Plan de Trabajo Aula

Ministerio Dirección Regional Unidad Ejecutora 301
De Educación de UGEL Área de Gestión

Pedagógica
Lima Educación Amazonas Utcubamba
TOECE

IMPLEMENTACIÓN DE LA TUTORÍA,
ORIENTACIÓN EDUCATIVA Y CONVIVENCIA
ESCOLAR
RESOLUCIÓN VICEMINISTERIAL 212-2020-MINEDU
LINEAMIENTOS DE LA TUTORÍA Y ORIENTACIÓN

EDUCATIVA RN LA EDUCACIÓN BÁSICA
Prof. EMMA XIOMARA HEREDIA CARRASCO

PLAN DE TUTORÍA A NIVEL DE AULA
I. DATOS GENERALES:
1.1. UGEL :
1.2. Institución Educativa :
1.3. Director (a) :
1.4. Coordinador de Tutoría :
1.5. Docente Tutor (a) :
1.6. Sección
II. METAS DE ATENCIÓN
N° de estudiantes Horario: Turno:……………….

Grado y
Nivel Tutor (a)
sección H M Día Hora

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III. MARCO LEGAL

RM. 189-2021-ED
RVM. 212-2020-ED
RVM 045-2022-MINEDU
IV. JUSTIFICACIÓN.
V. FUNDAMENTACIÓN. ESTRATEGIAS DE LA TUTORÍA
Tutoría Individual Tutoría grupal Participación Familia y Comunidad Orientación Educativa
Estudiantil Permanente
Entrevistas Proyectos de Municipio Encuentros familiares. Colegiados de

Atención y tutoría estudiantil Jornadas de formación Tutoría
derivación COPAE a madres, padres. Acompañamiento
Informarse Talleres de Comité Escolar Acompañamiento a del trabajo de TOE
periódicamente tutoría de Aula cada familia. De contención.
sobre avances Asamblea Involucramiento de De alcance de
/dificultades Orientación agentes sociales o información.
entre pares aliados. De preparación
permanente

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VI. CARACTERIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA DE AULA
ALTERNATIVAS DE
NECESIDADES DE ORIENTACIÓN CAUSAS SOLUCIÓN
Tutoría Grupal
Tutoría Individual
Participación Estudiantil
Familia y Comunidad
Orientación Educativa Permanente


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ALTERNATIVAS DE
V. ENFOQUES TRANSVERSALES CAUSAS SOLUCIÓN
De derechos
Inclusivo o de atención a la diversidad
Intercultural
De Igualdad de género
Ambiental
Orientación al bien común
Intercultural

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VII. OBJETIVOS
6.1. Objetivos General
6.2. Objetivos Específico
OE1_Tutoría grupal
OE2_Tutoría Individual
OE3_Participación Estudiantil
OE4_Familia y Comunidad
OE5_Orientación Educativa Permanente

CONVIVENCIA ESCOLAR

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VIII. SESIONES O ACTIVIDADES PROGRAMADAS
Tutoría grupal:
DIMENSIONES SESIONES/ACTIVIDADES (EDT) INSTRUMENTO CRONOGRAMA

DE LA M A J J A S O N D
TUTORÍA
Personal S1
S2
S3
Social S1
S2
S3
De los Aprendizajes S1
S2
S3

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Tutoría Individual
Cronograma
Actividades Responsable
M A MJ J A S O N D
Participación Estudiantil
Cronograma
M A M J J A S O N D

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Familia y Comunidad
Cronograma
M A MJ J A S O N D
Familia y Comunidad
Cronograma
M A MJ J A S O N D

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IX. RECURSOS:
HUMANOS MATERIALES ECONÓMICOS
X. EVALUACIÓN:
XI. ANEXOS:
Carpeta del tutor:
 Ficha diagnóstica de TOE.
 Consolidado de la aplicación de la ficha diagnóstica de TOE.
 Ficha de atención individualizada a los estudiantes.
 Ficha de atención a padres de familia.
 Sesiones de TOE.
 Horario de atención individualizada a estudiantes y padres de familia.
 Directorio de padres de familia del aula.
 Directorio de aliados estratégicos.

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ESTRATEGIAS DE FORMACIÓN, PROMOCIÓN Y PREVENCIÓN PARA PROMOVER

EL BIENESTAR DE LOS ESTUDIANTES
1. LA CONVIVENCIA ESCOLAR DEMOCRÁTICA
ACCIONES A EJECUTAR
¿Cómo promover la CED en la IE? • Normas de Convivencia

en la IE
• Normas de Convivencia
en el aula

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Luis está tranquilo en la

clase pero llega Antonio
y, como de costumbre,
abre la mochila de Luis y
tira su contenido al
suelo. Esta situación
genera en el resto de los
alumnos risas y burlas.
Un día Luis les planta
cara y como
consecuencia le echan
los libros en el inodoro.
Al ir a recoger sus libros,
el grupo de Antonio, le
propina una serie de
golpes y, ante los gritos
entra el profesor y ve la
escena.

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2. EDUCACIÓN SEXUAL INTEGRAL
“El espacio sistemático de enseñanza y aprendizaje que promueve valores, conocimientos,

actitudes y habilidades para la toma de decisiones conscientes y críticas con relación al cuidado del
propio cuerpo, las relaciones interpersonales, el ejercicio de la sexualidad. Tiene como finalidad
principal que los estudiantes vivan su sexualidad de manera saludable, integral y responsable en el
contexto de relaciones interpersonales democráticas, equitativas y respetuosas. La ESI toma en
cuenta las particularidades de cada etapa de desarrollo y considera las dimensiones biológica
reproductiva, socio-afectiva, ética y moral” (MINEDU, 2016).

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Factores que conllevan a un embarazo adolescente
A nivel personal
• Inicio de relaciones sexuales a temprana edad.
• Baja autoestima y ausencia de un proyecto de vida.
• Desconocimiento de métodos anticonceptivos.
• Bajo nivel educativo alcanzado.
A nivel interpersonal
A nivel familiar
• Presión de grupo.
• Violencia familiar.
• Inﬂuencia negativa de medios de comunicación.
• Estilo parental autoritario o permisivo.
• Poca comunicación e información sobre
sexualidad con hijos e hijas.
A nivel institucional
• Limitado acceso a servicios de salud sexual y reproductiva y a la
Educación sexual Integral (ESI).
• Prejuicios sobre la sexualidad.
• Violencia de género.

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3. PREVENCIÓN DEL CONSUMO DE DROGAS
PASOS PARA LA ATENCIÓN DE LOS CASOS SI SE SOSPECHA QUE UN ESTUDIANTE SE HA INICIADO EN EL

CONSUMO DE DROGAS:
PASO 1 PASO 2 PASO 3 PASO 4
Fortalecer las Fortalecer la Cuidar la reserva Evitar en todo

acciones de comunicación con y confidencialidad del momento
acompañamiento los padres de caso, evitando la amenazas o
y orientación al familia y amigos generación de cualquier otra
estudiante cercanos del estigmas o conducta de
estudiante. “etiquetas” que intimidación hacia
asocien al estudiante el estudiante con el
con el consumo. propósito de que
acepte el consumo.
Apoyo y Soporte Socioemocional hacia el estudiante

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PASOS PARA LA ATENCIÓN DE LOS CASOS SI SE SOSPECHA QUE UN ESTUDIANTE SE HA INICIADO EN EL

CONSUMO DE DROGAS:
PASO 1 PASO 2 PASO 3 PASO 4
A nivel de estudiante: Derivar a un centro Mediante la tutoría

• Reunirse con cada estudiante para especializado para individual, mantener
OCURRE EL reconocer la conducta inadecuada. recibir atención con reuniones con el estudiante
HECHO • Convocar a los padres o apoderados la familia o y los padres para verificar
(Confirmado el para informar, abordar de manera apoderado. los avances de la
consumo) conjunta el problema y firmar un acta orientación y tratamiento
con acuerdos y compromisos de todas En caso de no contar que recibe.
las partes. con la presencia o Seguimiento con CGB
disposición de los sobre las estrategias de
A nivel de IE: padres, el director afrontamiento del caso.
• Coordinar con CGB la estrategia de debe oficiar y Informar al director sobre el
afrontamiento y fortalecer la prevención coordinar con la avance del estudiante:
del consumo de drogas en la IE. DEMUNA. rendimiento académico,
comportamiento y
tratamiento.
Apoyo y Soporte Socioemocional hacia el estudiante


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PROCEDIMIENTOS PARA LA ATENCIÓN DE ESTUDIANTES CON POSESIÓN DE DROGAS ILEGALES EN

LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
2° Plantear de manera inmediata

OCURRE EL HECHO 4° Brindar apoyo y/o acciones para atender el caso
soporte socioemocional
5° Realizar el 3° Derivar al estudiante a un

seguimiento del caso 1° Informar al director (a) centro especializado que
sobre el caso corresponda

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N° de estudiantes Horario: Turno:……………….

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Orientación Educativa Permanente

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Inclusivo o de atención a la diversidad

Orientación al bien común

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6.1. Objetivos General

6.2. Objetivos Específico

OE5_Orientación Educativa Permanente

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VIII. SESIONES O ACTIVIDADES PROGRAMADAS

DIMENSIONES SESIONES/ACTIVIDADES (EDT) INSTRUMENTO CRONOGRAMA

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1. LA CONVIVENCIA ESCOLAR DEMOCRÁTICA

¿Cómo promover la CED en la IE? • Normas de Convivencia

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“El espacio sistemático de enseñanza y aprendizaje que promueve valores, conocimientos,

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PASOS PARA LA ATENCIÓN DE LOS CASOS SI SE SOSPECHA QUE UN ESTUDIANTE SE HA INICIADO EN EL

PASO 1 PASO 2 PASO 3 PASO 4

Fortalecer las Fortalecer la Cuidar la reserva Evitar en todo

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PASOS PARA LA ATENCIÓN DE LOS CASOS SI SE SOSPECHA QUE UN ESTUDIANTE SE HA INICIADO EN EL

PASO 1 PASO 2 PASO 3 PASO 4

A nivel de estudiante: Derivar a un centro Mediante la tutoría

Apoyo y Soporte Socioemocional hacia el estudiante

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