BIENVENIDOS…

¡Somos la universidad de los que

quieren salir adelante!
 SESIÓN 5:

Temática:
Proporcionalidad: Magnitudes, reparto proporcional.

Evidencia de aprendizaje:
Práctica calificada 4: Resolución de
problemas de su entorno aplicando
fundamentos de magnitudes y reparto
proporcional (PM).
 Actividad de Inicio
Participa del siguiente QUIZ sobre las ACTIVIDADES 1, 2 y 3
 Situación vivencial / Contextualización /
Conocimientos previos
Actividad 1
ACTIVIDADES DE
INICIO
 

Instrucción 1: Observa el video detenidamente y responde las siguientes preguntas propuestas

https://www.youtube.com/watch?v=GusuSCAHKis
 Actividad 1: Situación vivencial / Contextualización / Conocimientos previos

AUTOCINE
Debido a la coyuntura del COVID-19, varias empresas en
Perú están pensando en abrir el servicio de autocines
inspirado en los años 50’-60’. Un posible número de
espectadores se presenta en la siguiente tabla :

RESPONDE:
1. ¿En cuánto excede la cantidad de espectadores del día martes con respecto al día jueves?
2. ¿Cuántos espectadores más asisten los días jueves con respecto a los lunes?
3. ¿En cuánto disminuye la asistencia de los días miércoles con respecto a los días martes?
4. Completa e interpreta:
La razón aritmética entre la cantidad de espectadores que asisten los días martes y miércoles
 
Martes = 900

Miércoles = 450
900 – 450

La razón geométrica entre la cantidad de espectadores que asisten los días lunes y jueves
Lunes = 300
𝑳𝒖𝒏𝒆𝒔 𝟑𝟎𝟎 𝟏
Jueves = 600 = ¿
𝑱𝒖𝒆𝒗𝒆𝒔 𝟔𝟎𝟎 𝟐
  
¿Cuál es la razón aritmética y geométrica entre la cantidad de espectadores que asisten los días
lunes y martes?
Lunes = 300 𝑳𝒖𝒏𝒆𝒔 𝟑𝟎𝟎 ¿ 𝟏
900 – 300 =
𝑴𝒂𝒓𝒕𝒆𝒔 𝟗𝟎𝟎 𝟑
Martes = 900
 Reflexiona y comparte tus opiniones empleando una Actividad 2
de estas opciones

• Instrucción 2: Estimado estudiante responde la siguiente pregunta en el Foro y realiza al menos

dos comentarios sobre las opiniones de tus compañeros.

¿Qué es una magnitud? Escribe dos

magnitudes de proporcionalidad directa y dos
de proporcionalidad inversa, con su
respectiva unidad de medida, sobre
situaciones reales que evidenciemos en
nuestro entorno.
 Actividad 3

ACTIVIDADES DE
PROCESO
¡Guía Práctica!
PROPORCIONALIDAD
DIRECTA E INVERSA
 PROPORCIONALIDAD
Consta de dos elementos: Razón y proporción.

RAZÓN
Comparación entre dos cantidades. Puede ser:

RAZÓN ARITMÉTICA RAZÓN GEOMÉTRICA

Comparación entre dos cantidades a Comparación entre dos cantidades a
través de la sustracción través de un cociente. También se le llama
solo RAZÓN.
Usamos “” y “”, con “” 0
Usamos “” y “” con “” 0
𝒂− 𝒃=𝒓 Razón
Antecedente 𝑎
Consecuente =𝑘 Razón
Antecedente Consecuente 𝑏

Se lee: Se lee:
“” excede a “” en “” “” es “” veces “”
 PROPORCI
Se llama así a laÓN
igualdad de dos razones. Pueden ser:
PROPORCIÓN PROPORCIÓN
ARITMÉTICA GEOMÉTRICA
Igualdad entre dos razones aritméticas Igualdad entre dos razones geométricas

   

   
 CLASES DE
PROPORCIÓN PROPORCIÓN GEOMÉTRICA
PROPORCIÓN ARITMÉTICA
⮚ DISCRETA (Términos medios diferentes)
⮚ DISCRETA (Términos medios diferentes)
 
 

 
 

⮚ CONTINUA (Términos medios iguales) ⮚ CONTINUA (Términos medios iguales)

   

 
 
 PROPIEDAD FUNDAMENTAL DE LAS PROPORCIONES

Ejemplo:
Hallar la media proporcional de 9 y 16 4C
𝑎 𝑏 9 𝑏 C 16
= ⟹ =
𝑏 𝑐 𝑏 16
Observación:
b 12
Cuando nos digan:
2 cantidades son entre sí como 3 es a 2,
Ejemplo:
podemos plantear:
Hallar la tercera proporcional de 4 y 8
,
𝑎 𝑏 4 8
= ⟹ = k: constante
𝑏 𝑐 8 𝑐
 MAGNITUDES PROPORCIONALES

PROPORCIONALIDAD DIRECTA: Dos magnitudes son directamente proporcionales si al multiplicar o

dividir una de ellas por un número, la otra queda multiplicada o dividida por ese mismo número.

Dos magnitudes “A” y “B” son directamente proporcionales (D.P.), cuando el cociente entre
ellas es constante. Es decir:
A D.P B
Ejemplo: • Pedro compra azúcar a S/. 2 el Kilogramo, entonces:
Si comprase:

A mayor peso (azúcar) mayor

costo y viceversa a menor
peso menor costo.
 APLICACIONES

REGLA DE TRES SIMPLE DIRECTA

Se aplica cuando dadas dos cantidades correspondientes a magnitudes directamente proporcionales,
hay que calcular la cantidad de una de estas magnitudes correspondiente a una cantidad dada de la
otra magnitud
Magnitud 1 Magnitud 2
 
  A1 𝑋
=  
  A2 A 3

Ejemplo 1 : Un caño arroja 40 litros de agua en 25 minutos. ¿Cuántos litros arrojará en 5 minutos?

litros minutos 25 𝑥=¿40 ∙ 5 𝑥=8 𝑙𝑖𝑡𝑟𝑜𝑠

40 25 40 ∙ 5  
x 5 𝑥=¿ 25
Para la regla de tres directa, aplicamos la multiplicación cruzada
 PORCENTAJES:
Calcular un porcentaje r% de una cantidad C es igual que resolver la siguiente actividad de
magnitudes directamente proporcionales:
100 ------- C
   r   ------- P
Ejemplo: Un concesionario tiene 120 coches, el 35% de ellos son blancos y el 5% rojos.
¿Cuántos coches de cada color hay?
Tenemos que calcular el 35% y el 5% de 120. El total de coches es 120 por lo tanto es el 100%
Coches blancos: Coches rojos:

Por tanto, en el concesionario hay 42 coches blancos y 6 coches rojos.

 REPARTOS DIRECTOS:
Ejemplo:
Gregorio reparte S/31 500 entre sus tres hijas de manera que sea proporcional a la cantidad de hijos que
cada una tiene. La mayor tiene 3 hijos, la segunda hija tiene 2 niños y la tercera 4 hijos. ¿Cuánto dinero le tocó
a cada una de ellas?
Datos Resolución
Total a repartir S/31 500 3k + 2k + 4k =31 500 3(3 500) = 10 500
1° tiene 3 hijos 3k
9k =31 500 2(3 500) = 7 000
2° tiene 2 hijos 2k k =31 500/9
4(3 500) = 14 000
3° tiene 4 hijos 4k
k =3 500

A cada una le tocó s/.10 500, s/. 7 000 y s/.14 000 respectivamente
 ESCALA: Cálculo de distancias reales con apoyo de mapas.
Ejemplo: Al llegar al hotel nos han dado un mapa con los lugares de interés de la ciudad, y nos han dicho que 5
centímetros del mapa representan 600 metros de la realidad. Hoy queremos ir a un parque que se encuentra a 8
centímetros del hotel en el mapa. ¿A qué distancia del hotel se encuentra este parque?

Es utilizado para hablar de dinero de un país o

CAMBIO DE DIVISAS:
un sistema económico
 PROPORCIONALIDAD INVERSA
Dos magnitudes son inversamente proporcionales si al aumentar una, disminuye la otra en la misma proporción.
Esto pasa cuando:
- Al multiplicar una de ellas por un número cualquiera (Constante), la otra queda dividida por esa constante. O viceversa
- Al dividir una de ellas por un número cualquiera, la otra queda multiplicada por el mismo número.
Todo esto de manera proporcional.
En particular
- Al doble corresponde la mitad.
- Al triple corresponde un tercio
Para resolver un ejercicio de proporcionalidad inversa se puede utilizar:
 La razón de proporcionalidad.
 Una regla de tres.
 El método de reducción a la unidad.

Es importante saber que, el producto (multiplicación) entre dos magnitudes inversamente proporcionales es siempre
constante.
 APLICACIONES
REGLA DE TRES SIMPLE INVERSA

La regla de tres es una forma de resolver problemas de proporcionalidad. Si la proporcionalidad es

directa utilizaremos la regla de tres directa. Si la proporcionalidad es inversa utilizaremos la regla de
tres inversa.
Además, por definición sabemos que si dos magnitudes son inversamente proporcionales, su
producto es constante.

M1 M2
A1 A2 𝑀 1∙𝑀 2=𝐶𝑜𝑛𝑠𝑡𝑎𝑛𝑡𝑒 𝐴1∙ 𝐴 2= 𝑋 ∙ 𝐴3
X A3 𝐴1 ∙ 𝐴 2
𝑋=
Para la regla de tres inversa, aplicamos la multiplicación horizontal. 𝐴3
 REPARTOS INVERSOS
Ante la situación de la cuarentena, muchos negocios han tenido que cerrar y despedir a sus trabajadores, El Restaurante “El
Peregrino” en su último día de atención, decidió repartir S/210 de propinas en tres de sus trabajadores inversamente proporcional a
las horas de tardanzas registradas en ese mes, Francis llegó tarde12 horas, Alejandro 6 horas y David 4 horas, ¿Cuánto dinero de las
propinas le corresponde a cada uno?
 
  Total propina = 210
  Francis = 12 horas k k
Alejandro = 6 horas
DATOS
David = 4 horas k
  1
k + k + k = 210 ( 420 ) =35
12
1
RESOLUCIÓN
= 210 ( 420 ) =70
6
6𝑘 1
=210 ( 420 ) =105
12 4
K

INTERPRETACIÓN A Francis le corresponde s/35, a Alejandro s/70 y a David s/ 105

Instrucción 3: Completa los espacios en blanco de los siguientes conocimientos sobre proporcionalidad, tomando en
cuenta la información teórica anterior, luego completa el organizador visual.

 Completa los espacios en blanco de los siguientes conocimientos sobre proporcionalidad, tomando en cuenta la
información teórica anterior.
1) Se establece una relación de proporcionalidad inversa entre dos magnitudes cuando:
menos
A más corresponde __________
menos
A ___________ corresponde más.

magnitudes
2) es una representación de dos ______________ Inversamente proporcionales
a y b que son _________________________________
de proporcionalidad
cuando existe una constante ____________________
3. Escriba PI si las magnitudes expresen una Proporcionalidad Inversa, PD si es una
Proporcionalidad Directa y NP si No es una Proporcionalidad:

La cantidad de las naranjas compradas y el precio total que se paga por ellas
PD  
El número de obreros que construyen una valla y el tiempo invertido en su
construcción. PI  
El incremento en el precio de verduras y la cantidad de ventas
PI  
La velocidad de un auto y el tiempo de llegada. .
PI
 
El correcto lavado de manos respecto a la propagación de gérmenes. NP
 
 Instrucción 3: Estimado estudiante después de leer la información teórica respecto a Proporcionalidad
directa de su Guía Práctica 5 , completa el organizador visual.

PROPORCIONALIDAD

APLICACIONES
ELEMENTOS RELACIÓN

REGLA DE
RAZON DIRECTA
 
TRES DIRECTA

 
ARITMÉTICA  
REGLA DE
TRES INVERSA PORCENTAJES
 
INVERSA
 GEOMÉTRICA

  REPARTOS
 REPARTOS
INVERSOS
PROPORCIÓN
DISCRETA:
  a-b = c-d
  ESCALAS
  ARITMÉTICA CONTINUA:
  a-b = b-c

  DISCRETA: CAMBIO DE
  GEOMÉTRICA
DIVISAS
CONTINUA:
 
 Situación vivencial / Contextualización / Conocimientos
previos
Actividad 4
Instrucción 1: Lee detenidamente la siguiente lectura, aplica estrategias de
comprensión lectora y responde las preguntas propuestas.

FALLECIDOS POR COVID - 19

Guía
Práctica
 A partir de la información del texto, responde las siguientes preguntas:

1. ¿Qué porcentaje representa el reciente incremento de personas infectadas según el Minsa? Dé su

resultado con aproximación a las centésimas.

DATOS PREGUNTA 1 SOLUCIÓN

   
  El Minsa informó un incremento de 11,301 Personas Infectadas (Nº) Porcentaje (%)
  contagios.
  El número total de personas infectadas 1 719 088 100 1130 1 ∙ 100
𝒙=
llega a 1′719,088 11 301 x 1 719 088

𝒙=𝟎.𝟔𝟓𝟕𝟑≈ 𝟎.𝟔𝟔
𝒙=𝟎.𝟔𝟔
Interpretación
 
 
El 0.66% representa al reciente incremento de personas infectadas según el Minsa
2. ¿De acuerdo con la sala situacional qué porcentaje de los casos confirmados en las últimas 24 horas,
representan al grupo de los que han sido dados de alta y han fallecido? (Truncar el resultado a las décimas)

DATOS PREGUNTA 2 SOLUCIÓN

   
  Primero debemos saber cuántas personas son las que
 • Casos confirmados en están en el grupo que han recibido alta hospitalaria y
  
las últimas 24 horas: haya fallecidos:
3 722 295 + 343 = 638
• Altas Hospitalarias:295 638 ∙1 00
Casos (Unid) Porcentaje (%) 𝒙=
• Fallecidos: 343 3 722
3 722 100
638 x

Interpretación
 
 
El representan al grupo de personas que han sido dados de alta y han fallecido
3. Interprete la razón geométrica entre los casos confirmados y el número de personas muestreadas, según la
información de la sala situacional.
DATOS PREGUNTA 3 SOLUCIÓN
   
 
  Razón geométrica:
   Número de persona muestreadas:

10 650 847

Número de casos confirmados:

1 734 606
=

Interpretación
 
  La razón geométrica es ; que significa que, por cada 100 personas muestreadas, 16 son
casos confirmados
4. En la lectura Identificamos magnitudes:

MAGNITUD UNIDAD DE MEDIDA

Tiempo Días, meses, años

Número de fallecidos Unidades o porcentajes

Número de resultados negativos Unidades o porcentajes

Número de personas de alta Unidades o porcentajes

5. Relacionamos las magnitudes y las clasificamos:

MAGNITUDES CON RELACIÓN DIRECTA JUSTIFICACIÓN

Ambas magnitudes tienen una

Número de personas relación directa porque a mayor
muestreadas Casos confirmados número de personas que realicen el
(unidades) muestreo, aumenta el número de
(unidades) casos confirmados de Covid.

Estas magnitudes presentan una

Número de personas Personas fallecidas relación directa porque mientras
infectadas más es el número de personas
(porcentaje) infectadas, mayor será el
(unidades)
porcentaje de personas fallecidas
por esta causa.
6. Un grifo atascado gotea 0,042 litros cada minuto. ¿Cuántos litros de agua se perderán en un día?

 
  goteo: 0,042 litros x min
DATOS
 
1 día = 24 horas = 24 (60 min) = 1 440 min
 
Cantidad de agua que se pierde (L) tiempo (min)
0,042 1
X 1 440
RESOLUCIÓN
𝒙 ( 1 ) =( 0,042 ) ( 1 440 )
𝒙=𝟔𝟎,𝟒𝟖 𝑳

INTERPRETACIÓN   L de agua.
En un día se perderá 60,48
SITUACIÓN PROBLEMÁTICA 7
En un laboratorio provisional se ha fabricado cierta cantidad de alcohol en gel para llenarlo en 50
frascos de medio litro ¿Cuántos frascos de 125 ml podrán llenarse con el mismo contenido?
 
  DATOS RESOLUCIÓN
  50 frascos de medio litro medio litro = 500 ml N° de frascos Capacidad (ml)
 
x frascos de 125 ml 50 500
 
  x 125
 
  50.500 = X.125
  25000 = X.125
200 = X
INTERPRETACIÓN: 
 
Podrán llenarse 200 frascos con el mismo contenido.
SITUACIÓN PROBLEMÁTICA 8
Se desean repartir 420 soles, entre tres niños en partes inversamente proporcionales a sus edades, que son
3, 5 y 6. ¿Cuánto dinero le corresponde a cada uno?
 
  DATOS RESOLUCIÓN
  El reparto de cada niño es I.P a sus edades:
  Cantidad a repartir: Cada niño recibe:
420 soles
  La suma de las partes da el total:
  Cada niño recibe: Niño A:
Tres niños, cuyas
  edades son: Niño A=
Niño B:
  3, 5 y 6 años Niño B = 7𝑘
= 420
10 Niño C:
  Niño C =
INTERPRETACIÓN: 𝑘=600
 

A cada niño le corresponde 200, 120 y 100 soles.

 TALLER
MATEMÁTICO 7 Actividad 5
Problema 1. Grupos 1

Problema 2. Grupos 2

Problema 3. Grupo 3

Problema 4. Grupo 4

Problema 5. Grupo 5

Grupo 6
Problema 6.
 EXPOSICIÓ
N
ZOOM
Grupal
GRACIA
S