Universidad Nacional de La Matanza

Historia de la Educación
CLASE 3
PROCESO DE HOMINIZACIÓN
CULTURAS ORALES
“Modos de transmisión de saberes, desde los primeros hombres
hasta el surgimiento de las sociedades escrituradas”. J.
Balduzzi

Historia Social de la Educación como el estudio de los modos, medios y relaciones sociales de producción,
transmisión, apropiación y distribución de saberes.

Modos educativos accionales, basados en la oralidad y gestualidad.

Comunidades Procesos de endoculturación.

pre
Enseñanza en la vida social de la comunidad.
escrituradas
Modos educativos accionales, basados en sonidos y gestualidad.
 PROCESO DE
HOMINIZACIÓN
 DIFERENTES
OLDUVAYENSE
INSTRUMENTOS
LÍTICOS

“Hay tradiciones en las ACHELENSE

formas de hacer
instrumentos líticos,
entendidas como la “(…)
estandarización en la forma
de hacer instrumentos para
usos particulares (…).” MUSTERIENSE
 ¿Cómo se transmiten esas tradiciones a lo largo del tiempo?

Seres humanos integrados por dimensión biológica y cultural.

• Transporte de herramientas y alimentos. DEPENDENCIA DE

LA CREACIÓN
• “Escondrijos” para guardar alimentos. CULTURAL PARA LA
• Comunicación por sonidos y gestos. SUPERVIVENCIA
• Estructura social de crianza y de educación. EDUCACIÓN COMO
• Transmisión de saberes accionales, a través de gestos, sonidos y ESTRATEGIA
ADAPTATIVA
vocalizaciones. Luego vendría el lenguaje complejo (h. neandertal)
 Sin distinción social
Multilateral (todos/as hacían y aprendían todo)
Transmisión de
Corta duración.
saberes
Actividades formativas: cuidado, trabajo, celebraciones, tradición oral, juegos.
No instituciones educativas, si intención pedagógica.
Memorización.

Proto instituciones
educativas: Transmisión de conocimientos y normas.
Ritos de pasaje a
Prueba
la edad adulta
(Alt)
 REVOLUCIÓN DEL NEOLÍTICO
Desde hace 10.000 AÑOS

• Se mantiene la enseñanza oral.

• Modificación en los contenidos de las enseñanzas: agricultura, pastoreo, elaboración de instrumentales, de
alimentos, tejidos y cerámicas.
• Comienza una diferenciación sexualizada de las tareas.
• Diferenciación en estructura social y en acceso a conocimientos: estratos sociales privilegiados.
Escolarización profesional.
• Centralización del poder en templos. Estructura de poder religiosa, política y económica.

INSTITUCIÓN
ESCRITURA EDUCATIVA:
TEMPLO
 “Mi viaje por la educación”

Elegir una experiencia personal de aprendizaje significativo o que

consideren relevante. Describir la situación: qué personas estuvieron
implicadas, en qué ámbito o contexto se produjo, en qué momento de su
vida fue, qué aprendieron y si luego ustedes lo transmitieron a otros/as/es
o les gustaría hacerlo y cómo. También expresar por qué eligieron dicha
experiencia.
 Tradicionalismo y conservadurismo.
ESCUELA Y
EDUCACIÓN EN LAS
Principio de autoridad.
ANTIGUAS CULTURAS
ORIENTALES
Nacen en organizaciones estatales donde poderosas
(Negrin Fajardo)
castas, monopolizan el poder y el saber.

India Estructura social jerarquizada, mayormente

China fundamentada en concepciones filosóficas y religiosas.

Egipto
Pueblo Hebreo Predominancia de lo afectivo por sobre lo racional.
 Actividad
• ¿Qué características de la educación surgida en la India,
Egipto, China o en el Antiguo Pueblo Hebreo (seleccionar
dos) se asemeja a la enseñanza actual?

• ¿Pueden vincular lo leído con los conceptos trabajados la

clase anterior? (Cuerpo/género/poder-saber)