AUSUBEL:

Aprendizaje
significativo.
Psicología de la educación Profesora: Patricia Quintana.
Primer año B
Integrantes :Erica Gabriela Guzmán y Anahí herrera
 Teoría de la educación: Una mirada sobre el aprendizaje
significativo de Ausubel, de Joseph Novak.
Una de las ventajas, de la Teoría de Ausubel, permite integrar, muchas observaciones sobre el aprendizaje., en un
sistema coherente único.
Transcribe: La enorme eficacia del aprendizaje significativo, como medio de procesamiento y almacenamiento de la
información, puede atribuirse, en gran parte, a sus dos características distintivas: la intencionalidad y la sustancialidad
de la relacionabilidad de la tarea del aprendizaje con la estructura cognitiva. 1) al relacionarse intencionalmente, el
material potencialmente significativo, con las ideas establecidas y pertinentes de su estructura cognitiva, el alumno, es
capaz de explotar con plena eficacia, los conocimientos que posee a manera de una matriz ideativa y organizadora, para
incorporar , entender y fijar nuevas ideas. En la misma intencionalidad de este proceso, lo que le capacita, para emplear
su conocimiento previo, como autentica piedra de toque, para internalizar y hacer inteligibles, grandes cantidades de
nuevas palabras, conceptos y proposiciones, con relativamente, pocos esfuerzos y repeticiones.
Por ese factor de intencionalidad, el significado potencial de nuevas ideas, en conjunto, puede relacioarse, con los
significados establecidos, (conceptos, hechos, principios), también en conjunto para producir nuevos significados.
 Teoría de la educación : una mirada sobre el aprendizaje
significativo de Ausubel , de Joseph Novak

• En otras palabras: la única manera, de que es posible, emplear las ideas previamente aprendidas en el
procesamiento (internalización)de ideas nuevas, consiste en relacionarlos intencionadamente, con las primeras,
Las ideas nuevas, que se convierten en significativas, expanden también la base de la matriz de aprendizaje.
• La base biológica del aprendizaje significativo, supone la existencia de cambios en el numero o características
de las neuronas que participan en el proceso o en el conjunto de células implicado.
• En el fenómeno psicológico supone la asimilación de nueva información, por una estructura específica de
conocimiento, ya existente, en la estructura cognitiva del individuo. Ausubel define a estas entidades cognitivas
como conceptos inclusores existentes, en la estructura cognitiva, o simplemente inclusores. En el aprendizaje
significativo, se asimila nueva información, en los inclusores relevantes, que existen en la estructura cognitiva.
El aprendizaje significativo, hace que los inclusores existentes experimenten crecimiento y modificaciones
adicionales. Los inclusores pueden estar bien desarrollados o pueden encontrarse limitados, en cuanto al
numero y la variedad de los elementos (conjunto de células) que contienen, todo depende del historial
 Teoría del aprendizaje: Una mirada sobre el aprendizaje
significativo de Ausubel, por Joseph Novak

• Del individuo.
• El aprendizaje memorístico: Cuando no existen conceptos relevantes, en la estructura cognitiva de un individuo,
la información nueva, tiene que adquirirse de memoria, es decir, cada fragmento o unidad de conocimiento, se
tiene que almacenar arbitrariamente en la estructura cognitiva.
• En el aprendizaje memorístico, la información nueva, no se asocia, con los conceptos existentes, en la estructura
cognitiva y, por lo tanto, se produce una interacción mínima o nula, entre la información recientemente
adquirida y la información ya almacenada.