectual
 Aprendizaje de destrezas
 Dimensión afectiva
 Dimensión estética
 Conocimientos sobre la salud
 Dimensión lúdica
…

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3. CARACTERÍSTICAS DE LA E. NF.

2. Educandos
 Extender la función pedagógica: Cubre
demandas educativas del nuevo contexto social
y dirigirse a sectores menos atendidos por la EF
 Personas mayores en desempleo
 Jóvenes que no estudian ni trabajan
 Jubilados con tiempo disponible
 Efectivos heterogéneos (edad)
 Enrolamiento: voluntario
 Ver la diferencia :Aprendo informática en una
academia vs Ingeniería tecnológica

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3. CARACTERÍSTICAS DE LA E. NF.

3. Educadores/as
 Enrolamiento: Variabilidad en la
profesionalización
 Altamente especializado
 Amateur
 Dedicación a tiempo completo/parcial
 Pueden tener formación pedagógica o una
formación en forma de cursillos y ejercen
de educadores
 Ej.: Academia de baile
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3. CARACTERÍSTICAS DE LA E. NF.

4. Contenidos
 Muy dispares
 Adaptabilidad frente a rigidez de la EF en
los programas
 A los estudiantes (nivel)
 Al entorno o comunidad (Ej.: Formación
ocupacional)
 Más funcionales y menos intelectualistas
 Incorporan la cultura en sentido amplio vs
academicismo de la EF.
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3. CARACTERÍSTICAS DE LA E. NF.

5. Métodos
 Predomina
 Individualizada
 Más activa
 Adaptada al carácter práctico de los
contenidos que se imparten

 Ej.: escuela taller

 Ej.: sacar el carnet de conducir

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3. CARACTERÍSTICAS DE LA E. NF.

6. Ubicación
 Muy variable:

 Sin lugar fijo (UNED)

 centros de trabajo (curso especialización)
 instalaciones independientes (academia)
 en casa (@learnig)

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3. CARACTERÍSTICAS DE LA E. NF.

7. Tiempo
 Flexibilidad

 Elimina horarios rígidos y tiempos

uniformes de aprendizaje
 Cada aprendiz distribuye su tiempo
 Predomina tiempo parcial, menor
duración y la compatibilidad
 Ej.: acudo a una actividad educativa
después de asistir a la escuela
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3. CARACTERÍSTICAS DE LA E. NF.

8. Gestión
 Cierta dispersión y descoordinación
 No jerarquización piramidal
 Gestión bastante independiente
 La capacidad de decisión del personal
pedagógico es alta

 Ej.: mencionar actividades educativas en las

que habéis participado e intentar establecer
un organigrama

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3. CARACTERÍSTICAS DE LA E. NF.

9. Controles, evaluaciones y acreditaciones

 Acceso: exigencia menor titulaciones previas

 Valora la experiencia
 Puede valorar la carencia de formación
 El aspirante puede valorar su nivel de formación
para seguir un programa
 Evaluación: menos académica o inexistente
 Ofrece certificados

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4. Educación Informal

 EDUCACIÓN INFORMAL

El punto de mira se pone en “lo oculto” de la

educación (SCHHÖFTALER)
Hay procesos que a pesar de no estar dirigidos
por intenciones de los sujetos determinables, no
estructurados o no institucionalizados también
contribuyen sistemáticamente al desarrollo de la
personalidad
TRILLA (1986)

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4. LÍMITES EF/ENF/EI

 Límite de la Educación Informal:

criterio

 ¿Es la no intencionalidad de lo informal

un criterio de diferenciación?

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4. LÍMITES EF/ENF/EI

 Educación Informal: criterio

 ¿Es el carácter metódico de lo informal

un criterio de diferenciación?
 ¿Es el carácter estructural el criterio
diferenciador de la Educación informal?

NO

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4. LÍMITES EF/ENF/EI (Trilla:
1993)
 “Cuando el proceso educativo acontece
indiferenciada y subordinadamente a otros
procesos sociales
 Cuando está inmiscuido inseparablemente en
otras realidades culturales
 Cuando no surge como algo distinto y
predominante en el curso general de la acción
en la que transcurre tal proceso
 Cuando es inmanente a otro cometido
 Cuando carece de un contorno nítido
 Cuando tiene lugar de manera difusa”

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4. LÍMITES EF/ENF/EI

 Educación Informal: criterio

 Es la indiferenciación e inespecificidad
de la función o del proceso educativo

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4. LÍMITES EF/ENF/EI

 Cometido de la Educación Informal:

Aprendo el fondo común de la vida

cotidiana

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5. RELACIONES EF/NF/EI

1. Interacciones Funcionales:
 Complementariedad
 Suplencia
 Substitución
 Refuerzo y Colaboración
 Interferencia
2. Interacciones Mutuas: no hay fronteras
nítidas. Modos predominantes (LA BELLE)

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