LA LECTURA

(MENDOZA FILLOLA-DUBOIS)

PROF. FACUNDO MACHUCA

 Dubois
(1989) sostiene que hay tres grandes
concepciones que evidencian el avance teórico en el campo
de la lectura.

1.La lectura como conjunto de habilidades (hasta la

década del 60):
Modelo:
•La lectura es un proceso divisible en sus partes
componentes (1.reconocimiento de palabras, 2.
comprensión, 3. respuesta emocional, 4. asimilación);
•La comprensión es tan sólo una de esas partes;
•El sentido de la lectura está en el texto,
•El lector es ajeno al texto y su papel se reduce a
extraer el sentido de aquel.
 2. La lectura como proceso interactivo (décadas del
60 y 70):
Modelo:
•La lectura es un proceso global e indivisible,
•el sentido del mensaje no está en el texto sino en la
mente del autor y lector,
•El lector construye el sentido a través de la
interacción con el texto,
•La experiencia previa del lector juega un papel
fundamental en la construcción del sentido del texto.
 3. La lectura como proceso transaccional (década
del 80):
Modelo:
•El texto es menos un objeto que un potencial que es

actualizado durante el acto de lectura,

•La comprensión surge de la compenetración de

lector y texto y es así algo único a ese evento,

•El texto es un sistema abierto y por lo tanto la

variación en la interpretación es la respuesta esperada.

“(…) la lectura es una experiencia en la que toda la
personalidad del lector entra en interacción con el texto,
porque sólo el lector desarrolla y extrae el potencial
significativo que encierra un texto”.
 1. Descodificación: aquí entran en juego las habilidades
de reconocimiento de las unidades gramaticales. Se
establece el valor literal del texto aunque ya podemos
formular hipótesis de lectura.
 2. Comprensión: en esta etapa se entiende el texto
en su totalidad, es decir, se capta el sentido sin
fraccionamientos, sin lapsus, sin ambigüedades ni
vacíos. Por ello, la compresión no siempre resulta
un efecto inmediato.
 3. Interpretación: Aquí el reconocimiento de las
claves dadas por el autor entran en interacción con los
conocimientos previos, con las experiencias
intertextuales, culturales y con las experiencias y
vivencias que el lector posee.
 Precomprensión: el proceso comienza antes de la
descodificación con el acto de anticipación intuitiva
que formulamos ante la sola presencia del texto. A esta
fase se la denomina de precomprensión y abarca los
procesos de anticipación y descodificación.
 Precomprensión. Elaboración de expectativas

son conjeturas que el lector formula a

partir de los datos iniciales y de los
sucesivos indicadores que descubre en el
avance de la lectura. Son la base para la
construcción de inferencias.
 Elaboración de inferencias: Son un tipo de
actividades cognitivas a través de las cuales el
lector obtiene informaciones a partir de otras
ya disponibles. La deducción de información no
explícita en un texto es un ejemplo de
inferencia. Johnston (1989) sostiene que las
inferencias son la esencia misma de la
comprensión lectora y cuantas más se haga
mejor se comprenderá el texto.