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Institución educativa
MINISTERIO DE Dirección Regional de Unidad de Gestión Educativa
Educación Tumbes
“TUPAC AMARU”
PERU EDUCACIÓN Local Tumbes Tumbes

“Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”

INFORME N° 001-2022-IETA-DC

A : Lic. Fidel Augusto Pacherres Huiman

Director de la Institución Educativa “Túpac Amaru”

DE :
Docente del área de

ASUNTO : Resultados del Refuerzo Escolar 2022

Referencia : RM N° 108-2022-MINEDU
RVM N°045-2022-MINEDU
FECHA : Tumbes, 16 de diciembre de 2022.

Es grato dirigirme a Ud., con la finalidad de saludarle cordialmente y a la vez hacerle llegar el
informe sobre los logros de aprendizaje relacionados al proceso del Refuerzo Escolar 2022, realizado
entre los meses de agosto a diciembre en el área de .

I. ESTUDIANTES QUE SE LES APLICÓ EL REFUERZO (se adapta a los grados

a cargo)
ÁR
EA

GRADO TOTAL EST. % N° EST. EN % N° EST. CONTINÚAN %

1° 164 100
2° 162 100
3° 179 100
4° 145 100
5° 137 100
TOTAL 787 100
.
II. ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS DEL ÁREA DE COMUNICACIÓN

LOGROS DIFICULTADES TOMA DECISIONES

El 15% (76) de estudiantes Del 15% (76) de estudiantes que recibieron el Mayor énfasis al desarrollo de
que recibieron el reforzamiento) 23 (5%) aún requieren actividades que permitan
reforzamiento, 53 de ellos reforzamiento ya que ellos no comprenden aun lo consolidar la competencia
han pasado al nivel de que leen, pues sus respuestas no se ajustan a la Leen diversos tipos de textos
PROCESO, quienes han situación comunicativa planteada, no identifica el en su lengua materna, a fin
leído, analizado y tema, no hay coherencia en sus ideas. de que puedan mejorar en sus
comprendido los textos aprendizajes, sobre todo en
Algunos estudiantes faltan constantemente a la IE
propuestos en las fichas el análisis de textos a través
y esto dificulta el logro de sus aprendizajes en el
de reforzamiento de diversas estrategias y
área.
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sugeridas por el MINEDU Dichas inasistencias se deben a situaciones de técnicas de lectura.

salud, baja economía, estudiantes que trabajan,
problemas familiares etc.

Acciones realizadas

• Mediante la evaluación diagnóstica se identificó a estudiantes que requieren un

acompañamiento personalizado para mejorar sus logros de aprendizajes.
• Se emplearon las fichas de reforzamiento sugeridas por el MINEDU en algunos casos se
diseñaron y aplicaron según la necesidad de aprendizaje de los estudiantes.
• A nivel institucional se estableció un horario de atención para los estudiantes seleccionados,
siendo los días sábados en horario de 9:00 a 12:00 p.m., dividido en dos bloques de 9:00 a.m. a
10:30 a.m. y 10:30 a.m. a 12:00 p.m.
• Se han aplicado diversas estrategias en el área de comunicación para brindar un
acompañamiento personalizados a los estudiantes con necesidades de aprendizaje las mismas
que permitieron alcanzar mejoras en el logro de la competencia.
• Se brindó el monitoreo, asesoramiento, retroalimentación a los estudiantes en forma grupal e
individual según el caso fue necesario.
• Las fichas de trabajo de reforzamiento escolar fueron financiadas por la Institución Educativa.
• Los docentes a cargo del plan de refuerzo recibieron acompañamiento de las sub directoras
Elizabeth Sonia Barreto Salinas y Eddy Rosario Salinas La Torre.
• Recibí apoyo directo de la profesora xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx del área de xxxxxxxxxxxxxxxx, quién
me acompañó en atender a un grupo determinado de estudiantes.
• Como medio de comunicación con las familias se hizo uso del Facebook institucional y grupos de
WhatsApp por aula.

Sugerencias

• Se debe recibir acompañamiento permanente en lo que respecta a capacitación y entrega

oportuna de materiales para docentes y estudiantes.
• El trabajo de reforzamiento continuará el próximo año, en vista de esto, se sugiere que exista
una estrategia adecuada para que se aplique sin generar el recargo laboral a los docentes del
área de Comunicación y Matemática en nuestra institución educativa, para evitar ello se contó
con ayuda de docentes de áreas diferentes con conocimientos afines.
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RELACIÓN DE ESTUDIANTES