Leer y Escribir

para aprender
Equipo 3
Página 39- 55

Integrantes:
Acosta Armendariz Paulina
Eraña Delgado Montserrat
Fernández García Gisela Wendolee
Galarza Hernández Ximena
González Reyna Karyme
Martínez Guerrero Arleth Verónica
Ordaz Leura Maricarmen
 INTRODUCCIÓN

La lectura y la escritura son elementos importantes que indican no solo pilares de la

educación, sino también habilidades humanas que permiten plasmar y diseminar el
conocimiento.
La lectura y escritura en los niños son de gran importancia, puesto que, es en donde se
comienza el desarrollo de su aprendizaje tanto en su lenguaje como en su escritura.
en esta lectura se mencionan situaciones didácticas en las que los alumnos desempeñan
sus habilidades de oralidad al expresar sus ideas acerca de los seres vivos.
 Simultaneidad y articulación de situaciones

Todo trabajo en el aula articula

situaciones colectivas como: leer
y escribir a través del docente.

De igual forma con el trabajo en

parejas, en equipos e individual:
como leer y escribir por sí
mismos.

La combinación de estas
situaciones adquiere
características específicas en las
secuencias para aprender cuando
se trabaja con niños pequeños.
Momentos de lectura en los niños

Los momentos de lectura de los niños por sí

mismos son propicios cuando los textos ya se
conocen y cuando poseen muchas imágenes
que permiten anticipaciones.
En los momentos en que los niños leen por si
mismos se enfatiza compartir la interpretación
o los hallazgos de manera de corroborar o
modificar interpretaciones entre todos.
 Momentos de escritura en los niños

Mientras se escribe, se sigue comprendiendo,

por eso, no solo una escritura para guardar
memoria sino también para saber qué está
pensando.

Su problema no es solo saber qué letras poner,

tambien es componer el texto pero un texto que
“se escribe distinto” según el formato. Estas
escrituras son parte de todo proceso de
conocimiento y requieren de bastante tiempo
para su enseñanza.
 Tema
Los especialistas en Didáctica de las Ciencias Naturales proponen niveles
de complejidad para abordar el estudio de sus temas

Primer nivel Segundo nivel

Da cuenta de las
interacciones entre
hechos y fenómenos, así
Un primer nivel
como las explicaciones de
fenomenológico y descriptivo
mayor complejidad y de
pone el acento en la
cierto nivel de
diversidad de hechos y
generalidad para dar
fenómenos presentes en el
cuenta de la unidad y
mundo natural.
diversidad, y de las
interacciones y cambios
en el mundo natural.
 Vías de acceso al conocimiento

Observaciones Busqueda de Intercambios

sistemáticas informacion Organización de
orales
información
 La secuencia

El tema propone que los alumnos se aproximen a la

diversidad de animales, a sus características
comunes y distintivas, y a la vez comprender que
esas características son utilizadas para
organizarlos en grupos

?
La secuencia

En primer grado se profundiza en la

caracterización de las coberturas de los
vertebrados. En segundo, se avanza sobre las
relaciones entre las estructuras de
desplazamiento y el medio en que se desplazan.
Todo el recorrido apela a los mismos o similares
modos de conocer.
“Animales” es un tema convocante para los
pequeños ya que existe mucha información
sobre el.
 Consideraciones generales

★ El contenido a aprender es la diversidad de

los animales
★ Variedad en las partes que forman el
cuerpo, cantidad y tipo de extremidades
★ Semejanzas y diferencias entre los
invertebrados y vertebrados, en cuanto a
las partes del cuerpo
★ Intercambiar ideas
★ Enriquecer conocimientos con lecturas de
información proporcionada por el maestro
★ Organizar la información recopilada y
compararla. Elaborar generalizaciones
sobre los principales rasgos compartidos y
sobre las diferencias.
★ Investigar más sobre el tema en conjunto
Consideraciones generales

Privilegiar la búsqueda de información mediante la

observación directa y la observación de imágenes

★ Durante la observación directa es conveniente

tomar registro de los aspectos en estudio:
dibujos o fotos realizados por los mismos niños,
por los adultos, notas tomadas por los adultos a
partir de aquellos que los niños les dictan
★ En la observación de imágenes, el docente
dispondrá enciclopedias y revistas, donde los
niños de manera autónoma pueden
observarlas , describirlas junto con sus
compañeros de grupo.
 Estrategias

★ Entre las estrategias a utilizar se puede considerar

la producción de fichas sencillas con la imagen,
dibujo o foto del animal y un espacio para
completar los datos antes vistos en clase.
★ Otra estrategia es entregarles un cuadro de doble
entrada para que comparen los animales y
escriban sus características
★ Se puede trabajar con un texto sencillo sobre el
tema y/o un video. La producción de un texto por
parte de los niños
Gracias