Didáctica de la educación física

Concepto de educación física

• Cambios y vaivenes: Cultura dominante en cada momento histórico.
• Campo autónomo de conocimiento:
• No podemos prescindir de la historicidad de su concepción.
• condiciona su esencia educativa.
 Idea de cuerpo humano y educación
física
• El cuerpo humano ha condicionado el concepto de la educación física a lo
largo de la historia.
• -Disociación entre alma y cuerpo.
• -Educación física de carácter instrumental.
 Corriente militarista

• Preparación para el combate:

• Valores.
• Disciplina.
• Orden.
• Jerarquía.
• Virilidad.
• Cuerpo útil: medio para el logro de otras metas de alcance y altura que trascienden
 Finalidad de educativa de la educación física
Educación Física
• Fines de orden higienico (Descartes).
• Cuerpo como máquina sumisa ante el aumento del rendimiento.
Actualidad: Nueva concepción del cuerpo humano “Unidad funcional”
• El acto vital unitario en la cual adopta varios modos de actuar( andar, caminar) y para
afrimar a un tiempo esa unidad y esa variedad se impone.
• Acciones preponderantemente psíquicas.
• Acciones preponderantemente orgánicas.
 Idea actual de la educación fisica
 La concepción de la persona compuesta por partes dio lugar a una educación parcelada, por cual se
habla de educación intelectual,física,moral,política.
 el objeto de la educación física es el ser humano en unidad globalidad.
 la educación física es sobre todo educación que opera a través del movimiento, por lo tanto no es
educación de físico sino por medio de la motricidad
 el movimiento hay que entenderlo no como una mera movilización mecánica de segmentos
corporales, sino como la expresión de percepciones y sentimientos, de tal manera que el
movimiento es consciente y volunatrio en la cual es un aspecto de la conducta humana.
 La educación física se ocupa de sistemaziar dichas conducatas motrices en orden de conseguir
objetivos educativos
 Especial referencia a la didáctica de la
educación física:
• Shulman estableció los siguientes niveles de conocimientos en el área de educación física:
• Conocimiento de contenidos de la asignatura incluiría tanto el conocimiento práctico (gimnástica, juegos y
deportes, expresión corporal y danza) como el conocimiento teórico (anatomía, biomecánica, fisiología del
ejercicio, historia de la educación física y el deporte, sociología del deporte)
• Conocimiento de contenido del currículum, aquellos saberes relativos al lugar que ocupa la materia en el
currículum escolar, así como los contenidos que la integran.
• Conocimiento de contenido pedagógico, estudio del conjunto de estrategias que se utilizan para la enseñanza
de los diferentes contenidos de la educación física (habilidades y destrezas básicas, o cual es la forma más
conveniente de realizar la iniciación deportiva para que tenga un mayor sentido educativo)
• Didáctica de la educación física conversión del conocimiento científico de la actividad física a conocimiento
educativo de la misma
Por otro lado, Pascual diferencia dos sentidos de la didáctica de la educación física:
Sentido restringido, conjunto de ejercicios, procedimientos y medios que permiten conseguir un fin.
Acto didáctico: acto presencial del profesor, alumno y el objeto de enseñanza-aprendizaje.
Sentido amplio, los ejercicios, profesiones y el conjunto de actividades están dirigidas a una concepción
más profunda de la acción educativa que requiere del profesor su posicionamiento en el ámbito cultural
y científico. Acto didáctico: contribuye nada más y nada menos que un elemento cultural relevante.
La actividad física o motricidad ha sido seleccionada como materia escolar, el campo de estudio de la
didáctica de la educación física está constituido por “conjunto de elementos que conforman el proceso de
enseñanza-aprendizaje, así como los contextos en los que el mismo se da en referencia a las conductas
motrices de relevancia educativa”