Facultad de Ciencias de la Educación e Idiomas

Departamento de Español
Tema delimitado del trabajo de investigación:
Las predicciones como estrategia didáctica para fomentar el gusto de la lectura de novelas en los estudiantes de
décimo grado del Colegio Guardabarranco de Managua.
 
Seminario de graduación para optar al título de Licenciado de Lengua y Literatura Hispánicas
AUTORES (AS):
- Guillermina Hernández Hernández
- Katherine Vanessa Paizano Arévalo
- Irania Suyen Mairena Lorio
 
TUTORA:
Flor Aguilar Ortiz
 Objetivos general:

Proponer las predicciones como estrategia para fomentar el gusto de la novela en

los estudiantes de décimo grado del colegio Guardabarranco

Analizar si en el colegio Guardabarranco los docentes de Lengua

1 y Literatura aplican estrategias para fomentar el gusto de la
lectura.

Objetivos Identificar las dificultades de la aplicación de las predicciones

específicos 2 por medio de una prueba diagnóstica.

Diseñar una propuesta didáctica que fomente el gusto de la novela

3 en los estudiantes de décimo grado.
 Antecedentes
A nivel internacional
El primer trabajo es el de Valencia y
Osorio (2011), con el tema:
“Estrategias para fomentar el gusto y
el hábito de la lectura en primer
ciclo”, realizado en la universidad
libre de Bogotá Colombia.
A nivel nacional
Castellón, López y Martínez (2019), con el título:
“El cuaderno de citas como estrategia de
motivación para mejorar el hábito lector de los
cuentos nicaragüenses en los estudiantes de 9no
grado “b” del colegio madre del divino pastor en
el primer bimestre del año 2019”.
Espinoza y Blandón (2015), con el título: “Estrategia
didáctica para el desarrollo de la comprensión lectora,
en la Universidad Nacional autónoma de Nicaragua-
Managua, Farem – Carazo para optar por el título de
licenciado en ciencias de la educación con mención en
Lengua y Literatura Hispánicas”.
 Marco teórico

El gusto de la
lectura Comprensión Novela
Predicciones
lectora

Factores
Rol del Definición Ventajas Pasos Recomendaciones
Definición Importancia que Definición Importancia Tipo
docente
influyen
 Análisis de los resultados
Preguntas realizadas a docentes en la entrevista

¿Qué importancia tiene la lectura en la formación educativa de los estudiantes?

Docente 1: “La importancia que tiene la lectura en la formación del estudiante es mejorar el pensamiento, reflexionar y desarrollar el
conocimiento cognitivo”

Docente 2: “La lectura contribuye a desarrollar habilidades de pensamiento crítico, verbalización de las ideas”

¿Le gusta leer? ¿Qué le motiva a leer?

A ¿Qué le motiva a leer?
ve- 50%
ces
40% 40%
25% 25%

0%
fía n o s n
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55% o in ap co ig
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Sí No A veces M
 Preguntas a Docentes en la
entrevista

¿Al desarrollar la clase de lengua y literatura, usted

¿Finalizas los libros que comienzas?
como docente, que tipo de lectura les orienta a sus
alumnos?
No
25% Sí
30%
Docente 1: Lecturas reflexivas con mensajes de la vida
cotidiana, este tipo de lectura permite al estudiante
reflexionar respecto a sus propios conocimientos,
además de la relación del mensaje de la lectura con la
vida cotidiana
Casi siempre
45%

Docente 2: Nivel inferencial y nivel aplicado

Sí Casi siempre No
Preguntas a Docentes en la entrevista
 ¿Cuánto tiempo dedica a la
lectura? ¿Qué se le difi culta en el momento de leer?
2 horas Dificultad para conocer el tema de la 5%
10% novela
Media
hora
Falta de comprensión 5%
45%

Desconozco palabras en la lectura 15%

De 1 a 2 Disfruto revisar las redes sociales 10%

horas
45%
Prefiero ver películas y videos 20%

¿Cuántos libros ha leído en el Falta de hábito lector 25%

transcurso del año? No me gustan ciertos contenidos 40%

De 6 a
más Me aburrro con facilidad 35%

Pierdo la concentración 45%

De 5 a 6
0% 5% 10% 15% 20% 25% 30% 35% 40% 45% 50%

De 1 a 2 ¿Qué se le dificulta en el momento de leer?

De 3 a 4
 Preguntas a Docentes en la entrevista

¿Qué obras aborda para motivar a los estudiantes para leer?

Docente 1
“El principito para séptimo. Más que todo literatura nicaragüense, cuentos populares de Nicaragua”

Docente 2
“Leer su libro favorito y planificar una actividad de comprensión. Ver videos cortos, fragmentos de
novelas, análisis de imágenes”
 ¿Qué tipo de obras le gusta leer?

Los jóvenes no conocen los tipos de obras, por lo tanto no tienen uno definido

El contenido que presentan las obras, lo que le gustaría, como lo romántico, lo erótico, la aventura, la fantasía, la
alquimia, comedias románticas, historias modernas y drama

¿Sub-género favorito?
¿Le gusta leer novelas? Novela Picaresca 20%

Novela fantástica 15%

No Romance paranormal 30%

45%
Novela policíaca 0%

Sí Novela de gótica 20%

55%
Novela de aventuras 40%

Novela de ciencia-ficción 45%

0% 5% 10% 15% 20% 25% 30% 35% 40% 45% 50%

¿Sub-género favorito?
 Preguntas a estudiantes en la encuesta

¿Conoce novelas de origen Si responde Sí, mencione una novela

nicaragüense? Nicaragüense que conozca
Sí
20
%

La novia de Tola

Inevitablemente humano

Trágame Tierra
No
80
% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60%

Si responde Sí, mencione una novela Nicaragüense que conozca

 Preguntas a Docentes en la entrevista

¿De qué manera ha puesto en práctica las predicciones como estrategia para la
lectura e interpretación de textos literarios (novela)?
• Docente 1: Cuando se va a iniciar una lectura comprensiva siempre se hacen las predicciones
• Docente 2: Realiza rutinas de pensamiento sobre el tema, infiere con el título de la novela de qué creen
trata el texto y analiza el título con la portada del libro o bien con una imagen

¿Le gusta realizar predicciones en la lectura?

Sí Sí; 75%

No No; 25%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80%

¿De qué manera ayuda a predecir a sus alumnos?

Docente 1: Para predecir el contenido se presentas títulos, palabras o imágenes de esa manera el estudiante
explica lo observado de manera oral o escrita, esto permite la anticipación de lo que va a leer

Docente 2: Planteamiento de preguntas de forma oral sobre el texto y reactivación de conocimientos

previos

¿Qué toma en cuenta para realizar las

predicciones?
¿Qué toma en cuenta para realizar las predicciones?

Creas nuevas predicciones cadavez 25%

que se equivoca

Verifica las predicciones 20%

Toma apuntes de laspredicciones 25%

Ilustración 55%

Título 75%
¿De qué forma verifica las predicciones con sus alumnos?

Docente 1: A través de preguntas orales de manera literal

Docente 2: Parafraseo, realizar síntesis, planteamiento de argumentos y monólogos

¿Verifica las predicciones sobre la lectura?

A veces
25%

Sí
No 60%
15%