UNIVERSIDAD LAICA VICENTE ROCAFUERTE DE GUAYAQUIL

INTELIGENCIA Y CREATIVIDAD
INTEGRANTES:
RUTH BRAVO
DENISE LÓPEZ
ÍNGRID MEDINA
JOSELYN MÉNDEZ
VERÓNICA SAETEROS
ERIKA VÉLEZ
ATMÓSFERA CREATIVA GRUPALES PARA LA SOLUCIÓN DE PROBLEMAS
Atmósferas creativas
◦ Es el termómetro que nos indica si el clima es cordial u hostil, frío o cálido, creativo o tradicional
reflexivo o irreflexivo, armonioso o desequilibrado.
Principios que nutren la Atmósfera
Creativa
Enfatizar la importancia y mutua relación de la persona
que aprende (lo endógeno) con el entorno o ambiente.

Defender una enseñanza que no sea la sombra del

desarrollo

Las competencias que se han de propiciar en el alumno

no se dan directamente en la conciencia de éste, sino de
forma mediada, de acuerdo con su historia y cultura.
Principios que nutren la Atmósfera
Creativa
Toda persona creativa es inteligente, pero no lo contrario.

En el aula es importante favorecer un clima donde se de

una relación entre los afectos y el intelecto,
Una atmósfera creativa debe estar asociada a valores
humanistas.
Un espacio creativo es sinónimo de una motivación
intrínseca.
Elemento vital para propiciar
atmósferas creativas : El Juego
El juego favorece el
desarrollo
cognoscitivo y
afectivo del alumno a
través de los sistemas
de actividades y
comunicaciones en
las que el alumno está
inmerso dentro del
proceso de
enseñanza-
aprendizaje.
El educador como un facilitador-
mediador
◦ El educador deberá cumplir con las siguientes funciones para crear un lugar creativo:

Enfatizar al proceso de
Mostrar interés en diferentes
diálogo en torno a lo vivido
puntos de vista aunque no Crear una atmósfera de
en la actividad más que en el
esté en posesión de la idea ofrecer y recibir.
logro de una conclusión
correcta o errónea.
específica.
El educador como un facilitador-
mediador
Mantener el clima en el
Respetar y hacer respetar cual se está construyendo
cada punto de vista, el conocimiento en una
tomarlo seriamente y con dirección constructiva y
imparcialidad. productiva.

Propiciar que cada alumno

desarrolle razones para sus
opiniones o acciones
durante la clase.
El educador como un facilitador-
mediador

Propiciar la mayor
participación posible de la Buscar que la actividad
clase. tenga un final abierto.

Estimular las líneas de

discusión creativas e
inteligentes en función de
la actividad que se está
realizando.
El educador como un facilitador-
mediador

Captar la ocasión
apropiada para modelar
Debe ser muy respetuoso
formas de preguntar Sugerir posibles líneas de
de los diferentes estilos y
reflexivas o creativas, así amplitud de la actividad
ritmos de aprendizaje.
como actitudes de iguales
características.
¿ Qué son técnicas grupales?

Las técnicas grupales son aquellas actividades grupales, cuyo

objetivo es realizar una tarea, resolver un problema o desarrollar
un proyecto contando con la colaboración de todos los integrantes
del grupo.
 Uso de las técnicas grupales

Como estimulo a la Para evaluar la

participación activa y eficacia o la
a la aceptación de la capacidad del grupo
temática del como colectivo en
contenido propuesto acción

Para superar Para solucionar un

problemas internos conflicto puntual
Ejemplos de Técnicas grupales
Mesa redonda.
Objetivo: Resulta muy adecuada para:
-       Identificar un problema y explorarlo desde diferentes puntos de vista.
-     Motivar al grupo para que no tome decisiones basadas en puntos de vista fragmentarios o
incompletos.
-     Permitir al grupo la adquisición de una visión contrastada del tema en cuestión.
Discusión en grupos pequeños
Objetivo: El método de discusión es útil para proporcionar y difundir información y conocimiento,
y al mismo tiempo, motivar al grupo a actuar y a cristalizar el propio pensamiento. Una vez
logrado esto, esta técnica ayuda a la formación de la opinión y al consenso del grupo. También
se usa cuando es necesario desarrollar una atmósfera de grupo ya que, a su vez, alienta y
estimula a los miembros a aprender más sobre problemas e ideas y desarrolla un grupo central
de gente con el fin de conducción o liderazgo.
Tormenta de ideas.         
Objetivo: Cuando deseamos y necesitamos obtener una conclusión grupal en relación a un
problema que involucra a todo un grupo. Cuando es importante motivar al grupo, teniendo en
cuenta la participación de todos los alumnos, bajo reglas determinadas.