SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN
BÁSICA

CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR

SEGUNDA SESIÓN ORDINARIA

CICLO ESCOLAR 2019-2020

Educación Básica
Anabell Aguilar García
 Segunda Sesión Ordinaria

Compartir buenas prácticas.

Encuentro entre escuelas

“Juntarse es un comienzo. Seguir

juntos es un progreso. Trabajar
juntos es un éxito”.
Henry Ford.
AAG Subsecretaría de Educación Básica 2
 Segunda Sesión Ordinaria de CTE

Dinámica de presentación

Mensaje del Secretario

Organización de Educación Pública
de la sesión
1. Nos conocemos para trabajar
colaborativamente
2. Compartamos nuestro PEMC
y Buenas Prácticas
3. Organización escolar
AAG Subsecretaría de Educación Básica 3
 Presentación de los
participantes
ACT. 1
Un representante de cada colectivo hará la presentación
de su escuela, señalando el nombre del plantel, nivel
educativo, el número de docentes que integran su
colectivo y el nombre de cada uno de los presentes en el
grupo.

AAG Subsecretaría de Educación Básica 4

 MENSAJE DEL SECRETARIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA
ESTEBAN MOCTEZUMA BARRAGÁN

Compartan algunas opiniones acerca de

las ideas expuestas.
ACT. 2
AAG Subsecretaría de Educación Básica 5
 Propósitos
Que los colectivos docentes:
 Inicien un diálogo que les permita sentar las
bases para constituir una comunidad de
profesionales de la educación, a partir de
reconocer los aportes de cada nivel educativo en
el trayecto de la EB de las NNA
 Reflexionen acerca de la manera en que su
Programa Escolar de Mejora Continua (PEMC) y
la línea temática seleccionada de las Buenas
prácticas para la NEM responden al propósito de
No dejar a nadie atrás, no dejar a nadie fuera,
considerando las características de las NNA del
nivel educativo y su contexto.
AAG Subsecretaría de Educación Básica 6
 Materiales y Productos

• Hojas de rotafolio • Tabla “¿Hacia dónde

Materiales

Productos
visualizamos que las
• Marcadores
NNA deben llegar en
• Registro de los nuestro nivel educativo?”
objetivos y metas • Registro de
de su PEMC problemáticas educativas
comunes a los distintos
niveles educativos

AAG Subsecretaría de Educación Básica 7

  
ORIENTACIONES PARA LA
ORGANIZACIÓN Y REALIZACIÓN DE
LAS TRES SESIONES
COMPARTIR BUENAS PRÁCTICAS.
ENCUENTRO ENTRE ESCUELAS

Educación Básica
Anabell Aguilar García
 Compartir buenas prácticas.
Encuentro entre escuelas
Modalidad de trabajo
Compartir buenas prácticas.

Reunión entre docentes de distintos niveles

Encuentro entre escuelas.

Diálogo profesional y académico

Espacio para compartir conocimientos pedagógicos
Discusión de concepciones y creencias
Análisis de experiencias de trabajo
Reflexión sobre la práctica docente
Contribuye a la formación integral de las NNA
AAG Subsecretaría de Educación Básica 9
 Consideraciones

La disposición para dialogar sólo se logra si tiene como

base el respeto y la valoración de los aportes que cada
participante haga a partir de la diversidad de miradas y
de los distintos niveles de conocimiento acerca de los
temas a tratar.
Se reúnen colegas con experiencias diferentes, en un
diálogo en donde caben todas las voces, lo que representa
una riqueza para los aprendizajes de los mismos
docentes.
La responsabilidad es hacer efectivo el derecho a la
educación de las NNA para no dejar a nadie atrás y a
nadie fuera del máximo logro de aprendizaje

AAG Subsecretaría de Educación Básica 10

 ¿Quiénes se reúnen a
compartir buenas prácticas?
Integrantes de escuelas que atienden a las NNA de una misma
comunidad, colonia, contexto o espacios geográficos cercanos

6ª ¿Quiénes coordinan?
Preescolar
• Directores escolares
4ª • Subdirectores
Primaria académicos o
• Asesores Técnicos
Pueden sesionar dos o 2ª Pedagógicos
más colectivos de un Secundaria
mismo nivel, si hay al
menos uno de otro nivel.
AAG Subsecretaría de Educación Básica 11
 ¿Quiénes coordinarán
las sesiones?

Las observaciones y los registros de cada

sesión serán de gran importancia para
definir metas conjuntas en beneficio de las
NNA y de la comunidad escolar, reconocer
retos y ajustar decisiones que les permitan
fortalecer el Programa Escolar de Mejora
Continua (PEMC) de cada plantel, así como
las acciones que favorezcan la integración de
los niveles de la educación básica.

AAG Subsecretaría de Educación Básica 12

 Compromisos

Para el cumplimiento de los propósitos de la sesión se requiere…

Aportar
Actitud de
Ser receptivos y Aportar a la perspectivas o
colaboración,
hablar de manera reflexión y el puntos de vista;
disposición,
crítica, sincera y análisis en un observar con
tolerancia y
franca de los aprendizaje objetividad lo que
compromiso hacia
problemas y los colaborativo y hacen otros niveles
las intervenciones
éxitos educativos recíproco y valorar el propio
de los colegas Discutir desempeño
Escuchar y concepciones; Hacer que
compartir apropiarse de prevalezca la
conocimientos, nuevos complementariedad
ideas, conocimientos y y no la
preocupaciones y formas de trabajo competencia, entre
hallazgos con los en la perspectiva niveles y colegas
colegas de reconstruir el
saber docente
ACT. 3
AAG Subsecretaría de Educación Básica 13
 Evitemos…

…improvisar,
realizar
…la relajación o
actividades que
el diálogo ajeno … descalificar el
desvíen de los … juzgar,
a las prácticas trabajo de otros
propósitos competir,
docentes o colegas o
centrales, o suponer o
problemáticas niveles
tratar las simular.
educativas educativos
problemáticas
presentadas.
de manera
superficial.

AAG Subsecretaría de Educación Básica 14

 MOMENTO 1.
LOS CONSEJOS TÉCNICOS
ESCOLARES NOS CONOCEMOS
PARA TRABAJAR DE MANERA
COLABORATIVA

Educación Básica
Anabell Aguilar García
 Los CTE nos conocemos para
trabajar de manera colaborativa
ACT. 4
u ipo
E q ¿Qué saben acerca de un nivel distinto al suyo,
que está presente en este grupo?

Seleccionen tres ideas que consideren más representativas

o en la que la mayoría coincide

Compartan los tres aspectos y señalen si se

Pl trata de una situación real o de un mito
en
ar
ia
ACT. 5
Los docentes del nivel aludido no hacen
observaciones ni aclaraciones.
AAG Subsecretaría de Educación Básica 16
 Registro de los tres aspectos

Nivel Lo que sabemos o Realidad

educativo hemos escuchado o mito
Preescolar

Primaria

Secundaria

Los participantes del nivel dirán si las ideas planteadas son

una realidad o una conceptualización errónea.
ACT. 6
AAG Subsecretaría de Educación Básica 17
 ACT. 7

Descarten las ideas equivocadas mediante

Pl argumentos o aclaración de las dudas que los
en diferentes niveles aporten al grupo
ar
ia

iu po
Eq Por nivel educativo:
¿Hacia dónde visualizamos que las NNA deben
llegar en nuestro nivel educativo?

ACT. 8
AAG Subsecretaría de Educación Básica 18
 Producto 1

¿Hacia dónde visualizamos que las NNA

Nivel educativo
deben llegar en nuestro nivel educativo?

Inicial

Preescolar

Primaria

Secundaria

AAG Subsecretaría de Educación Básica 19

 Compartamos puntos de vista
ACT. 9

Compartan sus puntos de vista y expresen sus dudas.

Pl
en Conserven este registro para actividades posteriores.
a
ria

AAG Subsecretaría de Educación Básica 20

  
MOMENTO 2.
COMPARTAMOS NUESTRO
PROGRAMA ESCOLAR DE MEJORA
CONTINUA Y BUENAS PRÁCTICAS
PARA LA NUEVA ESCUELA
MEXICANA

Educación Básica
Anabell Aguilar García
 Compartamos nuestro PEMC y
buenas prácticas para la NEM
ACT. 10
o
uip

Por nivel educativo. Retomen el propósito No dejar a

Eq

nadie atrás, no dejar a nadie fuera para registrar lo que

las NNA deben lograr, de acuerdo a su nivel educativo

Utilicen la tabla elaborada en la actividad 8 y plantéense la

pregunta: ¿Qué significa “quedarse atrás o fuera” en su
nivel educativo?
ACT. 11

Dibujen una escalera en un pliego de papel y registren

en cada escalón, una o dos problemáticas que originan
el rezago o abandono escolar en su nivel educativo

AAG Subsecretaría de Educación Básica 22

AAG Subsecretaría de Educación Básica 23
 Ejemplo

AAG Subsecretaría de Educación Básica 24

 Actividad. 11
Dibujen una escalera, en un pliego de papel, y registren debajo
de cada escalón, una o dos problemáticas que originan el rezago
o abandono escolar en su nivel educativo. Por ejemplo:

Actividad. 12
Presenten en plenaria, su registro y unan las escaleras, desde
educación inicial hasta secundaria. Identifiquen las problemáticas
comunes.
 Zona
Escolar Actividad. 11
004

Dibujen una escalera, en un pliego de papel, y registren debajo

de cada escalón, una o dos problemáticas que originan el rezago
o abandono escolar en su nivel educativo. Por ejemplo:
Operaciones
matemáticas
deficientes
C
Violencia escolar
Ausentismo de
T docentes y alumnos
Falta de planeación de clase
E
Prácticas docentes no atractivas

Lectura o escritura deficiente

No expresan sus ideas o sentimientos con claridad

Actividad. 12
Presenten en plenaria, su registro y unan las escaleras, desde
educación inicial hasta secundaria. Identifiquen las problemáticas
comunes.
 Producto 2
Unan las escaleras desde educación inicial
aria

hasta secundaria. Identifiquen las

Ple n

problemáticas comunes ACT. 12

Compartan alternativas de solución a las

aria

problemáticas, que hayan considerado

Plen

en sus PEMC y regístrenlas ACT. 13

AAG Subsecretaría de Educación Básica 27

 Zona
Escolar Actividad. 13
004

Compartan una alternativa de solución a las problemáticas, que

hayan considerado en sus respectivos PEMC y regístrenlas en la
parte superior de la escalera, a un lado de las problemáticas
identificadas.
Aplicar la estrategia de los Operaciones
C materiales de reforzameinto matemáticas
deficientes

Talleres con docentes, alumnos y PF Violencia

T Ausentismo de
Compromiso y responsabilidad
docentes y alumnos
E Tutorías de Planeación efectiva de la clase Falta de planeación de clase

Talleres para compartir prácticas exitosas Prácticas docentes no atractivas

Ciclos de narraciones y cuentos Lectura o escritura deficiente

Formar grupos de debate acerca
de cuentos o vídeos cortos No expresan sus ideas o sentimientos con claridad
 Conversemos
ACT. 14

Las propuestas compartidas,

se adaptan a su nivel?
¿Por qué?
¿De qué manera realizamos los procesos
de adaptación cuando los alumnos
llegan a nuestro nivel educativo?
¿Qué tendría que considerar el nivel subsecuente al
nuestro para recibir a nuestras NNA?
Por escuela y considerando su PEMC
¿Cómo responde al propósito de No dejar a
ACT. 15 nadie atrás, no dejar a nadie fuera?
AAG Subsecretaría de Educación Básica 29
 Intercambiemos
A partir de lo establecido en el apartado “Conversando
nuestra experiencia” de la ficha correspondiente a la línea
temática seleccionada…
Aprendizaje
colaborativo
en el aula
Aprendizaje
colaborativo
Inclusión desde la
gestión acerca de las
escolar
Compartan actividades
experiencias Líneas temáticas que han
Sumando
acciones
Formación
cívica y ética
implementado
frente al en la vida
cambio escolar
Escuela y
familias
dialogando
ACT. 16
AAG Subsecretaría de Educación Básica 30
 Intercambiemos
ACT. 16
Consideren los siguientes aspectos…

¿Cómo puede
favorecer al
¿Cómo contribuirá desarrollo integral
al logro de los de las NNA que
¿Por qué eligieron objetivos y las requieren más
esa línea metas de su apoyo?
temática? ¿Qué PEMC?
problemática
prioritaria de su
escuela atiende? ACT. 17

¿Qué es necesario seguir trabajando para lograr

un diálogo entre profesionales de la educación?
AAG Subsecretaría de Educación Básica 31
 Mi participación en esta sesión
 Valore su trabajo en esta sesión, tomando en cuenta que el 10
es el máximo positivo o cerca de este, según considere que
fue su participación.
 ¿En qué medida valora su participación para identificar los
propósitos de los diferentes niveles de trayecto formativo de
la Educación Básica?
 Enla comunicación con sus compañeros docentes, en esta
sesión, ¿su escucha fue atenta?
 ¿Su participación se centró en los temas y asuntos
planteados en esta sesión?

AAG Subsecretaría de Educación Básica 32

 Comparta con el grupo, después de su evaluación
individual, alguna área de oportunidad del trabajo de su
CTE, identificada a partir de la experiencia de esta sesión
entre niveles de educación básica.

AAG Subsecretaría de Educación Básica 33

  
MOMENTO 3.
ORGANIZACIÓN ESCOLAR

ASUNTOS PROPIOS DE CADA

ESCUELA O CONTINUAR CON EL
DIÁLOGO ENTRE NIVELES
EDUCATIVOS

Educación Básica
Anabell Aguilar García