Derecho humano a

la educación
Instituto de Derechos Humanos
Francisco Tenamaxtli
 Conocer e identificar
el contenido del
derecho humano a la
educación
Objetivo
 Introducción
Según la Organización de las Naciones Unidas para la
Educación, la Ciencia y la cultura (UNESCO), el derecho
a la educación puede considerarse como un derecho
clave, puesto que permite el completo ejercicio y disfrute
de todos los demás derechos humanos. Todos los
derechos civiles, culturales, económicos, sociales y
políticos pueden disfrutarse de mejor manera si las
personas han recibido una educación mínima. La efectiva
implementación del derecho a la educación es por lo
tanto un requisito previo para la democratización y para
la total participación de todos los ciudadanos en todas
las esferas de la vida.
Derecho humano a la educación
La educación favorece la adquisición de conocimientos,
destrezas y habilidades que contribuyen al desarrollo
integral: cognitivo, físico psicológico y social de hombres
y mujeres; por lo tanto es un derecho fundamental de las
personas, esencial para facilitar el ejercicio de todos los
demás derechos, por lo mismo su protección es
indispensable para el desarrollo cívico, económico, social y
cultural de los pueblos.
Derecho humano a la educación
Está garantizado legalmente
para todas las personas sin
discriminación alguna.

La educación
como un derecho Los
humano significa Estados tienen la obligación de
proteger, respetar y cumplir el
qué: derecho a la educación.

Hay maneras de hacer que los

Estados sean responsables de las
violaciones o las privaciones del
derecho a la educación
 Instrumentos de protección del
derecho humano a la educación

El derecho a la educación ha sido consagrado en

distintos instrumentos internacionales, regionales,
nacionales y locales de derechos humanos.
Convenciones, pactos, declaraciones y demás
instrumentos exigen a los Estados garantizar la
plena efectividad y realización del derecho a la
educación en condiciones dignas y sin ninguna
forma de exclusión social ni discriminación.
Marco de protección del derecho a la educación
Resumen:
La educación tendrá por objeto el pleno desarrollo de Principios:
la personalidad humana y el fortalecimiento del respeto
a los derechos humanos y a las libertades • Obligatoria
fundamentales. • Laica
• Calidad
Orientarse al desarrollo:
• Físico
• Inclusiva
• Emocional • Universal
• Social • Pública
• Cognitivo • Gratuita
Marco de protección de derechos de niñas, niños y adolescentes.
Resumen:
• Reconocimiento a niñas, niños y adolescentes (NNA) Principios:
como sujetos de derecho. • No discriminación
• Interés superior de la niñez
• NNA no son propiedad ni de sus padres y ni del Estado.
• El derecho a la vida, la
• NNA son seres humanos dotados de dignidad y derechos supervivencia y desarrollo
• La participación de NNA.
• Reconoce el derecho a la educación de NNA
• Desarrollo integral
Acciones:
• Desarrollo en ambientes libres de violencia
• Creación de procuraduría de
• Obligación de los adultos sobre la crianza de NNA protección de niñas, niños y
adolescentes
• Generación de apoyos
interinstitucionales.
 ¿Cómo se garantizan los derechos humanos de NNA?

Estado Familia Persona

Instituciones - Padres
A través de: (Servidores - Madres NNA
públicos) - Tutores

- Violaciones a
derechos Delitos
Cuando no se Problemas de
atienden
humanos (Violencia
responsabilidades
convivencia
familiar)
- Delitos
 Integración de los
derechos humanos en los
centros educativos
 Integración de los derechos humanos en
los centros educativos.
Consiste en incorporar los derechos humanos en nuestras prácticas habituales y sensibilizar a
las niñas, niños y adolescentes al respeto de los mismos, así como convertir el aprendizaje en
derechos humanos en una situación significativa para que impacte más en las y los
estudiantes.

Función de los docentes ante los derechos humanos

Práctica de los Enseñanza de los

derechos humanos derechos humanos
Función de personal de servicios educativos ante los derechos humanos.

Practicar los derechos

El personal docente y el personal de servicios educativos tiene la obligación de acatar las siguientes
obligaciones constitucionales:

PROMOVER RESPETAR
Abstenerse de realizar conductas que interfieran el
Dar a conocer y difundir los DH para que las niñas, niños y
ejercicio del derecho.
adolescentes conozcan el alcance de cada uno de los
Ejemplo: evitar el ingreso a planteles educativos, excluir
derechos y se reconozcan como titulares de los mismos.
de actividades por cualquier condición del estudiantado.

PROTEGER GARANTIZAR
Adoptar todas las medidas oportunas y pertinentes que
Asegurarse que no se violen los derechos humanos.
garanticen el cumplimiento de los derechos humanos.
Ejemplo: Vigilar que las niñas, niños y adolescentes no
Ejemplo: Aplicar protocolos y medidas de protección
sean víctimas de violencia y acoso escolar.
hacia niñas, niños y adolescentes.
 Función de los docentes ante los derechos humanos

Enseñanza de los derechos humanos

Implica generar y aplicar programas educativos y estrategias basadas en los principios de la
Educación en Derechos Humanos:

Transmisión de conceptos Formación y desarrollo por el respeto a Educar para la paz.

relacionados a los derechos
humanos.
la dignidad humana y por la igualdad de
todos los derechos.
Reconocimiento y respeto de la
diversidad.

Construcción de una realidad Mostrar congruencia entre la lección y

más justa y democrática. la acción. Educación socioemocional.
Obligaciones generales:
De manera general, el personal que labora en las instituciones educativas tiene las siguientes obligaciones:

Garantizar el proceso de enseñanza aprendizaje del alumnado a

su cargo.

Evitar medidas que obstaculicen el disfrute del derecho a la

educación como: discriminar por razones de sexo, género, raza,
ideología, religión y discapacidad.
Obligaciones generales:
De ninguna manera impedir el acceso a las aulas por no haber
pagado la cuota escolar; por no portar el uniforme o por alguna
condición específica del estudiante.

Proteger a los estudiantes de toda forma de maltrato, prejuicio,

daño, agresión, abuso, trata o explotación, que se pudiera dar
dentro o fuera de la institución educativa.

Tomar medidas que aseguren a los estudiantes la protección y el cuidado necesarios

para preservar su integridad física, psicológica y social, sobre la base del respeto a su
dignidad y que la aplicación de la disciplina escolar sea compatible con su edad.

Lo importante, ante todo, es velar por el Interés Superior de la Niñez.

Acciones que pueden representar violaciones a derechos humanos desde el ámbito
educativo.
DA:
RECUER
TRATO (Contacto directo con las personas): Algunas d
e estas
representa
n
conductas ión
Se refiere a malos tratos que pudiese proporcionar el personal de servicios educativos la violac
además de
humanos,
a derechos
en contra de niñas, niños, adolescentes, madres y padres de familia. un a falta a dministrati
va
.
o un delito

Conducta violatoria de Algunos derechos que se

Ejemplo en la práctica:
derechos humanos: vulneran:

• Insultar
-Interés superior de la niñez. -Propiciar golpes a niñas, niños y adolescentes.
-A la integridad y seguridad -Abusar sexualmente de niñas, niños y adolescentes.
• Ignorar
personal. -Ignorar a niñas, niños y adolescentes.
• Humillar
-Al desarrollo de sus -Amenazar para lograr que el estudiantado cumpla con deseos
• Abuso de poder
capacidades . de la autoridad.
• Golpear
-A vivir una vida libre de -Poner apodos, etiquetar y señalar a algún estudiante por
• Acoso sexual
violencia, etc. presentar alguna condición especifica.
 DA:
RECUER
e estas
Procesos de la administración pública: Algunas d
conductas
representa
n
ión
la violac
Hace referencia al incumplimiento de la normatividad relacionada con la además de
humanos,
a derechos va
protección del derecho a la educación. n a falta a dministrati
u
.
o un delito

Conducta violatoria de Algunos derechos que se

Ejemplos en la práctica:
derechos humanos: vulneran:

De manera general pueden

-Actos (Todos aquellos ser los siguientes, -No tomar medidas para prevenir y atender la violencia y el
que se encuentran fuera dependiendo de las acoso escolar.
de la ley). conductas que se presenten: -No realizar la planeación de la enseñanza.
-Omisiones (dejar de
• Debido proceso -No convocar a padres y madres de familia para atender
hacer o incumplir con lo
que la ley determina). • Trato digno alguna necesidad de NNA.
-Desconocimiento de • Legalidad - Omitir dar parte a la autoridad, cuando alguna NNA este en
la función pública. • Educación riesgo.
 DA:
RECUER
Ejercicio del recurso público: Algunas d
e estas
representa
n
conductas
Se refiere a las formas en que se administran los recursos humanos, además de
la violac ión
humanos,
materiales y económicos al interior de las instituciones públicas. a derechos va
n a falta a dministrati
u
.
o un delito

Conducta violatoria de Algunos derechos que se

derechos humanos: Ejemplos en la práctica:
vulneran:

-Ausentismo de manera
injustificada por parte
del personal de servicios
educativos.
-Inadecuado uso de las
instalaciones y del
material proporcionado.
-Desvió de recursos
económicos.
• Educación.
• Transparencia.
• Educación de calidad.
• Debido proceso.
• Legalidad, en relación al
ejercicio indebido de la
función pública.
-No transparentar el gasto público destinado a educación o en
cada centro educativo.
-No distribuir adecuadamente el recurso humano para cubrir
los espacios donde se requiere personal de servicios
educativos.
- Hacer mal uso de las instalaciones o del material que
proporcionan padres y madres de familia.
 Herramientas para
prevenir violaciones a
derechos humanos
Para poder proporcionar una educación de calidad, el personal docente requieren de herramientas y materiales de enseñanza aprendizaje,
administrativas y de gestión apropiadas y adecuadas que permitan crear un entorno seguro para todos los miembros de la comunidad
educativa.

Institucionales

Herramientas del
contexto educativo Centro
para prevenir educativo
violaciones a DH

Práctica docente
 Herramientas institucionales
Instrumentos Instrumentos jurídicos de protección del derecho a la educación (revisar módulo 2). Dichos instrumentos ya se
jurídicos encuentran armonizados con tratados internacionales en materia de derechos humanos.

Modelo Coloca a las niñas, niños y adolescentes en el centro de la acción educativa.

educativo
Son aquellas
Determinan el contenido de la educación respondiendo el ¿Qué?, ¿Cómo? Y ¿paraqué?, así como los temas
que hablan de la Planes y programas de transversales (derechos humanos, equidad de género y educación para la paz, entre otros) del sistema
organización del estudio educativo.
sistema
educativo y que Consejos técnicos Órgano encargado de tomar y ejecutar decisiones enfocadas a alcanzar el máximo logro de los aprendizajes del
le dan dirección alumnado en cada uno de los centros escolares.
al proceso de escolares
enseñanza
aprendizaje. Programa escolar de mejora Es un instrumento que plantea objetivos de mejora, metas y acciones dirigidas a fortalecer los
continua puntos fuertes y resolver las problemáticas escolares de manera priorizada.

Proceso de gestión Comprende acciones de orden administrativo, de política de personal, económica presupuestales, planificación,
programación, proceso que ayuda a una buna conducción e los proyectos que emprenden la institución y los
educativa centros de trabajo, para el logro objetivos.
 Herramientas del Centro educativo
Se refieren a las acciones que se deben tomar dentro del centro educativo para proteger a niñas, niños y adolescentes.

Bitácoras del centro de Memorándums o

Protocolos (SEP y SEJ) Oficios de gestión
trabajo citatorios
- Protocolos de protección civil. Evidencia donde se reflejan las
Donde se pueda registrar la actuación
- Protocolo para prevenir y atender peticiones o estrategias tomadas para Dirigidos a padres, madres o tutores
ante situaciones emblemáticas que
abuso sexual, acoso y maltrato solucionar alguna situación relacionada para atender alguna situación
ocurren en el centro escolar (amenazas
infantil. con la seguridad de NNA (trabajo relacionada con sus hijas e hijos.
de bomba, balaceras, etc.).
- Etc. interinstitucional).

Comprobantes de Directorio de Reporte de llamadas

Acta de hechos
canalización o denuncia. instituciones telefónicas.
Describir situaciones emblemáticas que Contar con una base de datos de
Registro de llamadas telefónicas que se
Cuando un niño o niña se encuentra en involucren a niñas, niños y instituciones que atienden a niñas,
realizan a padres, madres y tutores,
riesgo es necesario realizar trabajo adolescentes con información de modo, niños y adolescentes en caso de
cuando la situación de alguna NNA lo
interinstitucional. tiempo y lugar. encontrarse en situación de
requiera.
vulnerabilidad.
 Herramientas de la práctica docente (salón de
clase)

Diario de Encuadre: Buzón

Listas de es una para la Observación
clase o Portafolio de Asambleas:
asistencia: herramienta
expresión sistematizada: permite entablar
bitácora: Es un documento Planeación: evidencias: que permite
Es una herramienta de un dialogo con el
Es una oficial y permite Permite organizar Permite identificar dejar claras las de ideas:
herramienta de investigación estudiantado para
tener un el trabajo docente los logros del reglas con las permite
investigación educativa que permite identificar que les
parámetro para a partir de las estudiante y refleja que se conocer la
educativa que reflexionar sobre la hace sentir ciertas
identificar el necesidades de los contenidos que conducirá el opinión que
permite clarificar propia práctica para acciones que
ejercicio del NNA. trabaja el personal grupo, así tienen las niñas
y tener presente la identificar logros y ocurren en el
derecho humano docente. como las y niños sobre
práctica áreas de oportunidad. grupo.
a la educación. formas de su proceso
educativa. evaluar. educativo.

Son herramientas que permiten registrar la práctica educativa y dar cuenta del actuar al interior del salón de clase.
Educación basada en los
derechos humanos
 Puntos clave para atender a niñas, niños y
adolescentes.
Es obligación de toda persona auxiliar a niñas, niños y adolescentes en los casos de
extrema necesidad. También es obligación de quien tenga conocimiento de hechos o actos
que atenten contra los derechos de éstos, dar parte a la Procuraduría de Protección de
Niñas, Niños y Adolescentes, (…).
Art. 70. Ley de los Derechos de Niñas, Niños y adolescentes del Estado de Jalisco.

Toda persona que brinde atención o servicio a niñas, niños y adolescentes, deberá
otorgarlo con calidad, respeto a la dignidad y calidez, conforme a la edad, desarrollo
evolutivo, cognoscitivo y madurez, respetando en todo momento sus derechos
consagrados en la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos y en los tratados
internacionales de los que el Estado Mexicano sea parte.
Art. 5. Ley de los Derechos de Niñas, Niños y adolescentes del Estado de Jalisco.
 Puntos clave para atender a niñas, niños y
adolescentes.
Considerar preferentemente el interés superior de la niñez en los procesos de toma de
decisiones sobre asuntos que involucren a niñas, niños y adolescentes, ya sea en lo
individual o colectivo;

Art. 71, fracc.II. Ley de los Derechos de Niñas, Niños y adolescentes del Estado de Jalisco.

Generar acciones de apoyo interinstitucional para la atención de niñas, niños y adolescentes.

Art. 14, Ley de los Derechos de Niñas, Niños y adolescentes del Estado de Jalisco.
 Gracias…
Mtro. José Luis Esparza Ruiz
Capacitador e investigador IDHFT

Teléfonos:33 3615–3893, 33 3615–3892

agenda.iicadh.cedhj@gmail.com
www.cedhj.org.mx