“El todo es

más que la
suma de sus
partes”
(1)
• Durante el siglo XVIII el filósofo Immanuel Kant, revolucionó el pensamiento
sobre el mundo. No sabemos cómo son las cosas en sí, solamente sabemos cómo
las experimentamos. Esta idea construye la base de la terapia Gestalt. La terapia
Gestalt aparece en 1912, de la mano de Max Wertheimer. Que, junto a Köhler y
Koffka fueron los principales representantes de esta corriente. Esta corriente
pertenece a la psicología humanista.

• Esta primera aparición de la terapia, fue gracias a la publicación de Wertheimer de

un artículo sobre el movimiento estroboscópico o fenómeno phi. Este, nos dice
que el sujeto aporta algo nuevo que en principio no se encuentra presente en el
estímulo que percibimos. La terapia Gestalt se basa en ciertas teorías de la
organización perceptual. El principio básico de la percepción es que el todo es
más que la suma de las partes. (SINERGIA)Es decir, al sumar las partes emergen
elementos que por separado no se percibían.
¿QUÉ ES UN
ABORDAJE
TERAPÉUTIC Multidisplinario:

O?
(2)

Interdisciplinario:

Transdisciplinario:
ABORDAJE TRANSDISCIPLINAR:

A) TRASCENDER A LAS DISCIPLINAS

B) SÍNTESIS ABARCADORA
C) RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
D) TRASCIENDE Y TRANSGREDE
E) GENERACIÓN DE INNOVACIONES
 COMPAREMOS

ABORDAJE MULTIDISCIPLINAR: ABORDAJE INTERDISCIPLINAR:

A) INCLUYE A MÁS DE UNA DISCIPLINA

A) INCLUYE A MÁS
DE UNA B) YUXTAPOSICIÓN B) TRABAJO COOPERATIVO E INTEGRADO
DISCIPLINA
C) OBJETIVO: OBTENCIÓN DE SÍNTESIS
D) VA MÁS ALLÁ DE SUS LÍMITES COMO DISCIPLINA
C) CADA UNA SE
CENTRA EN UNA D) CONTRIBUYEN E) LAS DISCIPLINAS INTENTAN IR MÁS ALLÁ DE SUS
PARTE DEL DESDE SU VISIÓN LÍMITES
PROBLEMA F) INTEGRACIÓN DE CONCEPTOS, METODOLOGÍAS
Y PRÁCTICAS
E) LAS DISCIPLINAS F) INTERACCIÓN ES
NO CAMBIAN, NO ADITIVA NO
TRASGREDEN INTEGRATIVA
ROL DEL
PSIQUIATR
A(3)
• Los psiquiatras somos médiques que decidimos especializarnos en el estudio y
tratamiento de los padecimientos mentales de los seres humanos.

• Nuestro primer paso es indagar acerca de los antecedentes personales y

familiares del paciente, sobre el comienzo de la sintomatología y si hubo algún
posible desencadenante ambiental, (puede ser familiar, escolar, etc.). Es
importante evaluar si hay alguna condición comórbida (desde epilepsia no
controlada, trastornos sensoriales hasta el dolor por una caries) que pueda estar
interfiriendo en la sintomatología presentada por la persona.

• Para evaluar la magnitud de los desafíos siempre debemos tener en cuenta en

primer lugar a la persona autista, su entorno inmediato, su cultura y su
expectativa .
 ROL DEL
NEURÓLOGO (4

CONCEPTOS CLAVES

SISTEMA NERVIOSO

COMORBILIDADES

CRISIS EVOLUTIVAS

DESREGULACIÓN EMOCIONAL
INTEGRACIÓN SENSORIAL

)
 ROL DEL
FONOAUDIÓLOG
O(5)
CONCEPTOS CLAVES
COMUNICACIÓN
AUTONOMÍA
CALIDAD DE VIDA
ROL DEL
KINESIÓLOGO(
6)
CONCEPTOS CLAVES
PROPIOCEPCIÓN
SISTEMA VESTIBULAR
INTEGRACIÓN SENSORIAL
TRABAJO MUSCULAR FUNCIONAL
ACTIVIDAD LÚDICA
 ROL DEL
TERAPEUTA
OCUPACIONAL (7)

• CONCEPTOS CLAVES
• INTEGRACIÓN SENSORIAL
• FUNCIONALIDAD
• AUTONOMÍA
• HACER
 ROL DEL
PSICÓLOGO (8)

• CONCEPTOS CLAVES
• CONSCIENCIA DEL SI MISMO (SELF)
• SELF EMOCIÓN
• SELF SOCIAL
• SELF VINCULAR
ROL DEL
EDUCADOR
DIFERENCIA
L (9)

CONCEPTOS CLAVES
MEDIAR EN LA ESCUELA MEDIANTE LA
EVALUACIÓN DEL NIÑO AUTISTA Y SUGERIR
ADECUACIONES A CADA DOCENTE. ((DUA)
 ROL DE LA
PSICOPEDAGOG
A 10)

CONCEPTOS CLAVES
EVALUACIÓN DEL PERFIL DE
APRENDIZAJE DEL ESTUDIANTE AUTISTA.
IMPLEMENTAR UN PROGRAMA DE
RECUPERACIÓN DE HABILIDADES.
ROL DEL
NUTRICIONISTA(30)

• AYUDAR A LOS CUIDADORES DE

UNA PERSONA AUTISTA A
ENTENDER LAS DIFICULTADES
ASOCIADAS AL ACTO DE COMER.
• DEGLUCIÓN
• SENSORIALIDAD
• ALERGIAS
• NUTRICIÓN
• BALANCE ENERGÉTICO V/S
ACTIVIDAD FÍSICA ACORDE.
 ROL DEL
ACOMPAÑAN
TE
TERAPÉUTIC
O (11)

CONCEPTOS CLAVES
RUTINAS
CUIDADOS PERSONALES
JUEGOS
AUTONOMÍA
ARTICULACIÓN DEL
EQUIPO
TRANSDISCIPLINARI
O (12)

CONCEPTOS CLAVES
SOPORTE 24/7
DIÁLOGO FLUÍDO
ÉNFASIS EN EL BIENESTAR DE LA
PERSONA AUTISTA Y SU FAMILIA
OBJETIVOS Y
ALCANCES
SEGÚN ETAPA
EVOLUTIVA(13)

• INTERVENCIONES NECESARIAS EN CADA ETAPA DE LA VIDA PARA QUE

UNA PERSONA AUTISTA LOGRE SER FELIZ.
INFANCIA
4)
(1

CONCEPTOS CLAVES
ESTIMULACIÓN
TEMPRANA
ADOLESCENT
ES (15)

CONCEPTOS CLAVES
AUTOESTIMA
HABILIDADES SOCIO
EMOCIONALES
ADULTEZ(16)

AUTONOMÍA

FUNCIONALIDAD

DIGNIDAD
QUÉ ES UN MODELO
DE ATENCIÓN(17)

El modelo de
atención es una
descripción de la forma
óptima de organizar las
acciones sanitarias, de
modo de satisfacer los
requerimientos y
demandas de la
comunidad y del propio
sector.
 MODELOS Y TÉCNICAS
DE ATENCIÓN DEL AUTISMO (18)

MODELO COGNITIVO CONDUCTUAL

DISTINGUIR ENTRE MODELO Y

TÉCNICA
ABORDAJE SOCIAL(19)
CONCEPTOS CLAVES

La discapacidad es una construcción

social, no una deficiencia, que crea la
misma sociedad,que limita e impide
que las personas con discapacidad se
incluyan, decidan o diseñen con
autonomía su propio plan de vida en
igualdad de oportunidades.
ABORDAJE MÉDICO (20)

CONCEPTO

El modelo médico considera que la

discapacidad es un comportamiento
anormal del individuo, el síntoma o la
manifestación externa de una
alteración de su organismo
“La nueva cultura de la discapacidad y
los modelos ... –” AquichanS
 ABORDAJE ECOLOGICO(21)
CONCEPTOS CLAVES

Teoría Ecológica de Bronfenbrenner

La Teoría Ecológica de Bronfenbrenner nos

permite entender la influencia tan grande
que tienen los ambientes en el desarrollo
del sujeto. En este caso hablamos de los
diferentes ambientes que rodean al
individuo y que influyen en la formación del
individuo.
ABORDAJE DE DERECHOS
HUMANOS (22)

¿Cuál es el modelo actual de la

discapacidad?
Los derechos humanos de la población con
discapacidad, en la moderna concepción,
deben estar dirigidos a equilibrar el acceso al
ejercicio pleno de sus derechos y
oportunidades en una sociedad dentro de la
cual puedan desarrollar libremente y con
dignidad sus propios planes y proyectos de
vida.
LA RED DE
APOYO (23)

Familia extendida
Amigos
Fundaciones
Estado
ACOMPAÑAMIENTO DE
LA FAMILIA(24)

CONCEPTOS CLAVES
1) Escuchar
2) Proponer
3) Mediar
4) Actuar
LA PAREJA
Y EL
VÍNCULO
CON LOS
HIJOS(25)
FLEXIBILID
AD
INNOVACIÓ
N
LÍMITE
ACOMPAÑAMIENTO EN
LA ESCUELA(26)

CONCEPTOS CLAVES
1) Capacitar
2) Acompañar
3) Resolver
4) Crear
ACOMPAÑAMIEN
TO EN EL
TRABAJO(27)

CONCEPTOS CLAVES
Ley Nº 21.015
Ley 18600 (19-feb-1987) M. de
Hacienda | Ley Chile. Biblioteca del
Congreso Nacional de Chile. D.O.
22.06.2001 equiparación de
oportunidades constituyen derechos
para la persona con discapacidad
mental y deberes para su familia y la
sociedad en su conjunto.
ARTICULACIÓN
DEL ENTORNO
EN LA CRISIS(28)
CONCEPTOS CLAVES
Serenidad y diligencia
Diagnóstico y tratamiento
Recursos y estrategias
DESAFÍOS(29)

• COORDINACIÓN ESCUELA,
PROFESIONALES DE SALUD MENTAL,
ENTIDADES REHABILITADORAS.
• DISPONIBILIDAD DE TERAPIAS A BAJO
COSTO
• DISPONIBILIDAD DE PROCESOS DE
DIAGNÓSTICO PRECOZ A BAJO COSTO.
• ACCESO A ACOMPAÑANTES
TERAPÉUTICOS QUE FACILITEN EL DÍA A
DÍA.
• ESPACIOS DE RECREACIÓN
ESTRUCTURADOS
• ESPACIOS PARA LA FAMILIA CON
MIEMBROS TEA