Estrategias emergentes

Ciro Espinoza Montes

Intuición
Intuición
Intuición
Intuición
Construcción del modelo de
escuela

Una percepción sistémica de la

escuela, en su complejidad.
Realidad de las escuelas

Escuela

Profesores

Padres de
familia Aula

Estudiantes

Comunidad
El aula que aprende

 Se reúnen alumnos y profesores con el

propósito de aprender.
 Aplican el pensamiento de sistemas en la
clase y la evaluación, investigación de
conocimientos.
 El aula debe ser un ambiente de
colaboración.
Escuelas que aprenden

 El salón de clases está ubicada en una

organización escolar.
 Esta formada por directores, profesores,
personal administrativo y de servicio.
 Tiene una Visión Colectiva, crea conciencia
de la realidad e incluye todo el sistema
escolar.
Comunidades que aprenden
 Es el ámbito de aprendizaje dentro del cual funciona
la escuela.
 Existe una interacción entre la escuela y la
comunidad, por tanto deben aprender una de la
otra.
 Crear sentido de indentidad comunal.
 Hacer conexiones con los líderes comunales.
 Proveer de infraestructura para el aprendizaje.
Pensamiento sistémico
 Es la capacidad del ser humano para
reconocer y aplicar los principios sistémicos
de la realimentación, las propiedades
emergentes y el pensamiento circular
 Sirve para identificar algunas reglas, algunas
series de patrones y sucesos de un sistema
e influir sobre él.
¿Qué es un sistema?
 Es una entidad cuya existencia y funciones
se mantienen como un todo por la interacción
de sus partes.
 Su comportamiento dependerá de cómo se
conecten las partes, más que de cuales sean
esas partes.
 El ser humano esta compuesto por sistemas,
los sistemas por órganos, los órganos por
tejidos y los tejidos por las células.
Propiedades emergentes
 Son propiedades diferentes a las
propiedades de las partes que la componen.
 Pueden identificarse solo cuando el sistema
está en funcionamiento.
 No es necesario comprender el sistema para
beneficiarse de su propiedad emergente.
Sinergia
 Un objeto posee sinergia cuando no se puede
explicar o predecir la conducta del todo a partir del
examen de una o alguna de sus partes.
 Es decir, cuando la suma de sus partes es diferente
del todo.
 Si un objeto no posee sinergia se denomina
conglomerado.
 Objeto es todo aquello que ocupa un lugar en el
espacio o en el tiempo.
Ohmae (2005), el estratega
 En el contexto global, las formas
tradicionales de diseño estratégico ya no
funciona (tres C de Ohmae, Cadena de valor
de Porter, base en los recursos de Barney,
etc)
 Depende de cómo ve el estratega y de cómo
se abre camino en su ámbito de negocio
como campo de batalla.
Ohmae (2005) Estrategias y tres C
 Las tres c: compañía, competencia y
clientes)
 En los 80 la estrategia define la relación
entre las tres C.
 Actualmente la estrategia define las tres C y
sus relaciones y en consecuencias de
tiempo.
Relación tres Cs

Compañía Competencia

Clientes
Relaciones y consecuencias de tres
Cs Compañía

Estratega

Clientes

Competencia
Formas de estrategia
Estrategias seleccionadas (80/20)
Estrategias Factores
Capacitar a conductores para renovar F1O2D1A2
licencia de conducir
F2O3D1A3
F2A1
F2A2D3O5
D3A5
Factores estratégicos
Estrategias Factores
Capacitar a conductores para renovar F1O2D1A2
licencia de conducir
F1 Contar con capital humano e infraestructura
O2 D.L. que obliga la capacitación de
conductores y convoca licitación.
D1 No contar con una escuela de conductores
A2 Conductores con bajo nivel académico y
ético
Cambio en factores estratégicos
Estrategias Factores
Capacitar a conductores para renovar F1O2D1A2
licencia de conducir
Cambio Gremio de conductores, con una paralización logran la
derogatorio del D.S.
Programa de Capacitación de conductores implementado
F1 Contar con capital humano e infraestructura
O2 D.S. que obliga la capacitación de
conductores y convoca licitación.
D1 No contar con una escuela de conductores
A2 Conductores con bajo nivel académico y
ético
Estrategia emergente
Estrategias Factores
Capacitar a jóvenes universitario para F1O2D1A2
obtener su licencia de conducir
Cambio Gremio de conductores, con una paralización
logran la derogatorio del D.S.
F1 Contar con capital humano e infraestructura
O2 Demanda de nuevos profesionales con
licencia de conducir.
D1 No contar con una escuela de conductores
A2 Conductores con bajo nivel académico y
ético no quieren capacitación.