Área: Conocimiento Social

Disciplina: Geografía

Contenido:

1°- Los paisajes: Las diferentes configuraciones del ambiente: playa, ciudad, parque, monte.

2°- Los mundos rurales y urbanos. Los modos de vida y las comunicaciones de los diferentes
paisajes.

3°- La organización de los territorios en ciudades. Los vínculos urbano - rurales en nuestro país. los
distintos criterios para su determinación. la centralización del poder económico, político y cultural.
Propósitos:

❖ Describir y comparar las características del espacio rural y del espacio urbano. Identificar
relaciones entre lo rural y lo urbano.
❖ Comprender y explicar los vínculos de los espacios urbanos y rurales.
❖ Comprender las múltiples problemáticas asociadas al crecimiento urbano.
❖ Formular interrogantes vinculadas a los fenómenos y sujetos sociales.
❖ Analizar la información que brindan las fuentes de información contrastando las diferentes
interpretaciones para formular conclusiones.
❖ Consultar y utilizar distintas fuentes de información: mapas, gráficos, imágenes entre otros,
para comprender los procesos sociales a partir del conocimiento de los sujetos sociales que lo
producen.
ACTIVIDAD 1: INDAGACIÓN DE IDEAS
Propósito: Indagar ideas previas.
Entregamos a los niños dos carteles: RURAL-URBANO (CIUDAD).
Proponemos que debajo escriban o dibujen todos los elementos que crean puedan estar vinculados a
esas palabras.
Realizamos una puesta en común de lo
que se les ocurrió.
Analizamos de forma colectiva palabras y
dibujos y justificamos su elección.
ACTIVIDAD 2: RECORRIDA POR LA ZONA DE
LA ESCUELA
Propósito: Reconocer elementos del paisaje del barrio.

Preparamos la salida.

¿Qué vamos a observar?

Elementos de la naturaleza. Sonidos. Edificios. Personas y qué están haciendo. Vehículos.

Olores.

¿Cómo lo vamos a registrar?

Podemos sacar fotos o filmar con la Tablet.

Escribir observaciones.
Recorremos el predio escolar.

Al volver al salón analizamos:

¿Hay muchas o pocas casas?

¿Muchas o pocas personas? ¿Qué estaban haciendo esas personas cuando las vimos?

¿Vimos muchos o pocos autos?

¿Escuchamos ruidos? ¿Cuáles?

¿En todas partes será igual el paisaje?

Segunda parte:

Interpretamos el siguiente mapa satelital:

¿Qué significan las líneas?

¿Son muchas o pocas las calles?

Ubicamos la escuela.

Ubicamos comercios, canchas de fútbol, espacios verdes.

¿Son más los espacios verdes o las zonas con casas?

¿Hay muchos o pocos barrios?

 ACTIVIDAD 3: COMPARANDO PAISAJES 1
Propósito: Reconocer elementos en un mapa realizando comparaciones con otros.

Observamos una imagen de una zona que no recorrimos:

¿Qué diferencias más importantes observamos?

¿Será parte de una ciudad?

¿Cómo nos damos cuenta?

¿Qué sucede con las calles?

¿Donde vemos un pueblo?

¿Qué es lo azul?

¿Qué significa ruta?

Realiza un cuadro con diferencias y similitudes entre ambos planos.

ACTIVIDAD 4: COMPARANDO PAISAJES 2
Propósito: Describir y comparar las características del espacio rural y del espacio urbano.

Describimos una foto de ambiente rural y una de ambiente urbano.

¿Qué elementos hay en ellas?
¿Qué está sucediendo en cada una?
¿En cuál de las dos hay más elementos naturales?
¿En cuál más cosas hechas por el hombre?
¿Cuáles serán los sonidos en cada una?
¿Cuál es una ciudad u cuál es campo o medio rural?
¿Qué diferencia uno de otro?
Comenzamos a registrar principales características y diferencias:
★ Actividades: transporte, publicidad, oficinas, tránsito, bancos, venta de muchas cosas, trabajo
en la tierra, cultivo, ganadería.
★ Población: cantidad de personas en cada una.
★ Espacio transformado: en la ciudad el espacio tiene más construcciones del hombre, más
edificios, más autos, etc.
★ sonidos: La contaminación sonora es mayor en la ciudad: ruido de autos, bocinas, sirenas,
mucha gente hablando, etc.
ACTIVIDAD 5: ELEMENTOS
Escuchamos dos audios, determinamos si corresponden a un entorno sonoro o rural. Los paisajes no
sólo lo determinan los elementos que se observan a través de la vista sino aquellos elementos que
puedan percibirse de otros sentidos como los sonidos y aromas.
Paisaje sonoro de ciudad: bit.ly/2u4dArl
Paisaje sonoro rural: bit.ly/2u4e0yi
Luego de escuchar cada audio pedimos a los alumnos que escriban una lista de elementos que
escuchan en los audios.
Diferenciamos la presencia de mayores sonidos de la naturaleza en un paisaje que en el otro.
Dialogamos sobre la diferencia entre el sonido de la naturaleza, los ruidos de la ciudad y el silencio.
En el paisaje rural hay una mayor sensación de silencio.
Proponemos el ejercicio de hacer silencio por un minuto y registrar todos los sonidos que
escuchamos de nuestro salón. Se aproxima más a un paisaje sonoro rural o urbano.
Las personas que viven en las grandes ciudades dicen muchas veces que estan estresados ¿crees que
los sonidos puedan tener algo que ver con esto?
ACTIVIDAD 5: RELACIONES
Conversamos con los niños en torno a lo trabajado sobre el paisaje rural y el paisaje urbano, sus
diferencias.
Partimos de las preguntas:
¿Se vinculan de alguna forma?
¿Las actividades que se realizan en la ciudad precisan del campo?
Pedimos a los niños que den ejemplos:
- Cuando consumimos productos agrícolas o ganaderos.
- Cuando usamos el agua potable, etc.
¿El campo necesita de la ciudad?
ACTIVIDAD 6:Ventajas y desventajas de vivir
en una ciudad
Fundamentación: Es importante trabajar con nuestros alumnos que este concepto es dinámico y
cambiante y dependerá del período y contexto histórico que se estudia, independientemente de esto
existen atributos que son característicos a cualquier ciudad en cualquier período histórico y
territorio determinado.

Propósito: Comprender el crecimiento urbano y los problemas ambientales que en ellos se producen.

Desarrollo: Dividimos la clase en equipos a partir de la lectura de diferentes textos, cada grupo
deberá extraer las ideas principales para definir pensando en la pregunta guía: ¿Qué ventajas y
desventajas trae para los grupos sociales los procesos de urbanización y la transformación del
paisaje?
Cada equipo deberá elaborar un organizador gráfico donde se exponga la información más destacada
en relación al tema. Para ello contarán cada equipo con una fuente de información diferente.

Equipos 1y 2 https://bit.ly/2Jard2V

Equipos 3 y 4 https://bit.ly/2XYxNwP

Cada equipo expondrá a la clase la información seleccionada y sintetizada.

Analizamos la información investigada: Realizamos un mapa de palabras que vinculamos con el

concepto de URBANIZACIÓN sus ventajas y desventajas. Ej: