Técnicas para generar

ideas
Dra. Idalí Calderón
Agenda
Introducción a la creatividad y generación de
1
ideas

2 JTB o Jobs To be Done

3 SCAMPER o Sustituir, Combinar, Adaptar,

Modificar, Propósito, Eliminar y Reorganizar
 “Una persona es creativa cuando descubre nuevas maneras de
desarrollar una idea, resolver un problema o enfocar una situación. La
innovación se produce cuando, a través de un nuevo enfoque
producido por la creatividad, conseguimos resultados originales,
satisfactorios y aplicables” Franc Ponti
 Solucion
es
a
problem
as

Modificación de la
realidad

Capacidad
 “Si buscamos la aparición de la idea feliz
sin método tendremos escasas
probabilidades de éxito. Tenemos que
evitar caer en el mito de las musas que
aparecen al azar por inspiración divina. La
inspiración viene al azar rarísimas veces. Lo
normal es que venga de la transpiración.”L.
Guilera
El Modelo
Jobs to Be Done
Lente para ver a los
estudiantes/docentes/usuarios
de manera diferente

Lo que importa es lo que

quieren resolver

Los “trabajos a ser hechos” son

situaciones que ellos quieren
cambiar
Jobs to Trabajo
be a
done realizar
 Trabajo a realizar Solución inicial Solución nueva
Tomar medicina Pastillas e inyecciones Parche

Buscar información Biblioteca Internet

Usar tecnología Computadoras en clase Móvil en clase

Pagar la colegiatura Caja en la universidad Transferencias electrónicas

Calificar exámenes Exámenes de opción múltiple Lector óptico

“Las personas no quieren un taladro con broca de media
pulgada, quieren un hueco de media pulgada en su pared”

Clayton Christensen
 Asignatura/temas/didáctica

• Identificarlo • éxito
s • resolverlos

Factores
motivadores/trabajos que Soluciones
deben hacer
 Pasos de la Técnica
1. Identifica al grupo de 2. Identifica los trabajos que
personas (alumn@s, las personas están tratando
docentes, directivos, padres de hacer
de familia) (Trabajo a realizar)

4. Prioriza las oportunidades

3. Crea declaraciones de (qué tan importante son las
trabajo soluciones actuales y qué
tan satisfechas están las
personas)
Componente clave Declaración de Trabajo

Conseguir un trabajo por las tardes

Acción-verbo Objeto sobre el Contextualización

que recae la acción
 Actividad 1
Aplicar la técnica apoyándose en el siguiente trabajo a realizar:

2. Elegir una
1. Los alumn@s universidad/Elegir una
carrera

4. Prioriza las oportunidades

3. Crea declaraciones de (qué tan importante son las
trabajo soluciones actuales y qué tan
satisfechas están las
personas)
 Actividad 1
2. ¿Es realmente eso lo que las personas (alumn@s) desean/necesitan?
¿Es ese realmente el trabajo a realizar? (recordar ejemplo del taladro)

3. Crear declaraciones de trabajo:

1.
2.
3.
4.
5.
 Actividad 1
2. Probablemente no. Probablemente sea: “Tener un buen futuro”
“Resolver necesidades económicas futuras”, “Conseguir un mejor trabajo”

3. Crear declaraciones de trabajo:

1. Estudiar cursos online
2. Aprender un oficio
3. Certificarse en un tema
4. Emprender un negocio
5. Invertir en la bolsa
En esta fase se busca explorar muchas
ideas para solucionar los problemas
de innovación, para después reducir
las opciones a aquellas que sean más
atractivas y con potencial.
Sustituir
¿se puede sustituir alguna parte del proceso educativo o producto (materia)?
¿se puede sustituir a alguien involucrado?
¿se pueden cambiar las reglas?
¿se pueden utilizar otros recursos o materiales?
¿se pueden utilizar otros procesos o procedimientos?
¿se pueden cambiar las características?
¿se puede usar esta idea en un lugar diferente?
¿se pueden cambiar los sentimientos o actitudes hacia el problema definido?
¿una aproximación diferente?
¿qué más puede ser sustituido?
¿quién más puede ser sustituido?
C ombinar
¿se pueden combinar propósitos, intenciones?
¿se puede hacer una colección, una mezcla, una agrupación?
¿qué otros procedimientos podrían mezclarse con este?
¿qué otros productos podrían mezclarse con este?
¿qué se puede combinar para multiplicar los posibles usos?
¿qué materiales o recursos podrían combinarse?
¿se pueden combinar diferentes talentos para mejorarlo?
A daptar
¿qué más es como esto? ¿qué otra idea sugiere esto?
¿qué podría copiarse?
¿qué idea podría incorporarse?
¿qué otro proceso se podría adaptar?
¿en qué diferentes contextos se puede incluir el
concepto?
¿qué ideas de otros campos diferentes podrían
incorporarse?
M odificar
¿qué puede ampliarse o extenderse?
¿se puede añadir algo?¿más tiempo?¿más personas?¿más
recursos?
¿qué tal con más frecuencia?
¿características adicionales?¿qué puede agregar valor?
¿se puede modificar?
¿se puede cambiar el significado, la forma, el método?
¿se puede cambiar el nombre?
¿se puede cambiar el proceso?
P ropósito
¿para qué más se podría usar?
¿hay nuevas maneras de usarlo, tal como es y tal
como está?
¿qué más se podría hacer a partir de esto?
¿otros propósitos?
¿otros grupos de personas?
¿otros contextos?
E liminar
¿qué habría que omitir?
¿qué pasaría si fuera menos?
¿se podría dividir?
¿se puede condensar?
¿se puede compactar?
¿se le puede restar algo?¿se le puede eliminar algo?
¿se pueden eliminar las reglas?
¿qué hay que no es necesario?
R eorganizar
¿qué otra organización podría ser mejor?
¿una distribución diferente?
¿otra secuencia?¿cambiar el orden?
¿cambiar la planificación?
¿lo primero en lugar de lo último?
¿lo último en lugar de lo primero?
¿invertir los papeles?
¿hacer lo que no se espera?
Cierre

Conéctense Atrévanse

Documenten Sean pacientes

Q&A