FICHA DE LECTURA

1. ENCABEZAMIENTO

Nombre del Estudiante: Deisy Maritza Mora Gómez

David Alfonso Castro
Fecha de entrega: 24 de mayo 24
2. TIPO DE TEXTO
Artículo
3. REFERENCIA BIBLIOGRAFICA
Autores: Eduard Mauricio Wong Jaramillo, Juan Manuel Peña, Said Octavio Falla.
Título del libro: La actitud crítica un aspecto fundamental en la educación
Editorial: Sophia (revista)
Ciudad: Quindío Colombia
Año: 2015
Página. Salió en la revista Sophia.
4. LEXICO Y CONCEPTOS CLAVES
Enseñanza de la filosofía, planes de estudio, lógica, política educacional, humanidades.
5. TEMA O ASUNTO DEL TEXTO

En este artículo se discute la importancia de la actitud crítica en la educación, ya que el pensamiento independiente y la
toma de decisiones basadas en criterios racionales son habilidades esenciales que todo estudiante debe desarrollar para
lograr una evaluación adecuada del conocimiento. El artículo identifica los rasgos de la educación crítica y explora el
desarrollo de habilidades lógicas y argumentativas que se derivan de la actitud crítica. Se destaca el papel de la filosofía y
la ciencia para promover el debate sobre temas teóricos y prácticos. .
6. SUBTEMAS
No hay una división explícita en subtemas en el documento, pero se pueden identificar algunos temas
principales que se abordan en diferentes secciones:

1. Críticas al posmodernismo y su relación con la ciencia y la filosofía.

2. La importancia de la filosofía y la ciencia en la formación de una racionalidad crítica.
3. La actitud crítica como herramienta para evaluar el saber, las acciones y las decisiones.
4. La disminución de la importancia de las artes y las humanidades en la educación y su relación con la
rentabilidad a corto plazo.
5. La importancia de la argumentación y la lógica en la formación de una actitud crítica.
6. La crítica a la perspectiva de que la educación debe ser una formación para el trabajo y la
sobrevaloración de la actitud crítica.
7. PREGUNTAS QUE SUSCITA EL TEXTO
A partir del documento, se pueden plantear las siguientes preguntas:
1. ¿Cuál es la relación entre el posmodernismo y la educación?
2. ¿Por qué es importante fomentar la actitud crítica en la educación?
3. ¿Cuál es la importancia de las artes y las humanidades en la educación?
4. ¿Cómo se puede desarrollar la habilidad de construir argumentos y evaluarlos?
5. ¿Por qué es importante la filosofía y la ciencia en la formación de una actitud crítica?
6. ¿Por qué se está disminuyendo la importancia de las artes y las humanidades en la educación?
7. ¿Cómo se puede promover la actitud crítica en la educación?
8. ¿Cuál es el papel de la lógica en la formación de una actitud crítica?
9. ¿Cómo afecta la falta de una actitud crítica en la sociedad?
10. ¿Cómo se puede formar una actitud crítica en las personas?
8. APORTES QUE HACE EL TEXTO

El texto aporta varios elementos importantes para la reflexión sobre la educación y la formación de
individuos críticos y autónomos. Algunos de los aportes más destacados son:

1. La importancia de la actitud crítica en la educación, como una herramienta para pensar de manera
independiente y tomar decisiones basadas en criterios racionales.
2. La necesidad de fomentar prácticas educativas que permitan el desarrollo de competencias lógicas y
argumentativas, que son fundamentales para la formación de una actitud crítica.

3. La relevancia de la filosofía y la ciencia en la promoción del pensamiento crítico y reflexivo.

4. La crítica a las perspectivas posmodernas que rechazan la importancia de la lógica y la argumentación

en favor de opiniones subjetivas.

5. La importancia de la formación de individuos autónomos y críticos para la construcción de una sociedad

democrática y justa.

6. La necesidad de un nuevo humanismo que valore la verdad, la precisión, la autoconciencia y la

honestidad intelectual.

En resumen, el texto aporta una reflexión profunda sobre la importancia de la formación de individuos
críticos y autónomos en la educación, y propone algunas estrategias y herramientas para lograr este
objetivo.

9. INTERTEXTUALIDAD
No hemos leído textos que tengan relación con este tema.
10.REFERENCIA A OTROS AUTORES O A OTROS TEXTOS
los autores citan a varios autores y textos en los cuales sustentan su posición. Algunos de ellos son:
- Alan Sokal y Jean Brickmont, autores de "Imposturas intelectuales".
- Howard Gardner, autor de "Las inteligencias múltiples".
- Werner Jaeger, autor de "Paideia. Los ideales de la cultura griega".
- Immanuel Kant, autor de "Tratado de Pedagogía", "Crítica de la Razón Pura" y "¿Qué es la ilustración?".
- Jesús Mosterín, autor de "Ciencia, filosofía y humanidades" y "Ciencia, filosofía y racionalidad".
11. TOMA DE POSICION

El autor del texto plantea la necesidad de fomentar una actitud crítica en la educación, como una
herramienta fundamental para el desarrollo de individuos autónomos y capaces de pensar por sí mismos.
Esta actitud crítica implica la capacidad de evaluar de manera rigurosa y objetiva las ideas, los
argumentos y las pruebas que se presentan en diferentes contextos, y de tomar decisiones basadas en
criterios racionales y éticos.

En este sentido, la actitud crítica se convierte en una virtud intelectual que permite a las personas
enfrentar los retos de la vida en sociedad de manera más efectiva y responsable. Además, la actitud
crítica está estrechamente relacionada con la filosofía y la ciencia, que son disciplinas que promueven la
reflexión, la evaluación y la construcción de argumentos sólidos.

Sin embargo, el autor también señala que en la actualidad se está dejando de lado la formación en
humanidades y se está sobrevalorando la formación para el trabajo, lo que puede llevar a una disminución
de la importancia de la actitud crítica en la educación. Esto es especialmente preocupante en un mundo
en el que la información y las opiniones circulan con gran rapidez y en el que es cada vez más difícil
distinguir entre lo verdadero y lo falso.

Por lo tanto, es necesario que la educación fomente la formación en competencias cognitivas,

procedimentales y axiológicas que permitan a los estudiantes adquirir conocimientos teórico-prácticos y
desarrollar habilidades críticas y reflexivas. Esto implica una formación integral que tenga en cuenta no
solo las ciencias exactas, sino también las humanidades y las artes, que son fundamentales para la
formación de individuos críticos y autónomos.

Además, es importante que la educación promueva la formación en argumentación y lógica, que son
herramientas fundamentales para la construcción de argumentos sólidos y la evaluación crítica de las
ideas y los argumentos.
La actitud crítica una condición necesaria de la educación: Una educación que busque formar un ser humano autónomo
debe incluir la capacidad de reflexión crítica. Esto significa que el individuo debe ser capaz de evaluar el conocimiento
impartido de manera racional, sin depender de factores externos como el Estado, la iglesia o la escuela. Esta evaluación
debe ser independiente y sometida a un examen público y libre. Esta idea ha sido defendida por pensadores como
Immanuel Kant y Michel Foucault.
Herramientas que estimulan la actitud crítica: Entendiendo la educación como la mejor forma de formar sujetos
autónomos y libres, capaces de pensar de manera crítica y comprometida, es necesario proporcionar las herramientas
necesarias para distinguir entre una opinión y un juicio fundamental. Esto requiere clases de lógica y argumentación, sin
importar el nivel escolar. Al tener conocimiento de los criterios para determinar si un argumento es correcto o incorrecto,
se posee los instrumentos básicos para evaluar críticamente las proposiciones que soportan una teoría, un sistema de
pensamiento o para valorar las premisas que se exponen en un diálogo, tanto para el interlocutor como para uno mismo.
Filosofía y ciencia: fundamento para una racionalidad crítica: Tanto la ciencia como la filosofía se caracterizan por una
evaluación constante de sus teorías. Estas disciplinas también promueven una serie de actitudes hacia el conocimiento y la
reflexión, como la autoevaluación de las creencias, la responsabilidad por lo que se piensa y la honestidad intelectual. Estos
elementos se conocen como virtudes intelectuales y forman parte de una actitud crítica, que a su vez está relacionada con
una forma de entender al ser humano. En la época de Kant se desarrolló un humanismo que buscaba que el hombre pensara
por sí mismo.

Nuestra posición frente al texto es que la actitud crítica es fundamental en la educación y en la vida en
general, ya que permite evaluar de manera rigurosa y objetiva los argumentos y las ideas que se
presentan en diferentes contextos. Además, se destaca la importancia de la lógica y la filosofía como
herramientas para desarrollar esta habilidad y se critica la idea de una educación que se enfoca
únicamente en la formación para el mercado laboral, sin considerar la importancia de la reflexión y el
pensamiento crítico. En resumen, se propone una educación que forme sujetos autónomos capaces de
decidir por sí mismos y enfrentar los problemas de su tiempo con responsabilidad intelectual y ética.