leer y escribir para

aprender
Paginas 180-199
TRABAJAR LA ORTOGRAFÍA EN
LOS NIÑOS
Se ha mencionado que no es conveniente trabajar la ortografía mientras los
chicos están escribiendo, ya que se pueden desconcentrar de las ideas que
intentan escribir. Eso no quita que la maestra corrija los errores en las escrituras
que se consideran finalizadas, antes de hacerlas públicas.
Algunos ejemplos posibles:

- Reflexionar sobre por qué una palabra se escribe de ese modo y con qué otras
se relaciona.
- Si aún no se ha trabajado la diéresis, la aparición de “pingüino” abre una
oportunidad para hacerlo.
CONSTRUCCIÓN DE
Construir juntos tablas sencillas, con alguno de los verbos empleados
frecuentemente, podría ayudar a observar cómo se mantiene la

TABLAS
ortografía.
ACTIVIDADE
S DOCENTES
 Actividad 1:Foro de
estudio
¿QUÉ HACEMOS EN LA UNIDAD PEDAGÓGICA CUANDO LEEMOS Y ESCRIBIMOS
PARA APRENDER SOBRE UN TEMA DE CIENCIAS SOCIALES O DE CIENCIAS
NATURALES?
En el Módulo 5, Leer y escribir para aprender- Parte I y II, proponemos
reflexionar sobre qué hacemos en la Unidad Pedagógica cuando leemos y
escribimos en torno a un tema de Ciencias. La lectura del módulo seguramente
ha suscitado reflexiones en torno a la pregunta formulada.

Es posible que en las prácticas de enseñanza que actualmente desarrollamos

en las aulas aparezcan semejanzas y diferencias en relación con las
propuestas en el módulo.
 Actividad 2: Trabajo
ANALIZAR LAS SITUACIONES QUE INTEGRAN UNA SECUENCIA PARA APRENDER
UN TEMA DE CIENCIAS NATURALES EN LA UP
práctico
El trabajo práctico propone volver a leer la segunda parte del
Módulo, comentarlo entre los colegas de la escuela y analizar los
distintos tipos de situaciones de lectura y de escritura que aparecen
durante la secuencia.

Recordemos las numerosas variables que podríamos tener en

cuenta a la hora de describir una situación: las lecturas y escrituras
pueden perseguir distintos propósitos.
ANEXOS
 Calendarios, mapas y
representacion de la naturaleza
El siguiente apartado profundiza y ejemplifica algunas relaciones entre
escritura y cognición a proposito de 3 tipos de textos presentes en la
historia de la cultura.
Calendarios, mapas y algunas notas sobre la evolucion son ejemplos de
cómo lo que creemos saber sobre el tiempo, esta totalmente vinculado
con las formas de representarlos sobre papel o pantalla.

-Todas las culturas letradas tienen formas de representar el tiempo en

una superficie. En nuestra cultura usamos un calendario, usamos además
un lenguaje para ello
Olson (1998) nos conduce a reflexionar sobre las complejas
relaciones entre lengua escrita y cognición.

“Mirando” (leyendo) los mapas aprendemos sobre el mundo.

El lenguaje específico creado para describir el espacio y de
otras marcas escritas nos hacen ver realidades que no
existirían sino a través de su fijación por la escritura.
La acumulación de información en
libros, mapas y diagramas fue lo que
hizo posible el rápido crecimiento, del
conocimiento desde el siglo XVII
Los nuevos mapas del siglo
La construcción de
XVII se prodijeron a conceptos estabiliza un
léxico en la escritura
través de los llamados donde ya no es necesario
viajes de explicar aquello que las
nuevas palabras dicen por
“descubrimientos”. sí mismas .
.

PLANEAC
IONES
 INTEGRANTES:
Méndez Gutiérrez Jimena Guadalupe

Muñiz López Yared Idalia

Robledo Crispin Arely Daniela

Rocha Barron Monica Arisdeli

Rodriguez Montserrat

Sanchez Valadez Andrea Michelle

Vázquez Vázquez Perla Esmeralda