PEDAGOGÍA101

CIENCIA
Y
SOCIEDAD

CICLO 2022-2023

ASESORA
MARÍA MADRID
ZAZUETA
 OBJETIVO GENERAL:

Introducir al pedagogo en formación en:

1. La construcción lógica del pensamiento científico y cómo se
relaciona con la realidad social, usando como base su
conocimiento sobre: los sentidos, la participación del sujeto y la
evolución de la ciencia.
2. Conocer los aspectos fundamentales del conocimiento
científico y las grandes corrientes del campo epistemológico (o
del origen del conocimiento) y, plantear discusiones
argumentadas desde un enfoque histórico.

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 CONTENIDO:

UNIDAD I: GÉNESIS DEL CONOCIMIENTO

CIENTÍFICO.
Identificar cómo se ha construido el conocimiento
científico a partir de los sentidos como su origen para
introducir a los estudiantes al pensamiento y análisis del
desarrollo de la ciencia, desde la crítica a esa idea.

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 CONTENIDO:

UNIDAD II: EL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO Y LOS

FACTORES EXTERNOS.
Describir la participación del sujeto en el desarrollo
del conocimiento científico para reconocer el papel de la
ciencia como eje transformador de la sociedad, y
vislumbre su inclusión en la construcción de comunidades
científicas.

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CONTENIDO:

UNIDAD III: CIENCIA Y SOCIEDAD.

Analizar los principios que configuran el
conocimiento científico, a partir de los criterios
que construyeron la teoría evolutiva para
relacionarlos en la generación de conocimiento
a través de la elaboración de textos científicos.

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Pedro Armijo
El curso de ciencia y sociedad forma parte de ocho cursos del programa de
la Licenciatura en Pedagogía. El eje fundamental que atiende en la
formación del pedagogo es formación investigativa.

El enfoque fundamental del curso se centra en los siguientes núcleos:

 Atender desde una visión filosófica el conjunto de criterios y procedimientos
que generan, validan y legitiman la investigación científica.
 Orientar la formación y estimular el interés por el trabajo científico y sus
relaciones con la vida en sociedad, al punto, que no pueden entenderse de
forma disociada.

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El curso de ciencia y sociedad está pensado para estimular que:
• La discusión argumentada y la consolidación de herramientas de pensamiento, contribuyan a
la construcción de criterios propios en cuanto a la generación de conocimientos. Es
fundamental desarrollar habilidades del lenguaje (hablado y escrito) y de forma rigurosa,
para que expresen coherentemente sus opiniones.
• Los escenarios donde la discusión de distintos puntos de vista forme parte del ejercicio de
libre debate de ideas.
• La clase caracterice por ser un espacio donde cada situación analizada constituya un motivo
para el debate de la multiplicidad de formas de abordaje de las ideas, no para encontrar
respuestas únicas.
• El aula constituya la sala de discusión para el ejercicio deliberado en la defensa de sus ideas.
Esto obliga, a que el rol los pedagogos en formación sean activos, propositivos y
comprometidos con la búsqueda de información de la que puedan extraerse opiniones
propias y defendibles, sin llegar a constituirse en dogmas.

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 ESTRUCTURA DEL CURSO
El curso se organiza en tres unidades temáticas:

1. En la primera unidad se aborda la génesis del conocimiento científico, a partir del

análisis de diversas concepciones que orientan a reconocer y cuestionar diferentes
reflexiones sobre los diversos fenómenos naturales y su percepción.
2. La segunda unidad se dedica al conocimiento científico y a sus factores externos,
propone estudiar aspectos de la participación del sujeto social y la organización de la
comunidad científica, para ello se plantea reflexionar y discutir el ineludible carácter
social en la construcción del conocimiento científico, así como su incidencia en las
comunidades científicas.
3. Ciencia y sociedad es la tercera unidad, en ella se analizan los contenidos del
pensamiento científico y su relación con los factores sociales.

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