PAPEL DEL PROFESOR EN EL ADIESTRAMIENTO

El profesor debe trabajar con cada alumno, de forma individual, tomando las medidas que se
requieran para evitar que al final del semestre lleguen estudiantes con dificultades para poder
aprobar los exmenes finales.
Cada profesor debe conocer la caracterizacin del grupo y de cada uno de los integrantes del
mismo.
El profesor tiene que estudiar, estar actualizado, enfrentar los problemas y resolverlos,
investigar, el profesor que investiga es un abanderado de la educacin, se
hace imprescindible que investigue para que traslade su lgica de pensamiento y actuacin, a
la lgica del PDE.
El profesor que no estudia, que no investiga, no es ejemplo. El profesor que estudia, que
investiga, que se enfrenta a los problemas y los resuelve, es ejemplo, es el educador de estos
tiempos.
MARCO DEL ADIESTRAMIENTO
El adiestramiento es un proceso educacional a corto plazo, mediante el cual las personas
aprenden de conocimientos, actitudes y habilidades en funcin de objetivos definidos. El
adiestramiento, es en primer lugar, la educacin profesional que adapta al individuo para un
cargo o funcin dentro de una organizacin. Este implica la transmisin de conocimientos, sea
esta informacin de los productos, de los servicios, de la organizacin, de la poltica
organizacional. En segundo trmino, implica un desarrollo de habilidades entendido como un
entrenamiento orientado a las tareas y operaciones al personal a ejecutar.
CARACTERISTICAS DE UN BUEN PROFESOR
Un profesor civil cumple ciertas caractersticas como los son:
En lo interpersonal:
Debe ayudar a sus estudiantes a crecer personal y profesionalmente
Debe ser clido, abierto: respetar a sus estudiantes y se interesa por ellos
Sirve de modelo a sus estudiantes.
2- En lo profesional:
Domina su rea de trabajo
Se mantiene actualizado
Tiene conciencia de la responsabilidad
Tiene capacidad profesional

Todo esto debe ser cumplido tanto por el profesor civil como por el profesor militar adems de
esas caractersticas un profesor militar debe cumplir con los siguientes aspectos:
Debe fomentar orden, disciplina y respeto
Debe tener conciencia ciudadana y crearla en sus estudiante
Debe tener carcter
Cumple con los reglamentos establecido y hace que sus estudiantes lo cumplan
Crea el sentido de la responsabilidad a sus estudiantes
Tiene una gran capacidad de mando, que cuando es necesario la usa y logra ser odo y
respetado como el lder que representa.
Dems esta decir que el profesor o instructor militar debe de tener:
Conocimiento del asunto.
Conocimiento de las tcnicas de enseanza.
Personalidad positiva.
Capacidad de mando
Actitud profesional.
Papel del profesor en el adiestramiento
MEJORAMIENTO DEL PROFESOR
El instructor puede mejorar solo con un esfuerzo constante. El hecho de que un instructor
haga enseado durante algn tiempo no significa que haga mejorado significativamente

Conocer de que se compone una buena instruccin

Observar a otros instructores
Analizar sus propia caractersticas
Buscar la ayuda de sus colegas
Hacer contantes esfuerzos para mejorar

DESARROLLO DE UNA BUENA RELACION CON LOS ESTUDIANTES

Respecto al profesor:
a) El profesor debe buscar por todos los medios existentes y posibles que exista una buena
relacin, de calidad, con sus estudiantes.

b) debe contar con el respeto de sus alumnos.

c) los profesores conquistan el respeto de sus alumnos demostrando actitudes correctas hacia
ellos.
d) respetar la personalidad de cada uno, sin importar cual sea el grupo racial, geogrfico o
intelectual.
Respecto a los estudiantes:
A) los estudiantes deben tomar conciencia que el proceso educativo es bidireccional.
b) Son los mejores crticos que pueden tener los profesores, quienes tienen obligacin de
escucharlos y valorar sus propuestas.
c) se obtienen frutos cuando se trabaja en un ambiente de tranquilidad y tolerancia mutua.
d) tener una buena relacin con el profesor, sin sobrepasar el grado de confianza.
PRINCIPIOS DE LA INSTRUCCIN
Los principios de instruccin describen, las condiciones
enseanza eficaz y consecuencialmente un aprendizaje eficaz.

requisitos

para

una

A) Motivacin.
El alumno debe tener deseos de aprender
b) Objetivo.
El aprendizaje es ms eficiente cuando el alumno sabe exactamente que es lo que va
aprender y que se espera de l.
c) Reaccin.
El alumno aprende solamente aquello que hace o aquello ante lo que reacciona.
d) Refuerzo.
Un aprendizaje eficiente exige que el estudiante sepa si sus reacciones son correctas o
equivocadas.
e) Realismo.
El instructor debe asegurarse de que las
actividades de aprendizaje en el adiestramiento se
comparen de cerca con las situaciones en la prctica real.
f)

Antecedentes.

El aprendizaje se basa en la experiencia, las nuevas experiencias se interpretan a base de las

experiencias pasadas.
NATURALEZA DEL APRENDIZAJE
El resultado deseado en toda instruccin es el aprendizaje por parte del alumno. Si los alumnos
al terminar una leccin no estn mejor preparados para hacer algo de lo que estuvieron
antes, no habr resultado ningn aprendizaje de la instruccin

a) El aprendizaje como proceso activo.

El aprendizaje puede definirse como el proceso de adquirir nuevos conocimientos, habilidades,
tcnicas y apreciaciones que permitirn al individuo hacer algo que no poda hacer antes.
b) Aprendiendo por medio de los sentidos.
El aprendizaje puede definirse como el cambio que ocurre en el individuo como retardo de sus
reacciones mentales y fsicas a los estmulos. Los cinco sentidos son los canales por los que el
individuo recibe los estmulos, por medio de los sentidos de la vista, el odo, el tacto, el
gusto y el olfato hace contacto con las cosas a su alrededor.
Como resultado de estos contactos tiene
conocimientos, habilidades o actitudes

reacciones que llevan a la adquisicin de nuestros

c) Tipos de aprendizaje.
Los productos del aprendizaje del alumno pueden dividirse en tres tipos: Conocimientos,
destrezas y actitudes. Los conocimientos comprensiones a menudo se designan como un
estado de conciencia de los hechos, principios, significados, conceptos y relaciones, las
destrezas
se
refieren
a
las
habilidades fsicas y mentales, tales como hbitos,
manipulaciones y ajustes especficos, las destrezas o
habilidades mentales comprenden la solucin de problemas, el pensamiento critico, el anlisis,
la sntesis el juicio. Las actitudes comprenden las apreciaciones, ideales, preferencias y valores
PROCESO INSTRUCCIONAL
Es

el

procedimiento

bsico

para

ensear

una

parte

de

una

sola leccin o una fase completa de un asunto. Es un proceso de tres fases: presentacin por
parte del instructor, aplicacin por parte del alumno y evaluacin por parte del instructor
a) Presentacin.
El alumno adquiere el concepto del asunto: completando una asignacin de estudio, oyendo
una explicacin, participando en una conferencia o viendo una demostracin.
b) Aplicacin.
Al estudiante se le da la oportunidad de aplicar los nuevos conceptos adquiridos en la fase de
presentacin. La fase de aplicacin es la ms importante. Todo aprendizaje exige una reaccin
consciente y eficaz por parte del alumno.
c) Evaluacin.
La evaluacin incluye exmenes formales de prueba al final de cada periodo o fase de
instruccin, sin embargo, el tipo ms importante de evaluacin es informal y es simultneo con
las fases de presentacin y de aplicacin del proceso instruccional.