EL PAPEL DE LA

CONVIVENCIA EN LA
VIOLENCIA ESCOLAR
XII Encuentro de Saberes

Andrea Guadalupe Rodríguez Ortega

 TEMÁTIC
A

Violencia escolar. “Aquella acción u omisión intencionada y dañina,

ejercida entre los miembros de una institución educativa (estudiantado,
profesorado, autoridades, administrativos, personal subalterno, padres y
madres de familia) y que se produce dentro de los espacios físicos propios de
la instancia escolar” Dr. Alba Luz Robles.

La comunidad educativa ha utilizado el termino violencia escolar para referirse

a los distintos problemas que afectan el desarrollo del proceso de enseñanza-
aprendizaje; (Gutiérrez 2008)
¿Qué papel ocupa la convivencia en la representación de la violencia dentro de
la escuela? ¿Por qué se enfatiza tanto que esta exista en las escuelas con el
fin de disminuir la violencia dentro de ellas?

Algunos autores como Yáñez (2011) definen a la convivencia como la

potencialidad que tienen las personas para vivir con otras en un marco de
respeto mutuo y de solidaridad recíproca. Perinat (2003) señala que el mundo
escolar es también una instancia en donde el joven asimila normas, metas
sociales y valores que pasan a formar parte de su actuar personal en la vida.
Según la literatura surgiere que existen factores externos e internos que
propician la violencia, también surgiere que esta puede disminuir o
incrementarse dependiendo de la organización y las practicas escolares
Adab (2010) clasifica tres modelos de gestión de la convivencia: el modelo “no
hacer nada”, el modelo punitivo y el modelo democrático.

Modelo de gestión El papel de la autoridad

Modelo “no hacer nada” Ausencia de la autoridad

No existen normas o no se aplican
adecuadamente

Modelo punitivo La autoridad impone normas al alumno

La autoridad aplica sanciones
La autoridad vigila el cumplimiento de la
norma

Modelo democrático La autoridad gestiona la convivencia

 POBLACIÓN OBJETIVO
La Escuela Secundaria General «Nueva Creación» ubicada en la Unidad
Habitacional los Héroes Chalco; sección VIII mz 95. Entre Hacienda
Miraflores, Hacienda Ahuehuete y Hacienda Axalco.

La secundaria alberga alumnos de una edad de entre 11 a 15 años.

Contiene un total de 15 grupos.

6 Grupos de Primer año - 223 alumnos

5 Grupos de Segundo año - 192 alumnos 545 alumnos en total.
4 Grupos de Tercer año - 130 alumnos

Además de
7 Administrativos
18 Docentes
 ESPACIO SOCIAL
Pre-Diagnostico
A través de un observación que se realizó dentro de la institución, se detectaron
características que muestran señales de violencia dentro del centro escolar;
- Observación tipo estructurada
- En la que se pudo contemplar que la violencia es algo natural para ellos
- Observación tipo participativa
- se recopilaron varias experiencias de alumnos y profesores que
sufrieron algún tipo de violencia.
- Peleas entre estudiantes
- Hurtos
- Agresiones por parte de los profesores
 CIÓN
Clasificación de las violencias en el ámbito escolar
Violencias De la escuela Contra la escuela En la escuela
    Vandalismo, invasiones, hurtos, robos, Peleas entre estudiantes, hurtos, robos
agresiones a los profesores y daños al patrimonio de los
Fáctica Castigos corporales
estudiantes; violencia sexual.

  Sanciones Desafíos a las normas de convivencia Amenazas agresiones verbales y

humillantes; en la escuela y la sociedad, como gestuales entre estudiantes; acoso
Simbólica
imposición de amenazas y acoso presencial y presencial y cibernético; violencia
currículos no cibernético contra los adultos moral, aislamiento social forzado.
significativos, adulto
centrismo.
  Palabras y gestos Palabras y gestos agresivos de los Palabras y gestos entre estudiantes,
agresivos por parte de estudiantes contra los adultos, contrarias a las normas de la escuela,
 
los adultos, ignorancia voluntaria de las normas de revelando muchas veces prejuicios de
estructural
permeados por la escuela y de la “buena educación” género, edad, etnia y clase social.
juicios de clase, etnia,
etc.,
 AVANCES DE
DIAGNOSTICO

Objetivo General

Analizar la asociación que existe entre la convivencia y la violencia escolar

dentro del centro educativo Escuela General “Nueva Creación”.
 
Objetivo Especifico

Distinguir el tipo de convivencia escolar así como la percepción de la

violencia escolar.
Distinguir las diferencias de percepción de la violencia escolar en la
población estudiada.
Diseño metodológico
Para la realización del diagnóstico, se utilizara la metodología cualitativa además
de ser de tipo descriptivo.

Debido a la extensión de la escuela se estableció que desde la metodología

cualitativa el estudio será etnográfico que estudia: grupos, organizaciones,
comunidades y elementos culturales. Los datos cualitativos se recogen con
instrumentos semiestructurados y estructurados.

Para la recolección de datos nos enfocaremos a utilizar tres instrumentos:

Observación participativa;
Entrevista semiestructurada; y
Entrevistas a profundidad.
 LIMITACION
ES

El periodo de tiempo
La extensa cantidad de información con respecto al tema.