INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN PARA

ENTORNOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE

MOODLE 3.8

Dra. Mirna de Crespo

Rectora
 OBJETIVO:

Analizar aspectos teórico-prácticos de los instrumentos

de evaluación para entornos virtuales

• Evaluar ¿para qué?

La evaluación es un
proceso, no un fin
¿ QUÉ EVALUAR?

Cambios en :
Paradigma Contextual
Paradigma Conductual
Paradigma Cognitivo
Pasos de la Evaluación de los Aprendizajes
ASPECTOS GENERALES

 Evaluar lo que se enseña

 Evaluar con la misma
profundidad con que se
enseña
 Definir previamente los
criterios de evaluación
 Diversificar los instrumentos
 Autoevaluarse a partir de los
resultados de los estudiantes
Instrumentos de Evaluación
• La selección y calidad de los instrumentos de
evaluación permite conocer el progreso del
aprendizaje y habilidades de los estudiantes.

• La planificación del docente y las bondades de la

Plataforma Moodle debe articularse de forma
coherente para garantizar el éxito de la Clase
Estándar, a partir de la selección adecuada del
instrumento de evaluación.
Instrumentos de Evaluación
Generalidades
• El desarrollo de las TIC permite a la modalidad virtual
implementar nuevas formas e instrumentos de
evaluación.
• Los instrumentos constituyen formatos de registro
de información que tienen características propias, según
los criterios e indicadores requeridos.
• La elección del instrumento debe ser cónsona con los
objetivos de la evaluación y características del
Programa.
• Se extraen datos e informaciones para conocer los
logros de aprendizaje de un módulo o tema
 Estrategias de Evaluación en Entornos Virtuales

Ejemplicaciones

• Foro
• Cuestionarios
• Tareas
• Pruebas Orales
• Monografías
• Portafolios

Rúbricas (herramienta clave para la

evaluación/ calificación de la Tarea)

Las estrategias evaluativas están relacionadas con

Reto: incorporar las TIC a la evaluación los objetivos del módulo de la Clase estándar.
 Foro
Planificación

1. Seleccionar el tema (Pregunta problematizadora)

2. Determinar tipo de Foro.
3. Precisar si es calificable.
4. Establecer puntaje de calificación.
5. Tiempo que estará disponible.
6. Anticipar la conclusión del tema de discusión.
7. Ofrecer archivos para la preparación de los
estudiantes.

8. Dar seguimiento a los mensajes de los estudiantes .

Permite: trabajo colaborativo, comunicación asincrónica, intercambio de ideas

Agregando un Foro en la Plataforma Moodle

https://moodle.ulatina.edu.pa/course/modedit.php?add=forum&type=&course=42931&section=0&return=0&sr=0
Evaluación del Foro en la Plataforma Moodle
Vista de la Plataforma Moodle

¿Que medidas de bioseguridad debe aplicar en su hogar

Cuestionarios

Planificación del Cuestionario C

O
M
1. Para que se utilizará: evaluación diagnóstica, formativa o sumativa P
2. Determinar el objetivo del cuestionario. R
3. Seleccionar: E
• Tipo de cuestionario N
• Tiempo requerido para responder. SI
• Cantidad de intentos que podrá realizar el estudiante. Ó
• Puntaje de la pregunta. N M
• Retroalimentación. E
• Fecha de inicio y cierre del cuestionario. M
3. Elegir los insumos (contenidos) para la elaboración de las preguntas. O
4. Definir los constructos a medir. RI
A

Herramientas potentes, flexibles, que permiten testar el conocimiento

Cuestionarios
Planificación de la Evaluación del Cuestionario
C
O
M
P
5. Determinar el número de Ítems o reactivos. R
E
6. Elaboración de preguntas N
7. En cada pregunta debe evaluarse una idea SI
Ó
8. Las oraciones deben ser cortas y concisas, que propicien el razonamiento. N M
9. Cuidar la redacción y ortografía. E
M
O
RI
A
Herramientas potentes, flexibles, que permiten testar el conocimiento
Cuestionarios
Agrega el cuestionario
Diferentes tipos de Instrumentos que se pueden utilizar
Ejemplo de cuestionario de Verdadero o Falso
a. V o F

Cada reactivo tiene dos opciones de respuesta, solo una es verdadera (V), la otra es un distractor (F).
 Otros ejemplos de cuestionarios
VENTAJAS DE LAS PRUEBAS DE SELECCIÓN ÚNICA O
MÚLTIPLE

• Permite medir conocimientos

generales y especializados,
competencias, habilidades y
destrezas.
• Elimina el factor de ambigüedad
(o de polisemia) propio de las
respuestas abiertas
• Su evaluación es más rápida
• La cantidad de ítems a utilizar
depende de la medición que vaya
a utilizar
• La corrección puede mecanizarse
 Otros ejemplos de cuestionarios

ASPECTOS QUE DEBE INCLUIRSE:

• El enunciado: plantea el problema
• Las posibles respuestas u opciones
• Las respuestas incorrectas
• Mantener la concordancia gramaticalmente con el enunciado
• Todas las opciones deben colocarse debajo de los enunciados
• Se identifican con números, paréntesis, letras o cualquier otro
elemento
• Ninguna opción debe destacarse del resto, ni en contenido ni
apariencias
• Plantee 4 o 5 proposiciones que tengan relación

Ejemplo:
El adelgazamiento de la capa de ozono trae las siguientes
consecuencias:
a) Aumenta la temperatura del planeta
b) Destrucción de las construcciones
c) Aumento de cáncer de piel
d) Modifica la Ecología
 Otros ejemplos de cuestionarios
SELECCIÓN DE RESPUESTA CORRRECTA (solo una)
• La opción correcta debe colocarse al azar
• Mantener la concordancia gramatical con el enunciado
• Todas las opciones deben colocarse debajo de los enunciados
• Se identifican con números, paréntesis, letras, figuras u otro ejemplo
• Ninguna opción debe destacarse del resto, ni en contenido, ni en apariencias
• De 3 a 4 alternativas de respuesta
• Use expresiones afirmativas y claras

Ejemplo:
1.El río más largo del mundo es
a) Amazonas
b) Nilo
c) Sena
d) Yangtse
Tareas
1. Determinar el propósito de la Tarea (formativa
o sumativa)
2. Analizar la relación entre objetivos del Módulo
y el objetivo de la tarea.
3. Seleccionar:
• tipo de tarea a utilizar.
• elaborar la instrucciones de la tarea.
• tiempo requerido para responder.
• cantidad de intentos que podrá realizar el
estudiante.
• evaluación /calificación.
• retroalimentación.
• fecha de inicio y cierre del cuestionario.
• si la ejecución será individual o colectica.
4. Elegir los archivos que utilizaran los
estudiantes.
5. Elaborar la rúbrica de evaluación.
La Tarea

• Recurso visto solamente por el

docente.
• Indagación o aplicación
• Realimentación individual o
grupa.
• Insumo para la evaluación
sumativa del módulo.
• Propicia el trabajo colaborativo.
La Tarea
Asociación o Apareamiento

Se pueden
utilizar:
• Palabras
• Símbolos
• Fórmulas
• Acontecimientos
• Sustancias…
 Completar Espacios

• Es integrado por una declaración o una

pregunta
• Mide fundamentalmente memoria
• Su redacción debe ser clara
• No influye el factor adivinación
• Se debe organizar un banco de preguntas
• Deben ser pertinentes e importantes

Ejemplo:
Comarcas de la República de Panamá
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
 Preguntas de Desarrollo o Ensayos

Pueden ser:

• De Opción Múltiple
¿Invertiría usted en estudio o vivienda? Explique.

• Cerradas o Directas
Diga 3 tipos de promociones para la venta de un
vehículo

• Reflexivas
¿Está usted de acuerdo con el aumento de cuotas de la
C.S.S.? Explique

• Retóricas
¿Considera usted que los próceres de 1903 debieron
pedir ayuda a los Estados Unidos? Explique
 La Rúbrica, Herramienta Clave en la Evaluación de las Tareas

Rúbrica Para Evaluar un Ensayo

INSTRUCCIONES:
1. Escriba un ensayo:
• Motivos que le impulsan a estudiar su carrera
• Problemas fundamentales en la actualidad en Panamá.
• Conceptualizar el Canal de Panamá, como pieza clave de la logística mundial.
2. Utilizar citas al pie de página para indicar la fuente donde tomaron sus ideas.
3.Para aclaraciones, remítase a: Este enlace
4. Mínimo tres páginas; si incluye gráficos hasta cinco páginas
5. Evite el plagio (Idea u obra literaria, artística o científica de un autor, que se presenta como si fuera
propia).
6. Plazo de entrega:
Recuperado de: https://www.aboutespanol.com/que-es-un-ensayo-2879495
Ejemplo de Rúbrica
 La Rúbrica Herramienta Clave en la Evaluación de las Tareas

Rúbrica Para Evaluar un trabajo investigación

  Indicadores de Logro  
 CRITERIOS NIVEL  3 NIVEL   2 NIVEL  1  
 
     
 
Sobresaliente Básico Inicial
Puntaje
   

   Investigación bien  Muestra una buena  No investigó el tema a  

1. Preparación del tema fundamentada, muestra investigación del tema. Presenta profundidad. Improvisó. Falta
(Informe escrito) profundidad en el contenido. material de apoyo. material de apoyo
Hace un buen uso de material
de apoyo.
   Expresa con claridad y  Ocasionalmente las ideas son  Al expresar las ideas demuestra  
2. Dominio del tema, seguridad seguridad las ideas y detalles confusas y muestra inseguridad inseguridad y poco
en la exposición. del tema. en algunos detalles. conocimiento
         
3. Léxico: utilización correcta Utiliza un vocabulario amplio Utiliza suficiente vocabulario Utiliza un vocabulario limitado y
del vocabulario técnico y y coherente con el tema.  para expresar las ideas. repite palabras.
general.
         
4. Interés y motivación Desarrolla el tema con interés Desarrolla el tema con Desarrolla el tema con poco
y excelente tono de voz, motivación, casi siempre captó el interés y tono de voz bajo, no
 Rúbrica Para Evaluar un trabajo investigación
         
5. Puntualidad y Expone en la fecha indicada y Expone en la fecha indicada Incumple la fecha de
responsabilidad en la el un tiempo requerido. y no cumple con el tiempo exposición y el tiempo
entrega y presentación. requerido. requerido.
         
6. Títulos y el Texto del ppt Los titulos y el texto estan Los titulos y el texto estàn Hay errrores de escritura en los
  escritos claramente y son faciles correctamente pero son dificil tìtulos . No hay variaciòn de
de leer desde lejos. El texto de leer de lejos. El texto varia tamaño y estilo para los
varia de color tamaño y estilo de color tamaño y estilo para diferentes elemnetos del texto
para los diferentes elementos los diferentes elementos del
del texto texto
 

  Da a conocer su opinión Da a conocer su opinión en    

7. Conclusión personal o conclusiones con forma poco clara Omite opinión personal o
Opinión personal respecto al tema. conclusiones.
         
8. Respuesta Responde correctamente al Responde confusamente al Al responder el ítems demuestra
  ítems formulado ítems formulado poco conocimiento formulado
9.Video Académico El video académico presentado El video académico El video académico presentado  
guarda relación con el tema. presentado guarda poca no tiene relación con el tema
relación con el tema
         
Total 100  
Sitios sobre Evaluación online

• Google Forms
• Proprofs
• Socrative
• Testmoz
• Thatquiz
 Importante recordar…
 En Educación Virtual la evaluación reviste de gran importancia porque no se conoce de
manera directa a los participantes por lo que requiere una planificación, estrategias e
instrumentos que permitan valorar el análisis crítico y la profundidad de los aprendizajes
de los que atendemos.

 Diversificar las estrategias e instrumentos de recogida de información, con la finalidad de

llevar a cabo procesos de evaluación viables, y ajustados a la naturaleza del contenido y
modalidad formativa.