Saussure

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Objeto de Estudio de la
Lingüística
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OBJETO DE LA LINGÜISTICA –
l. LA LENGUA; SU DEFINICIÓN

Otras ciencias operan sobre objetos dados de antemano y

que pueden considerarse luego desde diferentes puntos
de vista; en nuestro campo no ocurre eso. Alguien
pronuncia la palabra francesa nu: un observador
superficial estaría tentado a ver en ella un objeto
lingüístico concreto, p::-ro un examen más atento hará ver
sucesivamente tres o cuatro cosas completamente
diferentes, según la manera en que se la considere: como
sonido, como expresión de una idea, como
correspondiente del latín nüdum, etc.
 Por otro lado, cualquiera que sea la que se adopte, el fenómeno lingüístico
presenta perpetuamente dos caras que se corresponden; además, cada una
de zellas sólo vale gracias a la otra. Por ejemplo:

1. º Las sílabas que se 2. 0 Admitamos, sin 4. 0 En cada instante

articulan son embargo, que el sonido implica a la vez un
impresiones acústicas sea una cosa simple: ¿es 3. 0 El lenguaje tiene sistema establecido y una
percibidas por el oído, él quien hace el lenguaje? un lado individual y un evolución; en cada
pero los sonidos no No, no es más que el lado social, y no puede momento, es una
existirían sin los instrumento del concebirse uno sin el institución actual
órganos vocales. pensamiento y no existe otro. y un producto del pasado.
Por tanto, no se puede por sí mismo. Surge ahí A primera vista parece
reducir la lengua al una nueva y temible muy sencillo distinguir
sonido, ni separar el correspondencia: el entre este sistema y su
sonido de la articulación sonido, unidad historia, entre lo que es y
bucal; y a la recíproca, compleja acústico-vocal, lo que ha sido; en
no se pueden definir los forma a su vez con la realidad, la relación que
movimientos de idea una unidad compleja, une esas dos cosas es
los órganos vocales si se fisiológica y mental. Y tan estrecha que cuesta
hace abstracción de la esto no es todo aún. mucho separarlas.
impresión acústica
 FENÓMENO LINGÜÍSTICO

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Si consideráramos el fenómeno lingüístico en sus orígenes, por ejemplo, se
comenzara estudiando el lenguaje de los niños, esta seria una idea completamente
falsa, porque creer que en materia de lenguaje el problema de los orígenes difiere
del problema de las condiciones permanentes; no hay manera, pues, de salir del
círculo.