Planes de Mejora en los

Centros Educativos
 La mejora y calidad de los Centros Educativos se justifica por una
serie de motivos personales, didáctico pedagógicos y otros varios.

• Los motivos personales se fundamentan en la intención de anular la desigualdad y

marginación en los centros mediante la innovación para la mejora de la calidad.
• Los motivos didáctico-pedagógicos se fundamentan en que los planes de mejora deben
apoyarse en estudios, en el análisis de la realidad y en el hecho de que la implantación de la
calidad institucional sea relativamente reciente, lo que permite que esta pueda mejorarse y
adaptarse a diferentes contextos.
• Entre los motivos clasificados como varios esta la necesidad de la calidad, de la evaluación
y mejora en los centros educativos, en donde la calidad se terminará imponiendo en la
práctica por exigencia de las sociedades modernas.
Una perspectiva actual de la calidad se ve desde 3 enfoques:
tecnológico, cultural y crítico.

La escuela eficaz es aquella que promueve de forma duradera el

desarrollo integral de cada uno de sus alumnos teniendo en cuenta su
rendimiento inicial y el contexto en el que se mueve.

La diferencia entre una escuela eficaz y una de calidad está en los

procedimientos.
La escuela eficaz y la necesidad de mejora escolar deben ir a la par.
Las dimensiones de la escuela que deben someterse a mejora son la intencional (objetivos), la
estructural (tiempos, espacios, recursos…), la curricular (contenidos), la didáctica y la evaluativa.
Las dimensiones estructural y curricular deben incidir en la didáctica.
La mejora de la escuela se entiende como la planificación, desarrollo y evaluación de cambios en
innovaciones en los centros educativos cuyo objetivo es aumentar la calidad de las escuelas desde una
perspectiva práctica, aplicada y contextual.
La mejora se puede considerar como un medio planificado para producir un cambio en el que se
produce un exceso de innovación, se acentúan el uso de estrategias y aumentan los resultados de los
alumnos que requieren apoyo externo.
En el proceso de mejora de la escuela hay que seguir una serie de
fases:

1. Fase de iniciación - Se toma la decisión de cambiar haciendo un

análisis de estado actual del centro, una valoración de las
posibilidades de mejora y una planificación del proceso.
2. Fase de desarrollo – Se lleva a la práctica el proceso de mejora
siguiendo 3 enfoques: lineal, adaptación mutua y reconstrucción
personal.
3. Institucionalización – Convierte la mejora producida en el centro,
en una rutina.
La clave del éxito de una mejora está en que se adapte a todos los
ámbitos de la escuela y en que se anulen las prácticas que puedan hacer
que esta no se lleve a cabo.
La mejora escolar tiene como limitaciones:

• Los profesores deben atender a las implicaciones en sus programas de los

procedimientos multinivel.
• Las investigaciones deben centrarse en la escuela y el aula, dando mayor
importancia a los resultados y a los procesos.
En la dimensión teórica, los planes de mejora se analizan desde 2
enfoques:

1. Enfoque científico – En el cual se presentan 2 tipos de planes de

mejora. Los realizados en centros educativos a raíz de la convocatoria
anual y los realizados como consecuencia de un proceso sistemático de
autoevaluación.
2. Enfoque de gestión administrativa – En este el objetivo es la calidad
mediante la innovación. Se impulsan los procesos institucionales
(modelos de calidad institucional y planes anuales de mejora).
Los planes de mejora constituyen un compromiso entre escuela y administración.
Existe un liderazgo del equipo directivo.
Hay una implicación y participación activa de la comunidad educativa.

Un plan de mejora es un instrumento de aprendizaje individual del centro como organización,

es una herramienta para la mejora de la gestión de los procesos educativos y organizativos, es
el medio para elevar la calidad de los centros educativos y es un compromiso entre el centro y
la administración por medio de transacciones.
Para realizar un plan de mejora es conveniente realizar un diagnóstico
que consta de 3 fases:

1.Intención evaluadora.
2.Aplicación de un instrumento evaluador.
3.Análisis sistemático de los resultados obtenidos.

En el diseño de un plan de mejora hay que tener:

4.Objetivos priorizados
5.Procedimientos enfocados a objetivos
6.Responsables de las acciones
7.Recursos y apoyos materiales y personales
8.Temporalización
9.Evaluación