TEORÍA DEL

APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO
El proceso de aprendizaje se origina inicialmente en el cerebro, a través de procesos
neuronales, que son las encargadas de transmitir la información.

ETAPAS PARA OBTENER EL APRENDIZAJE

Preparación Adquisición Elaboración Formación

En estas etapas, se provee un marco nuevo de aprendizaje, a su vez, el nuevo

aprendizaje se convierte en estímulos cerebrales, el cerebro procesa los estímulos
eléctricos estableciendo las conexiones neuronales y por ultimo, se produce la
asimilación cognitiva.

El aprendizaje significativo ocurre cuando la

APRENDIZAJE información nueva se conecta con un
concepto relevante ya existente en la

SIGNIFICATIVO estructura cognitiva (esto implica que las

nuevas ideas, conceptos y proposiciones
pueden ser aprendidos significativamente en
la medida en que las ideas, conceptos o
proposiciones relevantes ya existentes en la
estructura cognitiva del educando sean
claras y estén disponibles, de tal manera,
que funcionen como un punto de anclaje de
las primeras).

El aprendizaje se puede dar de cuatro

maneras diferentes, repartidos en dos
dimensiones:
DIMENSIONES DEL
APRENDIZAJE Y
1.Aprendizaje significativo -
Aprendizaje repetición APRENDIZAJE

2. Aprendizaje por descubrimiento

SIGNIFICATIVO
- Aprendizaje por recepción

APRENDIZAJE En él los nuevos contenidos se relacionan de manera no

SIGNIFICATIVO arbitraria y sustancial con los que ya se saben.

Los contenidos se aprenden de memoria, sin

APRENDIZAJE POR relacionarse o haciéndolo arbitrariamente con los que
REPETICIÓN ya se poseen.

APRENDIZAJE POR Son descubiertos e incorporados a los que se poseen.

DESCUBRIMIENTO

Los conocimientos se representan como acabados y los

APRENDIZAJE POR debemos interiorizar o incorporar para poder
RECEPCIÓN recuperarlos más adelante.
 DAVID AUSUBEL
Fue un psicólogo y pedagogo nacido en el
año 1918 que llegó a convertirse en uno de
los grandes referentes de la psicología
constructivista. Para Ausubel no existe
aprendizaje si no se tiene en cuenta la
estructura cognitiva a la par de la actitud
afectiva y motivacional del educando.
(Viera Torres, 2003)

LOS ORGANIZADORES PREVIOS

Mecanismo para ayudar a enlazar el nuevo material de aprendizaje con ideas
relacionadas existentes.

Usado para suplir la falta de conceptos ideas o

Expositivos proposiciones relevantes para el aprendizaje de ese
material y servir de "punto de anclaje inicial".

Usados para el aprendizaje de material relativamente

Comparativos familiar, permitiendo integrar y discriminar las nuevas
informaciones y conceptos, ideas o proposiciones,
básicamente análogos, ya existentes en la estructura
cognitiva.

ELEMENTOS FUNDAMENTALES DEL

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

El conocimiento no se encuentra «por naturaleza»

en la estructura mental, ha habido un proceso
orgánico de ideas, conceptos, relaciones e
informaciones vinculadas entre sí, siendo que al
CONCLUSIÓN llegar información nueva puede ser asimilada en la
medida en que logre ajustarse a la estructura
conceptual preexistente la cual, sin embargo,
resultará modificada como resultado del proceso de
asimilación.

Referencias:

Ausubel, D. (1983). Teoría del aprendizaje significativo. Fascículos de CEIF, 1, 1-10.

Bozhovich, L.I. (1976). La personalidad y su formación en la edad infantil. La

Habana: Editorial Pueblo y Educación.

Mayo P., I. (2000). «Situación social de desarrollo y estilo de vida», en Revista

Cubana de Psicología, v.17, n.1

Viera Torres, T. (2003). El aprendizaje verbal significativo de Ausubel. Algunas

consideraciones desde el enfoque histórico. Universidades, 37-43.

Ángel David Pardo Palacios / Teorías Pedagógicas Contemporáneas / Especialización en Pedagogía y Docencia