UNIVERSIDAD POLITECNICA TERRITORIAL DE MERIDA

KLEBER RAMIREZ

MAESTRIA EN PEDAGOGIA CRITICA

EPISTEMOLOGIA DE LA EDUCACION

ENSAYO DE EPISTEMOLOGIA DE LA EDUCACIÓN

Facilitador: Emanuel Valera

Participante Erasmo Yanes

C.I 10.527.609

La California, 06 de julio de 2018

 ENSAYO DE EPISTEMOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN

Epistemología de la Educación es la rama de la Filosofía educación, llamada también

analítica de la educación que tiene por objeto: El análisis lógico del lenguaje educativo, la

dilucidación del estatus de las teorías educativas y ciencia de la educación donde se establece

criterios de validez de la teoría pedagógicas y la metodológica de la investigación educacional, la

epistemología estudia cómo se genera y se valida el conocimiento, su función es analizar los

preceptos o criterios que se emplean para justificar los datos científicos, considerando los factores

sociales, psicológicos, e históricos para abordar la filosofía y el conocimiento. En este mismo

orden se puede decir que la epistemología según Ramón Azocar (2015) en su artículo La visión

epistemológica de la educación, la epistemología educativa “… se refiere al conocimiento que se

produce en esta rama educativa, tratando sobre los métodos, técnicas, procedimientos y teorías que

han hecho posible mejorar las condiciones de producción y validación de los conocimientos desde

la educación.”

En la epistemología de la educación encontraremos varios enfoques como son el positivista

interpretativo y el social critico. En nuestro caso abordaremos el Socio Crítico que se fundamenta

tanto en la teoría positiva, como interpretativa, esta teoría es emancipadora y transformadora,

donde el educando es transformado, y liberado cambiando su entorno y contexto, no solo cambia

el individuo sino también el colectivo la sociedad, de allí que también sea llamada pedagogía del

cambio o revolución.
 La Ciencia Social Crítica se fundamenta en las bases del razonamiento critico emancipador,

mediante la dialéctica para concienciar al individuo o colectivo acerca de sus raíces sociales,

histórica, ideológica, al mismo tiempo la Ciencia Social Crítica promueve la racionalidad práctica,

la cual se apoya en la praxis basada en la crítica, donde la formación del colectivo se traduce en

una acción social transformadora. Adicionalmente constituye un movimiento que explica,

describe, orienta la comprensión de la formación del ser humano que da respuesta al desequilibrio

en la teoría y práctica pedagógica

El paradigma aplicado en este caso corresponde al paradigma educativo del conflicto, paradigma

de la educación emancipadora, basada en la teoría critica

Ugas (2005) en su obra Epistemología de la Educación y la Pedagogía sostiene la necesidad

de repensar la teoría ante la realidad de la denominada sociedad del conocimiento y la

transnacionalización de la educación en un mundo cada vez más globalizado

El constructivismo según Jean Piaget propone que el mundo es un mundo humano, que a través de

la interacción alcanza a procesar desde sus operaciones mentales una construcción. El

conocimiento es construido a través de las experiencia y vivencias del sujeto (Camejo R, Armando

2006 la epistemología constructivista en el contexto de la postmodernidad Revista critica de

ciencias sociales y jurídica)

Al mismo tiempo que el sujeto o individuo construye el conocimiento, ente dentro de la interacción

de allí se adquiere contextualizar todas las áreas del pensamiento y que el proceso educativo no

parcele el conocimiento (Azocar A, Ramón 2015 La visión epistemológica de la educación)

La corriente pedagógica conocida como Pedagogía Socio Critica se fundamenta en

transformación del hombre, en tener un pensamiento crítico, se sustenta en diferentes enfoques o

teorías, la misma está comprometido con la libertad, y recibe los aporte de:1. Lev Vygotsky el cual

afirma que el aprendizaje como un mecanismo fundamental de desarrollo, además afirma la mejor

enseñanza es la que conduce al desarrollo,2. Paulo Freire esta enfocada en la producción de

conocimiento apunta la transformación de la realidad educativa y el entorno del educador y

educando, y llama al educador a crear su propio currículo en la escuela participativa no

apartándose de la perspectiva del educando o estudiante, Tal como se ha visto en una escuela

participativa la corriente pedagógica de la teoría socio crítica se centra en 4 temas que :

Educación-escuela-sociedad, Conocimiento-poder-subjetivación, Institucionalización-hegemonía

y vínculo entre lo teórico y lo práctico. Este enfoque o corriente no solo toma en cuenta lo que

ocurre en el ámbito aula-escuela, sino también en la comunidad, en la sociedad como parte

fundamental en la formación del ciudadano, tal como se observa este enfoque cuestiona a la escuela

tradicional y el modelo tecnocrático de la educación, proponiendo una educación crítica y

progresista. Esta corriente pedagógica intenta revertir rol de la pedagogía para transfórmala en

agente de cambio, emancipadora, formadora de un individuo o colectivos crítico. Olmos (2008)

p.10 agrego que los principios claves y fundamentales de la pedagogía critica son:

a) Relación de teoría y práctica: La producción del conocimiento se sustenta en la relación

dialéctica entre teoría y práctica.

b) Racionalidad critica dialéctica: se refiere a la autónoma y responsable que alcanza el docente

a partir de la autorreflexión para liberarse de dogmas y así poder comprender, interpretar, y

significar su práctica pedagógica, mediante decisiones informadas por conocimientos y saberes

producidos por el pensamiento dialectico.

c)Contextualización: Se favorece la producción de conocimiento del educando en estrecha

relación con su contexto y otros contextos, cuando se habla del contexto se refiere a los elementos

socio-histórico, económicos, culturales, geográficos, políticos.

d)Investigación acción deliberativa colaborativa: En la práctica pedagógica diaria, con la

enseñanza fundamentada en la investigación acción se mejora la base de la construcción y

reconstrucción de la práctica.

d)Finalidad Ética: El fin de la practica consiste en hacer el bien moral a través de la acción. La

pedagogía crítica es una ciencia práctica con fines éticos lo cual implica considerar la relación

entre razón y la moralidad al momento de la reflexión y acción (Habermas, 1984)

Finalmente podemos dilucidar la importancia que tiene el enfoque pedagógico en la

educación sin olvidar que hay factores endógenos y exógenos que influye en la praxis educativa,

en este caso específico no olvidar que el enfoque socio critico permitirá integral el conocimiento

desde las aptitudes cognitivas a las aptitudes no cognitivas, es decir ir desde lo cognitivo, afectivo,

moral y social, por lo cual el docente, educador debe considerar todos factores tanto emocionales,

biológicos, económicos, sociales y políticos que tienen influencia en el proceso educativo.

Bibliografía

Azocar, Ramón (2015) La visión Epistemológica de la educación. Diario Aporrea

Olmos De M, Oly (2008) La Pedagogía Crítica y la Interdisplinariedad en la formación del
docente. Caso venezolano. UPEL IMPM
Ugas, Fermín, G (2005) Epistemología de la Educación y la Pedagogía. San Cristóbal Lito-formas