Proceso educativo

Licda. Gladis Pérez de Chapas

La Educación para la Salud es un proceso de
comunicación interpersonal dirigido a
propiciar las informaciones necesarias para
un examen crítico de los problemas de salud
y así responsabilizar a los individuos y a los
grupos sociales en las decisiones de
comportamiento que tienen efectos directos
o indirectos sobre la salud física y psíquica
individual y colectiva.
Educar para la salud implica dos actores
fundamentales: la persona que educa y la persona que
aprende, esta última, en condiciones ideales, también
se convertirá en un agente activo de la educación para
la salud.

Pero para educar en clave de salud hay que llegar a

ese individuo o grupo que queremos alcanzar, y es ahí
donde entran a escena los métodos de la educación
para a salud.
¿Qué son los métodos de educación para la salud?
Son técnicas y procesos que permiten llevar el
mensaje a las personas que constituyen nuestra
población diana.
 Tipos de métodos
La Organización Mundial de la Salud (OMS) define dos
tipos de métodos fundamentales:
Los directos o bidireccionales, que implican una
cercanía espacial entre el educador y la persona que se
está educando. Se desarrolla fundamentalmente
mediante la palabra hablada
Los indirectos o unidireccionales, en los que el
mensaje llega al sujeto o población mediante medios
técnicos como un ordenador o la televisión.
 Métodos directos de educación para la salud
Clase o Plan Educativo
Dirigida a un grupo y más orientada a trasmitir conocimientos que a
cambiar conductas, la clase se desarrolla por lo general en entornos
educativos formales.
Discusión en grupo
Se da en grupos relativamente pequeños y el protagonismo lo
tienen sus propios integrantes, que realizan el debate moderados por el
educador.
Diálogo
Generalmente va dirigido a una sola persona y adopta la forma de
entrevista y consejo sanitario.
Se suele desarrollar de forma natural en consultas de atención primaria
o en la interacción con el farmacéutico.
Charla
También dirigida a grupos, es semejante a la conferencia, aunque más
informal y sin abarcar temas que requieran de conocimientos
específicos previos en la materia.
 Métodos indirectos de educación para la salud

En esta tipología de métodos podemos hablar de tres

grupos:
Los medios visuales
Los medios sonoros
Los medios mixtos audiovisuales
 Los medios visuales
El mensaje se transmite fundamentalmente a través de la
imagen. Se aconseja no trasmitir más de una sola unidad de
información e incitar a la acción.
Sin embargo, los medios visuales, y los indirectos en general,
tienen la desventaja de no incidir mucho sobre el cambio de
conducta, sino que se limitan a informar.
Entre sus ventajas se señala que llegan a un mayor número de
personas que los medios directos.
Entre los medios visuales podemos mencionar los folletos y
carteles, tan comunes en los centros de salud,
los periódicos y muchos de los recursos que encontramos en
Internet (convertido en uno de los principales proveedores de
información sobre la salud), como las famosas infografías.
 Los medios sonoros
Aquí el mensaje se trasmite a través del sonido y el
ejemplo clásico es la radio, aunque en la actualidad
podemos hablar del podcast y de diversas aplicaciones
que pueden usar primariamente los sonidos para la
promoción de la salud.

Medios mixtos
Utilizan tanto la imagen como el sonido para llevar el
mensaje. Tradicionalmente asociados a la televisión y
al cine, en la actualidad Internet es un actor clave en
la educación para la salud.
Determinación de grupo objetivo el tema o
problema
Es definir el grupo al cual nos vamos a dirigir para
brindarle educación, verificar si es toda la población o
un grupo especifico.
Dependiendo del problema detectado, así será el
grupo seleccionado y el tema elegido para impartir en
salud y lograr cambio en la conducta de los mismos.
Ejemplo
Un problema podria ser: Alta insidencia de casos de
diarrea en niños menores de 5 años en la comunidad
X.
En el ejemplo anterior del problema debemos analizar
cuales serian las posibles causas, para poder
implementar soluciones.
Cual seria su grupo objetivo?

Por que?

Que temas implementarían ustedes en este problema?

En el ejemplo anterior del problema debemos analizar
cuales serian las posibles causas, para poder
implementar soluciones.

Cual seria su grupo objetivo?

Madres de la comunidad

Por que?
Ellas son las principales cuidadoras de los niños.
Que temas implementarían ustedes para solucionar
problema?
Tema: Prevención de Diarreas en niños menores de 5
años de la comunidad X
Subtemas:
Manipulación de alimentos
Lavado de manos
Higiene personal y del hogar
Diagnostico o evaluación inicial
El diagnóstico educativo identifica las necesidades del
paciente, es decir, aquellos factores sobre los que es
preciso actuar para modificarlos. La determinación de
las necesidades de aprendizaje se puede hacer
utilizando diferentes herramientas. La elección de la
más adecuada se basa en criterios de fiabilidad y
validez, pudiéndose utilizar algún tipo de cuestionario,
más o menos estructurado, bien autoadministrado o
bien como guía de la entrevista con el paciente
¿Por qué es la importancia el diagnóstico en el proceso
educativo? Permite
 Sistematizar la información sobre las situaciones y
problemas de una determinar realidad sobre la que se va
actuar.
 Prever, las situaciones y problemas futuras.
 Conocer mejor a las personas que se beneficiaran con la
ejecución de nuestra planificación.
 Tener claro nuestros objetivos dentro de nuestra
planificación que realizaremos.
 Determinar que recursos, metodología, contenidos
podemos utilizar para ejecutar nuestra planificación .
 Conocer, comprender y reflexionar sobre fortaleza,
oportunidades, debilidades y amenazas de la institución,
aula, docentes, familia, comunidad (contexto) y alumnado.
En el centro de salud de la comunidad x por medio del
análisis en sala situacional, según las morbilidades que
se presentan diariamente al servicio se observo que
había una alta incidencia de diarreas en niños menores
de 5 años, pudiendo verificar que cada día llegan a
solicitar consulta y tratamiento entre 3 a 5 casos, por lo
que se desidia llevar a cabo la implementación de
intervenciones para poder disminuir dicha
problemática.
Entre las soluciones establecidas están, brindar
programa educativo a los usuarios y clubes de madres
sobre la prevención de diarreas y rehidratación oral en
casa y así reducir la tasa de esta morbilidad.
Programa Educativo
Programa educativo son actividades de enseñanza-
aprendizaje planeadas, secuenciales e integradas que
responden a objetivos de aprendizaje, según
necesidades observadas en la familia y comunidad.
Logrando cambios de comportamiento.
Elementos relacionados entre sí con el fin de producir
modificaciones en el comportamiento de las personas
Propósito: Brindar al enfermero estrategias teóricas
prácticas que le permitan desempeñar acciones
educativas de impacto, en el ejercicio del rol
profesional, frente al paciente, familia, comunidad y
equipo de salud. Al usuario o paciente, brindarle las
herramientas para lograr su auto cuidado, mediante la
promoción y prevención de enfermedades
Objetivos: *Conocer conceptos básicos del proceso de
aprender y enseñar en función de la profesión de
enfermería.
*Planificar, ejecutar y evaluar acciones educativas en
las diversas situaciones que involucran el ejercicio de
la profesión.
*Comprender la dimensión educativa del perfil
profesional del enfermero.
*Tomar conciencia de la responsabilidad que le
incumbe al enfermero profesional como agente
educador frente al individuo, familia, comunidad y
equipo de salud.
Rol educativo del enfermero
 Paciente
Familia
Comunidad
Colegas
Equipo de salud
Elementos importantes a tomar en cuenta para la
realización de un programa educativo
Dirigido a grupos medianos y pequeños de personas
Va dirigido hacia los usuarios que están en sala de
espera o al personal de un servicio especifico
A quien se le realiza el PAE (persona, familia y
comunidad)
Su duración es de un máximo de 20 minutos
Utilizar un lenguaje simple y comprensible
Se debe utilizar material didáctico para que las
personas comprendan mejor.
Se divide en Unidades
 Antes del plan de clase se realiza una programación con todas las
unidades y temas a impartir

UNIVERSIDAD RAFAEL LANDIVAR

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD.
DEPARTAMENTO DE ENFERMERÍA.
SEDE. ANTIGUA GUATEMALA.
VII SEMESTRE
PROGRAMA EDUCATIVO
DIRIGIDO A: Usuarios de sala de espera LUGAR:
RESPONSABLE:

CONTENIDOS OBJETIVO METODOLOGIA RECURSOS FORMAS DE

EVALUACIÓN
UNIDAD 1: HUMANO:
ETAs
•Diarreas
• prevencio MATERIAL:
n de diarreas

rehidratacion
oral
•Manipulación
de alimentos
•Higine en
hogar
 Unidades y tema
La unidad es una fuente general y mas amplia que
permite la elección de diferentes temas según sea su
ámbito.
Ejemplo: ETAs, inmunizaciones, salud reproductiva,
etc.

El tema es una fracción especifica de la unidad, esta va

mas centrada en una parte de la misma.
Ejemplo: diarreas, lavado de manos, manipulación de
alimentos, etc.
Plan de Clase
Son un conjunto de instrucciones didácticas
estructuradas pedagógicamente, alineadas a los planes
y programas de estudio a través de un elemento
operacional: el aprendizaje esperado.
Son conjuntos de propuestas o alternativas didácticas
estructuradas para que los profesores puedan
ajustarlas, enriquecerlas, cambiarlas y, eventualmente,
usarlas para desarrollar sus clases.
Como debe ser un plan de clase
FLEXIBLE Posible de
adaptar a las
circunstancias y prever
alternativas

PRECISO Detalla
indicaciones de
como se va a REALISTA Adecuado a
proceder  condiciones en que se
desarrollará la enseñanza

GUIA Para trabajo

en colectividad
UNIVERSIDAD RAFAEL LANDIVAR
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD.
DEPARTAMENTO DE ENFERMERÍA.
SEDE. ANTIGUA GUATEMALA.
SEMESTRE
PLAN DE CLASE
UNIDAD LUGAR:
GRUPO META: FECHA:
OBJETIVO GENERAL:

OBJETIVOS ESPECIFICOS CONTENIDOS METODOLOGIA TIEMPO RECURSOS EVALUACIÓN

Incluir dos objetivos Titulo del tema Describir la En que Humano: Evaluar modificación
y metodología tiempo se Quienes de
Objetivos educacionales subtemas a utilizar desarrollara participan conocimientos
a cada
desarrollar actividad .

Material:
Lo que se
utilizara en la
sesión
CAP

Licda. Gladis Pérez de Chapas

Es muy importante que después de haber seleccionado
el problema y los temas a impartir se realice el CAP,
estos información puede obtenerse de encuestas
dirigidas al grupo seleccionado para impartir el
programa educativo o bien a una muestra de personas
con las mismas características, por ejemplo: usuarios
de un servicio, pacientes, madres de una comunidad,
club de diabéticos, club de hipertensos, adolecentes,
escolares, personal de un servicio.
conocimientos
Hechos o información adquiridos por una persona a
través de la experiencia o la educación,
la comprensión teórica o práctica de un asunto
referente a la realidad.
Actitudes
La actitud es un procedimiento que conduce a
un comportamiento en particular. Es la
realización de una intención o propósito.
Según la psicología, la actitud es el
comportamiento habitual que se produce en
diferentes circunstancias.
Prácticas
Es un concepto con varios usos y significados. La
práctica es la acción que se desarrolla con la
aplicación de ciertos conocimientos.
 Dicho de un conocimiento: Que enseña el modo de
hacer algo
CAP que se desea lograr en los usuarios.

CONDUCTA CONDUCTA CONDUCTA

IDEAL REAL FACTIBLE

ACTITUD ACTITUD ACTITUD

IDEAL REAL FACTIBLE

ACTITUD ACTITUD ACTITUD

IDEAL REAL FACTIBLE
 CONDUCTA
IDEAL

Consiste en aprender de las consecuencias de las

acciones propias. Las conductas que dan resultados
exitosos se retienen; las que llevan a fracasos se
perfeccionan o descartan.
 CONDUCTA
REAL

Una actividad de procesamiento de información en la

que los datos acerca de la estructura de la conducta y
de los acontecimientos del entorno se transforman en
representaciones simbólicas que sirven como
lineamientos para la acción.
 CONDUCTA
FACTIBLE

La base de la transmisión cultural, pues permite que

las habilidades adquiridas por algún miembro de la
comunidad puedan transmitirse al resto, sin que sea
preciso que cada uno las adquiera a partir de su propia
experiencia.
Ejemplo de CAP para personal de Salud
Ejemplo de CAP para usuarios, según
preguntas realizadas
 CAP IDEAL CAP REAL CAP FACTIBLE

1 Son aquellas que van degradando Son las enfermedades Reforzar los
¿Qué son la salud fisica y mental de quienes comunes que padecen conocimientos de los
las la padecen, provocando un todas las personas. usuarios del centro de
enfermeda desequilibrio y afectan a los salud sobre el tema de
des cronico organos y tejidos. Estas pueden enfermedades cronico
degenerati ser congenitas o hereditarias. degenerativas.
vas?
2 Son aquel conjunto Ampliar los
C ¿Qué son de enfermedades genéticas cuya Se las dan los papás. conocimientos hacerca
las característica principal es su de las enfermedades
enfermeda supervivencia de generación en hereditarias.
des generación, transmitiéndose de
hereditarias padres a hijos y así sucesivamente
?
3 En cuanto a la talla y el peso es Los traemos porque nos Reforzar los
¿conoce la muy importante, que los dicen, pero aveces no conocimientos de cada
importancia encargados de observar el podemos y mejor ya no cuanto deben de pesar
de tallar y crecimiento y desarrollo de los venimos despues. y talla, la importancia de
pesar a los niños, sepan que existen valores peso y talla y los
niños? de referencia que son una problemas que
herramienta clave utilizada en podemos prevenir en un
nuestro país, para determinar y futuro.
poder clasificar dicho crecimiento y
desarrollo.
 4 Las enfermedades cronico
A ¿Tiene alguna degeneraritivas por lo general La mayoria de los usuarios Concientizar a los
de estas tiene signos y sintomas dificiles de dice no tener estas usuarios para que se
enfermedades ocultar, en caso de presentar enfermedades y otros no realicen un chequeo
? alguno de ellos buscar ayuda sanen si son portadores de anual como minimo
profesional no alarmarse hasta alguna de ellas. para saber como estan
tener undiagnostico medico a nivel de salud.
5 ¿Qué haría si Lo ideal seria no alarmarse y
usted padece buscar ayuda profesional lo mas Ir con el médico, tomar el Reforzarlos
de alguna antes posible, y de confirma el medicamento conocimientos de los
enfermedad diagnostico no ocultarlo pues su recomendado. usuarios a través de
hereditaria? familiar es un pilar clave para la los planes de clase.
recuperación.
6 El carnet de vacunacion trae
¿conciente de detalladamente cada cuanto debe de No sabia que tenia que Brindar información de
la importancia tallar y pesar a su hijo o hija así traer todos los meses a mi los beneficios que tiene
de peso y talla mismo el personal de salud despues hijo pense que solo cuando el tallar y pesar a su
llevaria usted de cada vez que lo traiga a pesar y lo vacunaban era hijo con regularidad.
tallar le dejara una fecha nuea la cual
a su hijo a debe de presentarse con su niño al necesario.
peso y talla centro de salud.
regularmente?
4 Las enfermedades cronico
A ¿Tiene alguna degeneraritivas por lo general La mayoria de los usuarios Concientizar a los
de estas tiene signos y sintomas dificiles de dice no tener estas usuarios para que se
enfermedades ocultar, en caso de presentar enfermedades y otros no realicen un chequeo
? alguno de ellos buscar ayuda sanen si son portadores de anual como minimo
profesional no alarmarse hasta alguna de ellas. para saber como estan
tener undiagnostico medico a nivel de salud.
 7 Lo ideal seria no alarmarse, buscar Asistir al medico. Reforzar conocimientos
P ¿Qué hace al ayuda profesional además de buscar de que hacer en caso de
enterarse que una segunda opinion hacerca de la detectar alguna
tiene alguna de enfermedad diagnosticada, mantener la enfermedad de este tipo,
estas calma y contarselo a la familia esto le nunca ocultarlo.
enfermedades ? ayudara a sobre llevar mejor a
enfermedad al lado de su familia.
8 ¿Práctica una Una alimentación saludable consiste en
adecuda ingerir una variedad de alimentos que te Aveces se Informar sobre la
alimentación para brinden los nutrientes que necesitas practican, no diferencia de comer y
prevenir las para mantenerte sana, sentirte bien y sabia la alimentarse.
enfermedades tener energía. Estos nutrientes incluyen importancia de
hereditarias? las proteínas, los carbohidratos, las saber que
grasas, el agua, las vitaminas y los comer.
minerales.
9 En el carnet de vacunacion esta Explicar la importancia de
¿Con qué especificados esos datos es una ves Solo cuando le pesar y tallar de forma
regularidad lleva por mes respecto a tala y peso esto es toca vacuna, y periodica a nuestro hijo.
a su niño a peso periodicamente y nos ayuda a detectar aveces no se
y talla? que no hayan anomalis en el puede.
crecimiento denuestros hijos.
7 Lo ideal seria no alarmarse, buscar Asistir al medico. Reforzar conocimientos
P ¿Qué hace al ayuda profesional además de buscar de que hacer en caso de
enterarse que una segunda opinion hacerca de la detectar alguna
tiene alguna de enfermedad diagnosticada, mantener la enfermedad de este tipo,
estas calma y contarselo a la familia esto le nunca ocultarlo.
enfermedades ? ayudara a sobre llevar mejor a
enfermedad al lado de su familia.
 ESTRUCTURA DEL
PROGRAMA EDUCATIVO

LICDA. GLADIS PÉREZ DE CHAPAS

Cronograma de Actividades
Un cronograma es una herramienta gráfica que
presenta un detalle de las actividades que se deben
desarrollar en los tiempos establecidos, al momento
que se emprende un proyecto.
No obstante, el objetivo de hacer un cronograma es
describir de manera detallada y específica cada una de
las actividades que se deben realizar, así como los
tiempos que se necesitan para llevar a buen término
cada actividad.
Diagrama de Gantt
Un diagrama de Gantt es una herramienta útil para
planificar proyectos. Al proporcionarte una vista
general de las tareas programadas, todas las partes
implicadas sabrán qué tareas tienen que
completarse y en qué fecha.
Orden para trabajo escrito
Caratula
Introducción
Justificación
Objetivos (1 general y 2 específicos)
Programa educativo
Cronograma de Sesiones Educativas
Problema
Grupo Objetivo
Dx educativo
CAP
Nombre de Unidad 1
Tema 1
Contenido (2 hojas máximo)
Plan de clase
Tema 2
Contenido (2 hojas máximo)
Plan de clase
Tema 3
Contenido (2 hojas máximo)
Plan de clase
Nombre de Unidad 2
Tema 1
Contenido (2 hojas máximo)
Plan de clase
Tema 2
Contenido (2 hojas máximo)
Plan de clase
Tema 3
Contenido (2 hojas máximo)
Plan de clase
Nombre de Unidad 3
Tema 1
Contenido (2 hojas máximo)
Plan de clase
Tema 2
Contenido (2 hojas máximo)
Plan de clase
Tema 3
Contenido (2 hojas máximo)
Plan de clase
Conclusión
Recomendación
Bibliografía
Anexos (fotos, conocimientos)
GRACIAS POR SU
ATENCIÓN