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  • 518-16.1-Análisis de La Realidad Educativa Nacional Por Motivo de La Pandemia Del COVID-19

    Cargado por

    Daniel Munoz
    14 vistas6 páginas
    El documento describe el impacto de la pandemia de COVID-19 en la educación en Panamá. Se detalla que más de 300,000 trabajadores perdieron sus empleos y la mayoría de industrias cerraron. Las escuelas suspendieron clases presenciales y adoptaron enfoques de educación a distancia, pero esto amplió las brechas entre los sistemas oficial y particular debido a la falta de recursos tecnológicos y apoyo a estudiantes con necesidades especiales en el sistema oficial.

    Descripción original:

    Análisis de la realidad educativa nacional por motivo de la pandemia del COVID-19

    Título original

    518-16.1-Análisis de la realidad educativa nacional por motivo de la pandemia del COVID-19

    Derechos de autor

    © © All Rights Reserved

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    de 6

    Realidad

    educativa
    nacional en
    tiempos de
    pandemia
    DANIEL A. MUÑOZ
    ~880K estudiantes 46K+ docentes a
    matriculados nivel nacional
    Tasa de Reprobación

    3.8
    4.6

    Antecedentes
    7.2

    Primaria Premedia Media


    Tasa de Deserción

    0.9

    2.8

    3.4

    Primaria Premedia Media


    Pandemia
    COVID-19
    ~300K+ trabajadores suspendidos y cesantes

    Mayoría de las industrias y comercios cerrados

    Rigurosas medidas de confinamiento e


    inmovilización ciudadana
    Cronología de eventos
    en educación
    02/03 08-11/03 13/03 18/03 31/03 07/04 13/04 15/04 20/04

    • MEDUCA da la • Se confirma el • MEDUCA anuncia MEDUCA utiliza • MEDUCA anuncia • MEDUCA anuncia • MEDUCA anuncia • MEDUCA • MEDUCA define
    bienvenida a todos primer caso de la disponibilidad los servicios de la disponibilidad proceso de la disponibilidad suspende las clases los criterios
    los estudiantes al COVID-19. de módulos para radio y television de la Plataforma supervision de los de 50K licencias en los centros mínimos
    nuevo año lectivo • MINSA suspende estudiantes de estatales para Aula Mentor para entornos virtuales para la Plataforma particulares. necesarios para
    2020. las clases en los centros oficiales. divulger contenido diversos cursos. de los centros Educaline. optar por la
    • MINSA y CSS centros oficiales y • MEDUCA crea educativo. particulares. educación virtual.
    impulsan particulares en alianza con la
    campañas Panamá Centro, Fundación
    profilácticas Norte y San Ayudinga para la
    relacionadas con la Miguelito hasta gestion de clases
    higiene personal. 07/04. virtuales.
    • 99.25% de los • Rectores de las
    centros educativos Universidades
    a nivel nacional oficiales y
    inician clases. particulares
    Algunos con suspenden clases
    retrasos. hasta 07/04.
    Particular Oficial
    + Estudiantes atienden clases virtuales - Módulos de reforzamiento
    + Docentes utilizan las plataformas virtuales - Escasa interacción docente
    + Padres involucrados en el proceso de - Padres no involucrados y sin información
    enseñanza y aprendizaje
    + Apoyo tecnológico disponible

    Resultados de las decisiones


    Conclusiones

    SE AMPLÍA LA BRECHA LA LIMITADA DISPONIBILIDAD ESCASA ATENCIÓN A LA LA FALTA DE UN PLAN DE


    SOCIAL ENTRE AQUELLOS DE RECURSOS TECNOLÓGICOS POBLACIÓN CON CONTINUIDAD DE LA
    QUE ATIENDEN EL SISTEMA HACE QUE LOS PLANES DE NECESIDADES EDUCATIVAS EDUCACIÓN EN TIEMPOS DE
    PARTICULAR DE EDUCACIÓN EDUCAR A TRAVÉS DE ESPECIALES Y RETROCESO EN CRISIS HA RESULTADO EN LA
    Y EL OFICIAL. PLATAFORMAS VIRTUALES LO QUE RESPECTA A LA IMPROVISACIÓN DE MEDIDAS
    SEA MÁS DIFÍCIL EN EL EDUCACIÓN INCLUSIVA. QUE HAN CREADO UNA
    SISTEMA OFICIAL. MAYOR INCERTIDUMBRE,
    ESTRÉS Y FRUSTRACIÓN EN
    LA POBLACIÓN EDUCATIVA.

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