Pemc Con Adecuaciones para El Segundo y 3er Trimestre

T”JS”I PEMC
DIAGNÓSTICO
21-22
a. Aprovechamiento académico y asistencia de los alumnos
● Requieren apoyo emocional ya que la situación del confinamiento los estresa y ya
quieren regresar a clases.
● Inasistencias por situaciones de enfermedad de algún familiar cercano.
● Problemas para el uso de la tecnología para la realización de tareas.
● Bajo nivel de aprovechamiento y rezago educativo por no presenciar todas las clases y
no cumplir con las actividades y proyectos de las asignaturas.
● Falta de Libros de Texto para iniciar el primer y segundo trimestre.
Isla, Ver. A 05 de Octubre de 2020.

T”JS”I PEMC
DIAGNÓSTICO
20-21
b. Prácticas docentes y directivas
● Desajuste emocional
● Ser un poco flexibles ante esta situación.
● Bombardeo de capacitación y actualización en los distintos ámbitos para obtener
técnicas y estrategias que se adecuen al trabajo docente.
● Situación de estrés por manejar al mismo tiempo actividades del trabajo y actividades
del hogar.
● Falta de asesoría emocional a los docentes para un mejor rendimiento con los alumnos.
● Manejo de las tics
● Asesoramiento por parte de la supervisión escolar
● Seguimiento de las actualizaciones y asesoramientos

T”JS”I PEMC
DIAGNÓSTICO
20-21
c. Formación docente
● Dotar de material necesario para la atención a los alumnos
● Capacitación a docentes en el manejo de las TICS
● Facilidad para tener acceso a internet.

T”JS”I PEMC
DIAGNÓSTICO
20-21
d. Avance de los planes y programas educativos
● Se ha trabajado, más no se puede garantizar que el propósito esté consolidado al 100%
● No existe material didáctico adecuado
● Mayor y mejor acceso a los programas educativos por televisión
● Dotación de material impreso.
● Falta de organización para la actualización de materiales que se adecuen a las nuevas
exigencias de la secretaria.
● Algunas estrategias no se están logrando por que no todos los alumnos trabajan al
mismo ritmo.

T”JS”I PEMC
DIAGNÓSTICO
20-21
e. Participación de la comunidad
● Nula información escolar de las autoridades municipales .
● Poca participación de los padres de familia y de la asociación de padres de familia.
● Poca tolerancia por padres de familia hacia las indicaciones de las autoridades
educativas.
● Falta de estrategias de la Sociedad de Padres y CEPS para apoyar a los alumnos que
no tienen acceso a internet.

T”JS”I PEMC
DIAGNÓSTICO
20-21
f. Desempeño de la autoridad escolar
● Centrarse más en la situación real de la escuela.
● Falta de acompañamiento docente de parte del director..
● Proporcionar material adecuado a las asignaturas de las que no existe información.
● Cronograma de las actividades a realizar.
● Falta de eficacia y eficiencia en el acompañamiento del trabajo docente.

T”JS”I PEMC
DIAGNÓSTICO
20-21
g. Infraestructura y equipamiento
● Falta adecuar instalaciones sanitarias y de agua en diferentes puntos de la escuela
● No se cuentan con todos los salones necesarios.
● Adaptación de rampas.
● Falta de equipamiento tecnológico.
● Impermeabilizar aulas que se filtran.
● Terminar aula de usos múltiples.
● No se cuenta con señal estable de Internet
● Mejora en la Red eléctrica
● Falta de mantenimiento a baños que se encuentran en muy mal estado.
● Mantener limpia la escuela aun si estamos en pandemia.

T”JS”I PEMC
DIAGNÓSTICO
20-21
h. Carga administrativa
● Exceso de carga de trabajo por falta de personal administrativo.
● Identificar las actividades de prioridad.
● Eliminar los trabajos que no sean relevantes.

T”JS”I PEMC
DIAGNÓSTICO
20-21
¿En qué aspectos enfocar la atención?
“¿qué vamos a mejorar de todo lo que tenemos que mejorar?”
Una vez que se cuenta con toda la información disponible para decidir en qué aspectos debe
centrarse la atención, es necesario:
a) Analizar y sistematizar la información recuperada.
b) Elaborar una lista de problemáticas más relevantes y recurrentes que afectan los
aprendizajes de los alumnos y su desarrollo integral.
c) Jerarquizar las problemáticas destacando las que demandan atención prioritaria, de

acuerdo con algún criterio determinado (interés, urgencia, viabilidad, oportunidad,
demanda…).
d) Seleccionar los retos o situaciones problemáticas para formular alternativas de mejora y

elaborar una lista.
Estos son los referentes para establecer los objetivos del PEMC.
T”JS”I PEMC
DIAGNÓSTICO
20-21
Prioridades Educativas de Nuestra Escuela
1. El Bajo Aprendizaje de los alumnos, con especial atención en los que que se encuentran en
riesgo, rezago y abandono escolar.
2. Problemas de estrés o ansiedad por el aislamiento que afectan la situación socioemocional de
alumnos y maestras.
3. El funcionamiento regular de la escuela con base a la implementación y/o fortalecimiento de
los rasgos de normalidad mínima en el periodo de aprende en casa.

T”JS”I PEMC
OBJETIVO GENERAL
Verbo + ¿Qué queremos lograr? + ¿Para qué lo vamos a hacer?
20-21
A partir de la lista de retos o situaciones problemáticas seleccionadas, se plantean los

objetivos del Programa.
Los objetivos son los que especifican lo que se pretende alcanzar y para qué lograrlo. Deben
ser alcanzables y comunicables, que todos puedan comprenderlos, dado que son la guía de
las acciones a realizar por la comunidad educativa durante el periodo establecido para el
PEMC.
Para orientar la elaboración de los objetivos, es pertinente preguntarse:
● ¿Qué queremos lograr?

● ¿Para qué lo vamos a hacer?
● ¿Hacia dónde queremos avanzar?
● ¿Qué nos dice el diagnóstico?

T”JS”I PEMC
OBJETIVO GENERAL
20-21
Verbo + ¿Qué queremos lograr? + ¿Para qué lo vamos a hacer?
● Lograr que la población escolar tenga una actitud resiliente para que el regreso
de todos a la nueva normalidad sea en las mejores condiciones y con los
aprendizajes esperados consolidados, proyectando las potencialidades
humanas de cada uno de los integrantes.
Objetivo Específico 1: Potenciar el trabajo colaborativo entre alumnos, padres, docente y directivo para
alcanzar los aprendizajes esperados y evitar el rezago y abandono escolar.
Objetivo Específico 2: Tener un acompañamiento profesional y materiales adecuados para alumnos y

docentes con afectaciones socioemocionales y que logren incorporarse a las actividades de enseñanza-
aprendizaje de manera integral.
Objetivo Específico 3: Fortalecer el funcionamiento de la institución, para cumplir los rasgos de normalidad
mínima.
T”JS”I PEMC
METAS
20-21
Verbo+ cantidad+objetivo+tiempo
Para la elaboración de metas es necesario definir lo más específicamente posible el punto de

llegada; deben pensarse en términos de tiempo y resultados concretos que implican establecer un
indicador que permita evaluar los niveles de logro alcanzados al final el ciclo para cada objetivo. Así,
cada objetivo tiene su respectiva meta que lo irá transformando en una realidad visible para la
comunidad escolar.
Las metas deben tener las siguientes características

Concretas: Las metas debe establecer un sólo resultado y debe evitar ambigüedades.
Alcanzables: Las metas deben ser realistas para ser logradas en corto y mediano plazo. Una meta
irreal o inalcanzable deja de serlo, y pasa a ser más bien un sueño, una fantasía o una imaginación.
Medibles: Las metas deben especificar el parámetro con el que se evidenciará su cumplimiento por
medio de una unidad de medida (cuantitativas).
Demostrables: El cumplimiento parcial o total de las metas obliga a presentar resultados concretos
que permitan demostrar el avance o cumplimiento de las mismas; de otro modo no se podría saber
cuándo están cumplidas.
Debe darse en un tiempo finito: Las metas deben poder cumplirse en un margen de tiempo
determinado, no pueden ser eternas.
METAS T”JS”I PEMC
Verbo+ cantidad + objetivo (¿Qué?) + tiempo (¿Cuándo?)
20-21
Objetivo Específico 1: Potenciar el trabajo colaborativo entre alumnos, padres, docente y
directivo para alcanzar los aprendizajes esperados y evitar el rezago y abandono escolar.
META 1: Lograr que el 80% de los miembros educativos (padres de familia,alumnos,

docentes y directivos) tengan empatía para el trabajo colaborativo con la finalidad de
alcanzar los aprendizajes esperados a lo largo del trimestre y de esta forma evitar tener
deserciones y rezago durante este ciclo escolar.

Verbo + cantidad + objetivo (¿Qué?) + tiempo (¿Cuándo?)
20-21
Objetivo Específico 2: Tener un acompañamiento profesional y materiales adecuados para

alumnos y docentes con afectaciones socioemocionales y que logren incorporarse a las
actividades de enseñanza-aprendizaje de manera integral.
Lograr que un 85% de los docentes y alumnos con problemas socioemocionales tengan
un acompañamiento y asistan a las conferencias socioemocionales y en los programas de
formación contínua durante el primer trimestre impartidas por especialistas.

Verbo+ cantidad+objetivo (¿Qué?)+tiempo (¿Cuándo?)
20-21
Objetivo Específico 3: Fortalecer el funcionamiento de la institución, para cumplir los

rasgos de normalidad mínima.
META 1: Lograr que un 70% de los actores escolares cumplan con las responsabilidades
correspondientes a sus quehaceres o deberes con la intención de favorecer el proceso de
enseñanza-aprendizaje, durante el primer trimestre.
1. Todas las Escuelas brindan el servicio educativo los días establecidos en el calendario escolar.
2. Todos los grupos disponen de maestros la totalidad de los días del ciclo escolar.
3. Todos los maestros inician puntualmente sus actividades.
4. Todos los alumnos asisten puntualmente a todas las clases.
5. Todos los materiales para el estudio están a disposición de cada uno de los estudiantes y se usan
sistemáticamente.
6. Todo el tiempo escolar se ocupa fundamentalmente en actividades de aprendizaje.
7. Las actividades que propone el docente logran que todos los alumnos participen en el trabajo de la
clase.
8. Todos los alumnos consolidan su dominio de la lectura, la escritura y las matemáticas de acuerdo
con su grado educativo.
T”JS”I PEMC
ACCIONES
20-21
¿Qué vamos a realizar? ¿Cuándo lo haremos? ¿Quiénes?
Las acciones son las que hacen realidad el cumplimiento de los objetivos y las metas. Una vez que
han sido planteados los objetivos y las metas hay que decidir los caminos para lograrlo definiendo
las acciones que se llevarán a cabo en cada uno de los ámbitos integrados en el diagnóstico.
Es recomendable plantear al menos dos acciones por ámbito.
En su formulación las acciones deben incorporar:
• Descripción de la acción: es la especificación de sus aspectos centrales, detalla en qué consiste, cómo
se desarrollará y a quiénes está dirigida.
• Fechas/Calendario: periodo en que se desarrollará la acción, fecha de inicio y término. Una acción puede ser
repetida en el transcurso del tiempo o bien ser esporádica, y las diferentes acciones pueden iniciarse en momentos
distintos. En el programa habrá que especificar el inicio y duración de cada acción.
• Responsables: es el encargado o encargados de asegurar que la acción se implemente de acuerdo con lo
planificado, además, deberá estimar y comunicar si dicha acción está aportando a la fase de desarrollo para la cual
fue diseñada. Asignar responsables del desarrollo de una acción contribuye a garantizar su realización y a identificar
quién debe informar del resultado de la acción en el momento del seguimiento del Programa.
• Recursos: es la descripción de los recursos humanos, pedagógicos y técnicos que se necesitan para ejecutar la
acción. Isla, Ver. A 05 de Octubre de 2020.
T”JS”I PEMC
SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN
20-21
¿Cómo sabemos que avanzamos?
Es común que una vez que se implementan las acciones del PEMC, se pase de una actividad a otra sin
dar el tiempo para revisar sus resultados, si las estamos realizando como las planeamos y si debemos
continuar o no, por el mismo camino.
Por ello, el seguimiento es pieza clave en el desarrollo del PEMC, ya que la información que ofrece
permite establecer si mediante la implementación del conjunto de acciones se favorece la incorporación
de prácticas educativas y de gestión para el logro de los aprendizajes y reconocer la brecha entre lo
planeado y lo que realmente se implementa. El proceso de seguimiento se alimenta con la información
obtenida durante su implementación.
Si no se realiza el seguimiento, el PEMC pierde validez.
La evaluación implica realizar una revisión crítica, al final del ciclo escolar, sobre el impacto de las
acciones implementadas por ámbito; la información y conclusiones que surgen del seguimiento posibilitan
la toma de decisiones en torno a las adecuaciones y reformulaciones necesarias para el año escolar
siguiente.
La evaluación debe ser diseñada por el colectivo estableciendo plazos o periodos para la recuperación de
información; es recomendable que la evaluación se realice dos veces durante el ciclo escolar, o al menos
una evaluación al final de este; sin embargo, el colectivo docente decide la periodicidad de acuerdo con
sus circunstancias específicas y la organización del plantel. Isla, Ver. A 05 de Octubre de 2020.
Escuela Telesecundaria “Justo Sierra” T”JS”I PEMC
CLAVE: 30DTV0284M 20-21
PROGRAMA ESCOLAR DE MEJORA CONTÍNUA 2021-2022
Objetivo Lograr que la población escolar tenga una actitud resiliente para que el regreso de todos
General a la nueva normalidad sea en las mejores condiciones y con los aprendizajes esperados
consolidados, proyectando las potencialidades humanas de cada uno de los integrantes
Prioridad: 1 El Bajo Aprendizaje de los alumnos, con especial atención en los que que se encuentran en
Objetivo Potenciar el trabajo colaborativo entre alumnos, padres, docente y directivo para
Específico: 1 alcanzar los aprendizajes esperados y evitar el rezago y abandono escolar.
Meta: 1 Lograr que el 80% de los miembros educativos (padres de familia,alumnos, docentes y
directivos) tengan empatía para el trabajo colaborativo con la finalidad de alcanzar los
aprendizajes esperados a lo largo del trimestre y de esta forma evitar tener deserciones y
rezago durante este ciclo escolar.
CLAVE: 30DTV0284M 20-21
Ámbitos Causas Acciones Tiempo Responsable Materiales Evaluación
1.- Falta de los recursos Adecuación de los Al inicio del trimestre Docentes Lista asistencia, de
Aprovechamiento y tecnológicos y planes y programas cotejo
asistencia de los materiales adecuados en la planeación de Acompañamiento por
alumnos. para una buen actividades docentes medio app de
desarrollo de las para el manejo a internet.
actividades distancia con los
académicas. alumnos. Computadora
Internet
Uso de cuadernillos Durante el trimestre I Docente Celular
impresos con y II App de internet Formularios de
ejercicios de Material digital google, comentarios
diferentes Audiovisuales de de padres y
asignaturas. Material impreso alumnos, registro de
evaluación,
Pláticas por teléfono Durante todo el ciclo Docente y Director evidencias.
o videoconferencias escolar
con alumnos y
padres de familia.
CLAVE: 30DTV0284M 20-21
2.-Prácticas Falta de material Dotar a los alumnos Al inicio del ciclo Supervisor - director Libros de textos Lista de cotejo
docentes y para alumnos que no y docentes del escolar gratuitos
directivas. cuentan con acceso material didáctico e
a internet impreso para
desarrollo de las
actividades
escolares.
3.-Formación Falta de Elaboración y En el primer Docente Internet, Lista de cotejo

docente. actualización antes aplicación de trimestre computadora Rúbricas
las diferentes medios estrategias ,apps,
y recursos pedagógicas que se
tecnológicos adecuen a las
didácticos y necesidades de
pedagógicos actividades a
distancia
4. Avance de los Falta de libros para Colaboración de los Inicio del primer Asesores técnicos cuadernillos Registro
planes y programas maestros y la carga asesores técnicos trimestre pedagógicos plan de estudios Fecha de entrega de
horaria de las pedagógicos para la ficheros digitales los recibo de libros
educativos.
nuevas asignaturas. dotación de los audiovisuales
materiales materiales
adecuados a las necesarios.
necesidades del
contexto.
CLAVE: 30DTV0284M 20-21
5.- Falta mayor Llamadas telefónicas. Durante Docentes y padres Internet Registro de criterios
Participación participación Conferencias motivacionales (Ciencia.) las clases de familia Teléfonos de evaluación
de la de los padres a estipulados por cada
Explorar los apoyos que requieren los
comunidad. de familia y distancia docente
alumnos alumnos para brindarles un mejor
acompañamiento en el desarrollo de
habilidades de lectura, escritura y cálculo
mental.
6.-Desempeño Programación Elaboración de un cronograma de Durante Jefe de sector, computadora, Registro, lista de
de la del trabajo actividades para el acompañamiento efectivo el Supervisor, Director, material de oficina cotejo
autoridad colectivo y del desempeño docente trimestre ATP.
escolar. materiales
adecuados a
las
necesidades
de aprende en
casa
7. Fatal Limpieza general, rehabilitación de aulas, red Durante Apf- dirección- Chapeadoras, Presupuesto,
Infraestructur rehabilitación eléctrica, internet. todo el intendente. material de limpieza facturas y fotos.
ay del edificio ciclo Material electrico y
escolar. escolar cableado,extensor
equipamiento de señal de wifi
CLAVE: 30DTV0284M 20-21
Objetivo Lograr que la población escolar tenga una actitud resiliente para que el regreso de todos a la nueva normalidad sea
General en las mejores condiciones y con los aprendizajes esperados consolidados, proyectando las potencialidades
humanas de cada uno de los integrantes
Prioridad 2 1. Problemas de estrés o ansiedad por el aislamiento que afectan la situación

socioemocional de alumnos y maestras.
Objetivo Tener un acompañamiento profesional y materiales adecuados para alumnos y docentes con afectaciones
Específico: 2 socioemocionales para que logren incorporarse a las actividades de enseñanza-aprendizaje de manera integral
Meta: 2 Lograr que un 85 % de los docentes y alumnos con problemas socioemocionales tengan un acompañamiento por
medio de conferencias impart idas por especialistas, en los programas de formación continua durante el primer
trimestre.
1.- Elaborar cuadernillos Durante el trimestre Docentes de grupo y Impresiones Trimestral

Aprovechamiento y Acceso a internet y y hacer llamadas directivos Libros de texto
asistencia de los recursos tecnológico telefónicas a Libretas
alumnos. alumnos.
CLAVE: 30DTV0284M 21-22
1.- Aprovechamiento Falta de recursos Realizar llamadas Durante todo el Docente de grupo Teléfono Lista de cotejo
y asistencia de los económicos e interés con los padres o trimestre con apoyo de material de Trimestral
alumnos. de los padres de tutores. USAER y director a motivación
familia por el apoyo los alumnos
en casa y trabajo a Enviar msj de reportados por los
distancia motivación docentes
Mantener la
comunicación
constante.
No cuentan con los Octubre-Noviembre Libros Revisión y registro

recursos Cuadernillos de las Actividades
tecnológicos Utilizar cuadernillos Impresiones
adecuados. de material impreso Docente de Grupo Libretas
y los libros de texto.
CLAVE: 30DTV0284M 20-21
Ámbitos Causas(registren Acciones Tiempo Responsable Materiales Evaluación

solo las que
correspondan a este
problema)
2.-Prácticas Seleccionar
docentes y actividades Octubre-Noviembre Docentes
directivas. diversificadas e
interesantes para los Computadora Mensual
alumnos Durante el primer Celular
Reflexión sobre la trimestre Internet
situación de Ser más empáticos libros de texto
confinamiento con nuestros
alumnos y padres de Director y docentes
familia.
3.-Formación Falta de empatía por Pedir orientación a Durante el Director papelería Mensual
docente. supervisión escolar supervisión y apoyo confinamiento
socioemocional
Registro de Actividad
Falta de capacitación Programar Finales de Octubre Director Meet, en Classroom
y dotación de Conferencias Presentaciones de
materiales para Motivacionales para Google
trabajar con las Docentes.
asignaturas
Conferencia Dra.
Julieta Fierro
CLAVE: 30DTV0284M 21-22
Programas pláticas Una vez por mes Director, Docentes y Meet, Encuesta de
con psicólogas de la personal Presentaciones de satisfacción
5.-Participación de la La apatía por la SS y de USAER para Especializado. Google y wsp.
comunidad. contingencia y padres y alumnos de
desinterés la escuela
Dar información con

los logros de la
escuela de los A partir del segundo Mensual o trimestral
avances que se han trimestre mediante la
tenido a lo largo de Docente de grupo Material de papelería respuesta de los
este trabajo en línea directivo y USAER impresiones alumnos a las
situaciones de éxito actividades
6.-Desempeño de la Centrarse más en la Buscar que se Durante todo el Director Celular Quincenal
autoridad escolar. situación que se está acerque a los tiempo de
viviendo (covid 19) alumnos y padres de confinamiento
familia con la
intención de que
conozca la situación
de cada alumno de
riesgo
CLAVE: 30DTV0284M 20-21
7. Infraestructura y No existen Instalación de

equipamiento. condiciones para el Lavabos y
regreso a la escuela acondicionamiento Octubre-Enero APF, CEPS, Director De Construcción Reporte de la obra
en la Nueva de baños
Normalidad Reparación de la red Espacio adecuado Trimestral
eléctrica Docentes para la realización
Impermeabilización Padres de familia de sus actividades
de aulas académicas.
Falta de aulas Durante el Ciclo Director Celular
duplex Escolar Internet
No se cuenta con los

espacios idóneos
para llevar a cabo la Ser más empáticos
educación a ya que no se cuenta
distancia. con los recursos
tecnológicos, ni los
espacios para llevar
a cabo una
educación a
distancia
8.- Carga Exceso de Carga Solicitar sólo lo Octubre- Diciembre Director Plataformas de Reflexión en
Administrativa Administrativa esencial. Administrativo Classroom Reuniones de CTE
Apoyarse en la Docentes Control Escolar
nuevo administrativo Meet
CLAVE: 30DTV0284M 20-21
Objetivo Lograr que la población escolar tenga una actitud resiliente para que el
General regreso de todos a la nueva normalidad sea en las mejores condiciones y
con los aprendizajes esperados consolidados, proyectando las
potencialidades humanas de cada uno de los integrantes
Prioridad: 3 1. El funcionamiento regular de la escuela con base a la implementación y/o

fortalecimiento de los rasgos de normalidad mínima en el periodo de aprende en casa.
Objetivo Fortalecer el funcionamiento de la institución, para cumplir los rasgos de normalidad

Específico: 3 mínima.
Meta: 1 Lograr que un 70% de los actores escolares cumplan con las responsabilidades
correspondientes a sus quehaceres o deberes con la intención de favorecer el proceso
de enseñanza-aprendizaje, durante el primer trimestre.
CLAVE: 30DTV0284M 20-21
1.- Desinterés de los Primer trimestre Docentes , Lista de cotejo Continua

Aprovechamiento padres. Trabajar con y durante el ciclo padres y alumnos Lista de Al término del
y asistencia de profesional escolar asistencia trimestre
los alumnos. Desintegración docente: USAER, diapositivas
familiar
Realizar
actividades que
potencien las
El contexto , la capacidades
familia, sociedad. personales de los
alumnos como :
planteamientos
de problemas en
donde los
alumnos
resuelvan desafío
académicos
satisfactorios y
exitosos.
Pláticas con los

padres , alumnos
en donde se
concienticen de la
importancia de
asistir
diariamente a
clases
CLAVE: 30DTV0284M 20-21
2.-Prácticas Mala conexión a Buscar material de Durante todo el ciclo Docente de grupo Papelaria Análisis de las
docentes y internet papelería o libros de escolar con apoyo de Impresiones acciones en las
directivas. texto. directivo Libros de texto reuniones
Poco es el tiempo
para la preparación Asesoría Durante todo el Ciclo Director y ATP
personalizada para Escolar
el uso de
plataformas
3.-Formación Problemas para el Cursos de

docente. manejo de preparación Director, Personal Computadora
plataformas y para profesional sobre Durante el periodo especializado, Internet
trabajar la salud salud emocional y el de contingencia supervisor y ATP Plataforma
emocional de los manejo de las Diapositivas
estudiantes tecnologías.
Pláticas con
especialistas sobre
salud emocional
4. Avance de los Apatía de los padres Orientar a los padres Durante el primer Director y docentes Teléfonos
planes y programas por el apoyo a de familia para trimestre y principios Carteles
docente regular mejorar la del segundo Redes sociales
educativos.
comunicación con trimestre.
docente de grupo
CLAVE: 30DTV0284M 20-21
5.-Participación de la no tienen Realizar carteles En el primer Docentes Cartulinas Al finalizar la

comunidad. información de la informativos que los trimestre Alumnos Videos semana
situación de alumnos peguen en Celular Al trimestre
pandemia o espacios visibles en
incredulidad sus casas sobre
cómo se transmite y
los síntomas del
Covid.
Proporcionarles
información sobre el
contagio del virus las
muertes a causas
del coronavirus en
nuestra comunidad ,
estado y país a
padres y alumnos ,
por medio del grupo
de padres y
alumnos.
Mantener una
comunicación
constante y
permanente con los
padres, planear y
1° “A”
Reflexión sobre las acciones implementadas y
lo que podríamos mejorar
Después de haber terminado el primer Mencione las áreas de oportunidad que
trimestre de actividades, escriba algunas considera debe trabajar para mejorar en el
de las fortalezas que tiene para continuar trabajo con sus alumnos y actividades de
enfocando sus esfuerzos en las CTE.
prioridades del PEMC.
● Conocer la situación real de los alumnos para
● La disposición de hacer un mejor trabajo en saber cuándo ser más empática o cuándo hacer
beneficio de los alumnos. adecuaciones en el trabajo.
1° “B”
● El uso de los recursos tecnológicos
● Compromiso (las tics) para planificar y desarrollar
● Perseverancia el trabajo docente.
● Disciplina ● Ser más empática.
● Resiliencia
● Empatía
1° “C”
● posibilidad de atender demandas
● resilencia educativas insatisfechas
● responsabilidad de algunos padres
de familia
● disposicion
2° “A”
● Respetar opiniones de mis
● Seguir trabajando a distancia con la compañeras
mejor disposición para con mis ● Trabajar en la mejor disposición y en
alumnos. equipo
● Agotar todos los recursos
tecnológicos para la educación a
distancia.
2° “B”
Encontrar la estabilidad emocional que me
● Mantener el entusiasmo e interés de permita trabajar eficazmente.
los alumnos para evitar la deserción
escolar. Actualización en técnicas y estrategias de
● Empatía y resiliencia. enseñanza a distancia.
● Compromiso y responsabilidad.
2° “C”
● Buscar información
● Motivar a los alumnos ● Incorporar nuevos conocimientos y
● Afectividad experiencias.
● Ser positivos ● Comunicación con los padres
● Comprensión
3° “A”
● Dominio de las Tecnologías
● La empatía ● motivar a los que no quieren estudiar
● disponibilidad ● capacitarme para hacer más
● cooperación llamativas las clases
● planeación ● elaborar examen en formularios
● adecuación
● entusiasmo
3° “B”
● Evaluación de acuerdo a
● Adecuar estrategias y mejorar las ya capacidades y desempeño de cada
aplicadas, así como continuar con la alumno, por desconocer la situación
planificaciòn y organización de las de los alumnos.
actividades escolares. ● mantener una comunicación activa
● Aplicación de la empatía en todo con las compañeras de trabajo.
momento de la relación maestro-
alumnos y padres de familia
3° “C”
● estrategia para trabajar con
● Empatía alumnos que tienen dificultades con
● Mantener la disciplina en los la entrega.
horarios y entregas.
“USAER”
• Comunicación activa con docentes
● Empatía que no tienen alumnos de USAER
● Orientación
● Asesoría
● Adecuaciones a evaluaciones
● Adecuación a curricula
“DIRECTOR”
● Más acompañamiento docente.
● Responsabilidad ● Coordinación de actividades con
● Compañerismo supervisión.
● Uso de la Tecnología ● Delegar Responsabilidades.
● Gestión institucional
PRESENTACIÓN DEL PROYECTO DE
SEGURIDAD ESCOLAR
ELABORACIÓN DE UN PACTO DE PAZ ENTRE PERSONAL DE
LA ESCUELA TELESECUNDARIA JUSTO SIERRA
PREGUNTAS DE ORIENTACIÓN
¿Qué es lo que más les gustaría que sucediera en la convivencia en los integrantes de este centro de
trabajo? Conceptos guía: entre docentes, docente-alumno, docente-director-docente, PEMC, CTE, Comités.
● Cada integrante del colectivo escolar tenga conocimiento de sus responsabilidades y trabajemos en
armonía y colaboración.
● Trabajar en armonía, respeto y tolerancia.
● Que siempre prevalezca el respeto , tolerancia y la empatía
● El compromiso y respeto entre todos los participantes en el centro de trabajo, enfatizando la buena
convivencia.
● Respetar opiniones de mis compañeras.
● Trabajar en la mejor disposición y en equipo.
● Un buen ambiente de trabajo con respeto y dedicación.
● Que cada uno de los integrantes realizará sus actividades con responsabilidad.
● Que exista compromiso y responsabilidad por parte de todos lo integrantes.
PREGUNTAS DE ORIENTACIÓN
¿Qué es lo que NO les gustaría que sucediera en la convivencia en los integrantes de este centro de
trabajo? Conceptos guía: entre docentes, docente-alumno, docente-director-docente, PEMC, CTE, Comités.
● La falta de responsabilidad y de respeto de algunos integrantes, así como el poco interés por realizar
actividades que sean de gran beneficio para nuestra escuela.
● Que haya conflictos por falta de diálogo.
● La falta de coordinación entre el colectivo escolar.
FIRMA DE LOS ACUERDO DEL PACTO (Nombre...yo me comprometo y firma)
● Yo Madai Romero Gamboa me comprometo a respetar y cumplir con el PACTO DE PAZ 😉
● Clara Luz Hernández Ramos, me comprometo a cumplir este Pacto de Paz
● Erika del Carmen Domínguez Alberto. me comprometo a no echar tanto relajo
● Suesly Esther Andrade
● LEONILA ALVEAR VICENTE, me comprometo ha morderme la lengua y no decir todo lo que pienso...
● Rosa Elena Álvarez Azamar
● Fabiola Lobo Ibañez, Me comprometo a cumplir este acuerdo
● Bertha Ortiz Solano, me comprometo a cumplir este pacto de paz.
● Guadalupe García García, me comprometo a cumplir este acuerdo de Paz .

SEGUNDO TRIMESTRE
NUEVAS ACCIONES A
NUESTRO PEMC
Énfasis en los procesos de Lectura, Producción de Textos y

Cálculo, sin descuidar las prioridades educativas
CLAVE: 30DTV0284M 20-21
CLAVE: 30DTV0284M 20-21

medio de conferencias impart idas por especialistas, en los programas de formación continua.

alumnos. alumnos.
CLAVE: 30DTV0284M 20-21

fortalecimiento de los rasgos de normalidad mínima.

de enseñanza-aprendizaje, durante todo el ciclo escolar.
TERCER TRIMESTRE
NUEVAS ACCIONES A
NUESTRO PEMC
29 DE ABRIL DE 2022
CLAVE: 30DTV0284M 20-21
ÁMBITO 1: Aprovechamiento y asistencia de los alumnos
CAUSAS: Falta de los recursos tecnológicos y materiales adecuados para un buen desarrollo de las actividades académicas.
ACCIONES TIEMPO RESPONSABLE MATERIALES Y

EVALUACIÓN
Adecuación de los planes y programas en la planeación de actividades docentes para el

manejo a distancia con los alumnos.
Uso de cuadernillos impresos con ejercicios de diferentes asignaturas.
Pláticas por teléfono o videoconferencias con alumnos y padres de familia
A 1. Realizar evaluaciones constantes que permitan conocer a tiempo los al término de Responsable: Libros de
aprendizajes o los rezagos en los alumnos, para así tomar las medidas cada secuencia) Docentes texto, páginas
pertinentes. de internet.
2. Realizar proyectos en equipo para fomentar la convivencia, el respeto a tercer trimestre
la libertad de expresión, la solidaridad y empatía.
3. Aplicación de la tercera evaluación diagnóstica.
B -Aplicación del plan de reforzamiento Docente 11/01/2021

-Apoyar en cuanto a los retrasos de actividades y proyectos durante el
trimestre. DOCENTE.
C APOYO AL ALUMNO PARA REALIZAR LAS ACTIVIDADES PROPUESTAS POR TIEMPO RESPONSABLE
SU MAESTRA DIARIO PADRES DE
FAMILIA
ÁMBITO 2: Prácticas docentes y directivas.
CAUSAS: Falta de material para alumnos que no cuentan con acceso a internet

EVALUACIÓN
Dotar a los alumnos y docentes del material didáctico e impreso para desarrollo de las
actividades escolares.
A 1. Llevar a cabo una plática mensual con los docentes, para identificar sus usaer
emociones ante el trabajo a distancia y brindar una asesoría que permita docentes
hacer un mejor manejo de su trabajo con los alumnos.
Responsable : Director
2. Pláticas motivacionales para alumnos con problemas conductuales
B -Ser más empático y no saturar de actividades a los alumnos. DOCENTE,

durante el trimestre.
C DISEÑO DE ACTIVIDADES LÚDICAS PARA FORTALECER LAS HABILIDADES TIEMPO: RESPONSABLE

BÁSICAS CADA SEMANA S:
DOCENTE
ÁMBITO 3: Formación docente.
CAUSAS: Falta de actualización antes las diferentes medios y recursos tecnológicos didácticos y pedagógicos

EVALUACIÓN
Elaboración y aplicación de estrategias pedagógicas que se adecuen a las necesidades de

actividades a distancia
A Reforzar el apoyo y acompañamiento pedagógico hacia los docentes,

proporcionando material, estrategias y sugerencias de trabajo.
Responsable: Supervisión escolar y director
Dotar a los docentes de materiales necesarios para la elaboracion de sus
recursos didacticos a emplear con los alumnos
B -CursoBásico de plataformas educativas.

-Estar abierto a los diferentes Recursos tecnológicos.
Docentes, durante todo el ciclo escolar.
C Compartir recursos digitales que apoyan en el desarrollo de las TIEMPO: RESPONSABLE:

habilidades básicas e intercambio de experiencias exitosas en video CADA MES DOCENTE
llamadas.
ÁMBITO 4: Avance de los planes y programas educativos.
CAUSAS: Falta de libros para maestros y la carga horaria de las nuevas asignaturas. materiales adecuados a las necesidades del contexto.

EVALUACIÓN
Colaboración de los asesores técnicos pedagógicos para la dotación de los materiales

necesarios.
A Al término de la de cada trimestre y por medio de reuniones virtuales, resaltar

las prioridades en el proceso de enseñanza aprendizaje de los alumnos, así
como proporcionar el material adecuado y oportuno para una educación amena
y concreta de los aprendizajes esperados.
Responsable: Director y docentes
2. Rediseñar los materiales y las actividades de las clases en respuesta a los
intereses, necesidades y dificultades de los alumnos
https://drive.google.com/drive/folders/12LB
B - Aplicar actividades sencillas acorde a los aprendizajes esperados, para que los Durante el 3er Directivo y Zw_36mH881J-GxwzaKg6bmtpa-I36
alumnos se les facilite. DOCENTE 11/01/2021 trimestre docentes

Revisión del nuevo Plan Y Programas de Estudio 2022
C CONOCER EL ENFOQUE FORMATIVO DE CADA CAMPO ACADÉMICO Y LAS TIEMPO: RESPONSABLE:

ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS QUE SE PROPONEN ENERO-MARZO DOCENTE
ÁMBITO 5: Participación de la comunidad.
CAUSAS: Falta mayor participación de los padres de familia y alumnos

EVALUACIÓN
Llamadas telefónicas.
Conferencias motivacionales (Ciencia.)
Explorar los apoyos que requieren los alumnos para brindarles un mejor acompañamiento en
el desarrollo de habilidades de lectura, escritura y cálculo mental.
A Cada mes llevar a cabo pláticas personalizadas o por equipos con padres de
familia, para indicar la importancia de su participación en el desarrollo educativo
de sus hijos, así como recalcar la responsabilidad compartida en este proceso
de educación a distancia.
Responsable: Docentes
Conversatorio sobre actitudes de riesgo, sexualidad, salud y proyecto de vida.
Pláticas con especialistas sobre temas de interés general en cada uno de los
salones.
B -Que se involucren más las autoridades municipales en las necesidades de la

escuela, los padres de familia en las actividades de sus hijos. Dirección-
sociedad de padres de fam. dirección- sociedad de padres de fam. Durante todo
el ciclo escolar.
participación del centro de salud
C APOYO AL ALUMNO PARA REALIZAR LAS ACTIVIDADES PROPUESTAS POR TIEMPO RESPONSABLE
SU MAESTRA DIARIO PADRES DE
FAMILIA
ÁMBITO 6: Desempeño de la autoridad escolar.
CAUSAS: Falta de programación del trabajo colectivo y materiales adecuados a las necesidades de aprende en casa

EVALUACIÓN
Elaboración de un cronograma de actividades para el acompañamiento efectivo del

desempeño docente
A Reorganizar mensualmente las actividades a realizar tomando en cuenta la

realidad contextual de nuestra escuela, respetando la autonomía de cada grupo
y buscando la estabilidad emocional de los docentes para un mejor desempeño
laboral.
Responsable: Docentes y director
B -Dotar del material necesario para las asignaturas que no los hay. dirección
11/01/2021
C APOYO POR PARTE DE DIRECCIÓN PARA DAR SEGUIMIENTO A ALUMNOS TIEMPO: RESPONSABLE:
AUSENTES Y DAR SEGUIMIENTO CADA MES DIRECTOR
ÁMBITO 7: Infraestructura y equipamiento
CAUSAS: Falta rehabilitación del edificio escolar.

EVALUACIÓN
Limpieza general, rehabilitación de aulas, red eléctrica, internet.
A Gestionar ante las autoridades pertinentes el mantenimiento de las

instalaciones educativas, para que éstas se preserven en un buen estado ante el
regreso de clases presenciales.
Responsable: Director y Comité de Padres de Familia
B -Darle mantenimiento óptimo a las instalaciones de la institución, en

coordinación con la sociedad de padres de familia, Municipio y dirección de la
escuela. Durante todo el ciclo escolar.
C Gestión de un Aula con el Alcalde. Después del 15

Instalación de Alumbrado en pasillos y exteriores de la escuela. de mayo
Red Hidráulica con 3 tomas de agua. Director y APF
Instalación de un Segundo lavabo y un tinaco independiente para abastecerlos. Mayo-Junio
Rotulación de la Escuela.
Impermeabilización
ÁMBITO 8: Carga Administrativa
CAUSAS: Falta de cronograma y planeación de actividades por parte de la supervisión escolar.

EVALUACIÓN
Priorizar las actividades requeridas al personal docente.

Dotar de material adecuado que facilite el trabajo de los maestros
A Hacer un ajuste mensual en el cronograma de actividades a realizar, tomando

en cuenta que no se cuenta por el momento con personal administrativo.
Responsable: Director
B -Que cada quien realice el trabajo que le corresponda de acuerdo a su puesto.

DIrección - durante el ciclo escolar
C REGISTRO DE HABILIDADES BASICAS POR MEDIO DE SISAT TEIMPO: Administrativo y

ENERO director
Delegar responsabilidades para la captura en plataformas de parte de la RESPONSABLE:
Administrativo. DOCENTE
3er Trimestre
CLAVE: 30DTV0284M 20-21
SEGUNDO TRIMESTRE
1.- Falta de los Adecuación de los planes y programas Al inicio del trimestre Docentes Lista asistencia, de
Aprovecham recursos en la planeación de actividades cotejo
iento y tecnológicos docentes para el manejo a distancia Acompañamiento por
asistencia y materiales con los alumnos. Durante el trimestre I medio app de
de los adecuados y II internet.
alumnos. para una Uso de cuadernillos impresos con
buen ejercicios de diferentes asignaturas. Durante todo el ciclo Computadora
desarrollo de escolar Internet
las Pláticas por teléfono o Docente Celular
actividades videoconferencias con alumnos y App de internet Formularios de
académicas. padres de familia. Material digital google, comentarios
Del 11 al 15 de enero Audiovisuales de de padres y
Aplicación de Sisat con el apoyo de los Material impreso alumnos, registro de
padres. evaluación,
Docente y Director evidencias.
1. APLICACIÓN DEL PLAN 1. ...DEL 11
DE REFORZAMIENTO… AL 25 DE
ENERO
1. DOCENTE
S
CLAVE: 30DTV0284M 20-21
2.-Prácticas Falta de material Dotar a los alumnos Al inicio del ciclo Supervisor - director Libros de textos Lista de cotejo
docentes y para alumnos que no y docentes del escolar gratuitos
directivas. cuentan con acceso material didáctico e
a internet impreso para
desarrollo de las
actividades
escolares.
3.-Formación Falta de Elaboración y En el primer Docente Internet, Lista de cotejo

docente. actualización antes aplicación de trimestre computadora Rúbricas
las diferentes medios estrategias ,apps,
y recursos pedagógicas que se
tecnológicos adecuen a las
didácticos y necesidades de
pedagógicos actividades a
distancia
4. Avance de los Falta de libros para Colaboración de los Inicio del primer Asesores técnicos cuadernillos Registro
planes y programas maestros y la carga asesores técnicos trimestre pedagógicos plan de estudios Fecha de entrega de
horaria de las pedagógicos para la ficheros digitales los recibo de libros
educativos.
nuevas asignaturas. dotación de los audiovisuales
materiales materiales
adecuados a las necesarios.
necesidades del
contexto.
CLAVE: 30DTV0284M 20-21
5.- Falta mayor Llamadas telefónicas. Durante Docentes y padres Internet Registro de criterios
Participación participación Conferencias motivacionales (Ciencia.) las clases de familia Teléfonos de evaluación
de la de los padres a estipulados por cada
Explorar los apoyos que requieren los
comunidad. de familia y distancia docente
alumnos alumnos para brindarles un mejor
acompañamiento en el desarrollo de
habilidades de lectura, escritura y cálculo
mental.
6.-Desempeño Programación Elaboración de un cronograma de Durante Jefe de sector, computadora, Registro, lista de
de la del trabajo actividades para el acompañamiento efectivo el Supervisor, Director, material de oficina cotejo
autoridad colectivo y del desempeño docente trimestre ATP.
escolar. materiales
adecuados a
las
necesidades
de aprende en
casa
7. Fatal Limpieza general, rehabilitación de aulas, red Durante Apf- dirección- Chapeadoras, Presupuesto,
Infraestructur rehabilitación eléctrica, internet. todo el intendente. material de limpieza facturas y fotos.
ay del edificio ciclo Material electrico y
escolar. escolar cableado,extensor
equipamiento de señal de wifi
CLAVE: 30DTV0284M 20-21

medio de conferencias impart idas por especialistas, en los programas de formación continua durante el primer
trimestre.

alumnos. alumnos.
DURANTE EL
POCA REALIZAR TERCER
PARTICIPACIÓN ACTIVIDADES EN TRIMESTRE
CLAVE: 30DTV0284M 20-21
1.- Aprovechamiento Falta de recursos Realizar llamadas Durante todo el Docente de grupo Teléfono Lista de cotejo
y asistencia de los económicos e interés con los padres o trimestre con apoyo de material de Trimestral
alumnos. de los padres de tutores. USAER y director a motivación
familia por el apoyo los alumnos
en casa y trabajo a Enviar msj de reportados por los
distancia motivación docentes
Mantener la
comunicación
constante.
No cuentan con los tercer trimestre Libros Revisión y registro

recursos Cuadernillos de las Actividades
tecnológicos Utilizar cuadernillos Impresiones
adecuados. de material impreso Docente de Grupo Libretas
y los libros de texto.
CLAVE: 30DTV0284M 20-21
Ámbitos Causas(registren Acciones Tiempo Responsable Materiales Evaluación

solo las que
correspondan a este
problema)
2.-Prácticas Seleccionar
docentes y actividades Octubre-Noviembre Docentes
directivas. diversificadas e
interesantes para los Computadora Mensual
alumnos Durante el primer Celular
Reflexión sobre la trimestre Internet
situación de Ser más empáticos libros de texto
confinamiento con nuestros
alumnos y padres de Director y docentes
familia.
PROBLEMAS SOLICITAR AL DURANTE EL DIRECTOR

SOCIOEMOCIONAL CENTRO DE SALUD TERCER
ES GENERADOS PLÁTICAS TRIMESTRE
POR LA PANDEMIA SENSIBILIZADORA
S PARA REFORMAR
LAS EMOCIONES
DE LOS ALUMNOS
3.-Formación Falta de empatía por Pedir orientación a Durante el Director papelería Mensual
docente. supervisión escolar supervisión y apoyo confinamiento
socioemocional
CLAVE: 30DTV0284M 20-21
Programas pláticas Una vez por mes Director, Docentes y Meet, Encuesta de
con psicólogas de la personal Presentaciones de satisfacción
5.-Participación de la La apatía por la SS y de USAER para Especializado. Google y wsp.
comunidad. contingencia y padres y alumnos de
desinterés la escuela
Dar información con

los logros de la
escuela de los A partir del segundo Mensual o trimestral
avances que se han trimestre mediante la
tenido a lo largo de Docente de grupo Material de papelería respuesta de los
este trabajo en línea directivo y USAER impresiones alumnos a las
situaciones de éxito actividades
APATÍA POR PARTE PLÁTICA POR ÚLTIMO
DE LOS PADRES PARTE DE LA TRIMESTRE
DE FAMILIA EN LA PSICÓLOGA DE
EDUCACIÓN DE USAER PARA
SUS HIJOS. RESPONSABILIZAR
A LOS PADRES DE
FAMILIA.
6.-Desempeño de la Centrarse más en la Buscar que se Durante todo el Director Celular Quincenal
autoridad escolar. situación que se está acerque a los tiempo de
viviendo (covid 19) alumnos y padres de confinamiento
CLAVE: 30DTV0284M 20-21
7. Infraestructura y No existen Instalación de

equipamiento. condiciones para el Lavabos y
regreso a la escuela acondicionamiento Octubre-Enero APF, CEPS, Director De Construcción Reporte de la obra
en la Nueva de baños
Normalidad Reparación de la red Espacio adecuado Trimestral
eléctrica Docentes para la realización
Impermeabilización Padres de familia de sus actividades
de aulas académicas.
Falta de aulas Durante el Ciclo Director Celular
duplex Escolar Internet
No se cuenta con los

espacios idóneos
para llevar a cabo la Ser más empáticos
educación a ya que no se cuenta
distancia. con los recursos
tecnológicos, ni los
espacios para llevar
a cabo una
educación a
distancia
FALTA DE AULA
HABILITACIÓN DEL
AULA PARA LOS
GRUPO DE 3 “B” Y 2
“A”.
CLAVE: 30DTV0284M 20-21

fortalecimiento de los rasgos de normalidad mínima en el periodo de aprende en casa.

de enseñanza-aprendizaje, en el 3er Trimestre.
CLAVE: 30DTV0284M 20-21
1.- Desinterés de los Primer trimestre Docentes , Lista de cotejo Continua

Aprovechamiento padres. Trabajar con y durante el ciclo padres y alumnos Lista de Al término del
y asistencia de profesional escolar asistencia trimestre
los alumnos. Desintegración docente: USAER, diapositivas
familiar
Realizar El que marque las Continua.
actividades que convocatorias. Director y Convocatorias,
potencien las personal docente. internet,
El contexto , la capacidades documentos para
familia, sociedad. personales de los cumplir con los
alumnos como : requisitos.
planteamientos
Situación de problemas en
económica de las donde los
familias. alumnos
resuelvan desafío
académicos
satisfactorios y
exitosos.
Pláticas con los

padres , alumnos
en donde se
concienticen de la
importancia de
asistir
diariamente a
clases .
CLAVE: 30DTV0284M 20-21
2.-Prácticas Mala conexión a Buscar material de Durante todo el ciclo Docente de grupo Papelaria Análisis de las
docentes y internet. papelería o libros de escolar con apoyo de Impresiones acciones en las
directivas. texto. directivo Libros de texto. reuniones
Poco es el tiempo
para la preparación. Asesoría Durante todo el Ciclo Director y ATP
personalizada para Escolar
el uso de
plataformas Al iniciar el tercer Director, Colectivo Aprendizajes clave, A fin de ciclo.
Cambios constantes trimestre docente y ATP. AFI, Aprendizajes
de planes y Analizar y reflexionar esperados, Libros de
programas, sin sobre los texto, papelería.
asesorías y aprendizajes
acompañamiento. esperados, clave y
https://drive.google.com/drive
fundamentales para /folders/12LBZw_36mH881J-
GxwzaKg6bmtpa-I36
determinar que nos
aporta más para
lograr el aprendizaje
de excelencia.
3.-Formación Problemas para el Cursos de A fin de ciclo escolar.

docente. manejo de preparación Director, Personal Computadora
plataformas y para profesional sobre Durante el periodo especializado, Internet
trabajar la salud salud emocional y el de contingencia. supervisor y ATP. Plataforma
emocional de los manejo de las Diapositivas
estudiantes. tecnologías. Durante el tercer Psicóloga
trimestre.
CLAVE: 30DTV0284M 20-21
5.-Participación No tienen Realizar carteles En el primer Docentes Cartulinas Al finalizar la

de la comunidad. información de la informativos que trimestre Alumnos Videos semana
situación de los alumnos Celular Al trimestre
pandemia o peguen en
incredulidad. espacios visibles
en sus casas
Desinterés por el sobre cómo se
apoyo en los transmite y los
filtros y aseos de síntomas del
las aulas. Covid.
Proporcionarles
información sobre
el contagio del
virus las muertes
a causas del
coronavirus en
nuestra
comunidad ,
estado y país a
padres y alumnos
, por medio del
grupo de padres y
alumnos.
Mantener una

Pemc Con Adecuaciones para El Segundo y 3er Trimestre

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a) Analizar y sistematizar la información recuperada.

c) Jerarquizar las problemáticas destacando las que demandan atención prioritaria, de

d) Seleccionar los retos o situaciones problemáticas para formular alternativas de mejora y

Isla, Ver. A 05 de Octubre de 2020.

A partir de la lista de retos o situaciones problemáticas seleccionadas, se plantean los

Para orientar la elaboración de los objetivos, es pertinente preguntarse:

● ¿Qué queremos lograr?

Isla, Ver. A 05 de Octubre de 2020.

Objetivo Específico 2: Tener un acompañamiento profesional y materiales adecuados para alumnos y

Para la elaboración de metas es necesario definir lo más específicamente posible el punto de

Las metas deben tener las siguientes características

META 1: Lograr que el 80% de los miembros educativos (padres de familia,alumnos,

Isla, Ver. A 05 de Octubre de 2020.

Objetivo Específico 2: Tener un acompañamiento profesional y materiales adecuados para

Isla, Ver. A 05 de Octubre de 2020.

Objetivo Específico 3: Fortalecer el funcionamiento de la institución, para cumplir los

En su formulación las acciones deben incorporar:

Ámbitos Causas Acciones Tiempo Responsable Materiales Evaluación

Ámbitos Causas Acciones Tiempo Responsable Materiales Evaluación

3.-Formación Falta de Elaboración y En el primer Docente Internet, Lista de cotejo

Ámbitos Causas Acciones Tiempo Responsable Materiales Evaluación

Prioridad 2 1. Problemas de estrés o ansiedad por el aislamiento que afectan la situación

Ámbitos Causas Acciones Tiempo Responsable Materiales Evaluación

1.- Elaborar cuadernillos Durante el trimestre Docentes de grupo y Impresiones Trimestral

Ámbitos Causas Acciones Tiempo Responsable Materiales Evaluación

No cuentan con los Octubre-Noviembre Libros Revisión y registro

Ámbitos Causas(registren Acciones Tiempo Responsable Materiales Evaluación

Ámbitos Causas Acciones Tiempo Responsable Materiales Evaluación

Dar información con

Ámbitos Causas Acciones Tiempo Responsable Materiales Evaluación

7. Infraestructura y No existen Instalación de

No se cuenta con los

Prioridad: 3 1. El funcionamiento regular de la escuela con base a la implementación y/o

Objetivo Fortalecer el funcionamiento de la institución, para cumplir los rasgos de normalidad

1.- Desinterés de los Primer trimestre Docentes , Lista de cotejo Continua

Pláticas con los

Ámbitos Causas Acciones Tiempo Responsable Materiales Evaluación

3.-Formación Problemas para el Cursos de

Ámbitos Causas Acciones Tiempo Responsable Materiales Evaluación

5.-Participación de la no tienen Realizar carteles En el primer Docentes Cartulinas Al finalizar la

● Yo Madai Romero Gamboa me comprometo a respetar y cumplir con el PACTO DE PAZ 😉

● Clara Luz Hernández Ramos, me comprometo a cumplir este Pacto de Paz

● Erika del Carmen Domínguez Alberto. me comprometo a no echar tanto relajo

● Suesly Esther Andrade

● Rosa Elena Álvarez Azamar

● Fabiola Lobo Ibañez, Me comprometo a cumplir este acuerdo

● Bertha Ortiz Solano, me comprometo a cumplir este pacto de paz.

● Guadalupe García García, me comprometo a cumplir este acuerdo de Paz .

Énfasis en los procesos de Lectura, Producción de Textos y

Prioridad 2 1. Problemas de estrés o ansiedad por el aislamiento que afectan la situación

Ámbitos Causas Acciones Tiempo Responsable Materiales Evaluación

1.- Elaborar cuadernillos Durante el trimestre Docentes de grupo y Impresiones Trimestral

Prioridad: 3 1. El funcionamiento regular de la escuela con base a la implementación y/o