BUENAS PRÁCTICAS PARA

LA GESTIÓN CURRICULAR
EN EL ÁMBITO ESCOLAR.

integrantes: Anais Delgado, Francisca Acevedo, Catalina

Hidalgo, Kevin Aguirre.
Concepto de buenas
prácticas educativas

Las buenas prácticas en el ámbito educativo son objetivos y procedimientos

que se ponen en común tras varias experiencias entre los docentes, directivos
y el equipo directivo. Estas prácticas se pueden aplicar y trabajar en distintas
áreas de la educación como la inclusión social, la perspectiva de género, la
participación ciudadana, entre otras. Por lo tanto, las buenas prácticas tratan
de realizar la labor educativa de una manera más óptima.
Establecimiento
educacional

Nombre: Colegio Cerro Guayaquil

Dependencia: Ilustre Municipalidad de Monte Patria
Niveles de enseñanza: Enseñanza Básica y Enseñanza Media
científico - humanista
Matrícula total de alumnos: 450 aprox.
Promedio de alumnos por curso: 30
Buenas Prácticas
1.- Título de la práctica: Jornada de escuela, memoria y derechos humanos

2.- Objetivo(s) de la práctica: Esta práctica buscó generar un espacio de reflexión sobre la memoria
y los valores democráticos a partir de distintas actividades que involucraron a toda la comunidad
educativa, tales como charlas, revisión de documentales, talleres, actividades artísticas y debates.

3.- Motivación: La motivación de la implementación de esta práctica, recae en la necesidad de

preparar a los niños y niñas para integrarse en una sociedad que es inter y multicultural, en las
cuales tenemos ciudadanos con condiciones religiosas, biológicas e ideológicas diversas.

4.- Enfoque teórico que orientó la práctica: Se caracterizó por la organización de la jornada no sólo
por los profesores de Historia y el directivo, sino que involucró al Equipo de Convivencia, al Equipo
del Programa de Integración y a los estudiantes. Fue de carácter multimedial, es decir, que se
ocuparon distintas estrategias y formatos para abordar el tema. Por último, fue de carácter
multisensorial, es decir, pretendió apelar a diferentes sentidos.
5.-Personas destinatarias y responsables de la práctica:

Se encuentra destinado para los/las estudiantes, adultos de la comunidad educativa: docentes,

apoderados, profesionales de la educación

Responsables: director y docentes de Historia

6.-Desarrollo o implementación de la práctica:

Intervenciones visuales y sonoras en la escuela: actividad inicial , exposición de fotografías con eventos
del pasado y presentes del país, además de las imágenes, los y las estudiantes confeccionarán carteles
alusivos a los Derechos Humanos, con preguntas y respuestas.

Actividad ambientada con la música de la época o alusiva a temáticas de Derechos Humanos y realización
de un performance de estudiantes

Actividades de discusión y reflexión: junto al trabajo de ambientación, durante los cuatro días de la
Jornada se implementaron diversos espacios de reflexión para gatillar la conversación sobre los Derechos
Humanos y la Memoria.
Se presentaron documentales alusivos al 11 de septiembre o a otros temas sociales y
políticos del país. En esta línea, se invitó a documentalistas para generar un espacio de
diálogo con estudiantes luego de la exhibición.
También se realizaron charlas y conversatorios dirigidos a los adultos de la comunidad
educativa: docentes, apoderados, profesionales de la educación, en los que se tematizan
los derechos de niños, niñas y adolescentes en Chile.
El Equipo de Convivencia del colegio desarrolló un ‘Taller de Sensibilización’ para
profesores y profesionales de la educación. Este fue un espacio en el que funcionarios
pudieron relatar sus historias personales, y vincularlas con procesos sociales más amplios.
Actividades en clases: Uno de los días de la Jornada, alumnos de todos los niveles
desarrollaron una actividad relacionada con los Derechos Humanos en horario de clases.
En ese marco, el profesor de Historia planificó una instancia para que los y las estudiantes
realizarán entrevistas a diferentes personas que hubiesen vivido ese período histórico, y así
recoger sus testimonios y reflexionar sobre ellos.
7.-Recursos humanos y financieros utilizados: equipo de convivencia escolar, equipo de
integración a estudiantes, estudiantes, el profesor de historia.

8.-Evaluación y resultados de la práctica: los estudiantes expresan que la jornada fue un

espacio que entregó claves para unir el pasado y el presente, a la vez de conocer diferentes
puntos de vista desarrollando un clima de conversación entre los diferentes actores,
compartiendo narrativas familiares en cuanto a la historia nacional; los profesores destacan el
potencial de esta jornada en cuanto sensibilización, promoviendo la conciencia con ellos y sus
pares sobre los derechos humanos.

9.-Proyecciones: esta práctica pretende seguir siendo implementada a futuro, pues ya está
inscrita en el plan de mejoramiento escolar en el área de convivencia escolar.