Taller de Nivelación

"Estudia pero no para aprobar, sino para aprender y usarlo en la vida"

 Objetivo de la clase:

▪ Organizar las ideas en párrafos

separados con punto aparte;
utilizar conectores apropiados
; emplean un vocabulario
preciso y variado.
▪¿PARA QUÉ
SIRVEN LOS
CONECTORES?
▪“NUNCA SE PIENSA
MEJOR QUE CUANDO SE
ESCRIBE”
¿Qué hecho permitió poner fin a la Prehistoria y
comenzar la Historia?
▪ La lectura es de por sí un actividad
placentera cuando se ha
convertido en un acto casi natural, 
la escritura, en cambio, es un
proceso mucho más complicado.
▪ ¿Cómo producir un texto?

▪ Las cuatro operaciones inte

lectuales involucradas en la
producción de textos escrit
os
▪ Narciso
▪ 1. La ninfa Eco también fue despreciada.
▪ 2. Doncellas y muchachos se enamoraban de él. Eran rechazados.
▪ 3. En la mitología griega, hermoso joven, hijo del dios del río Cefiso y de la ninfa
Liríope.
▪ 4. Némesis, hizo que Narciso se apasionara de su propia imagen reflejada en una
fuente donde acabó arrojándose a las aguas.
▪ El orden correcto es:
▪ a) 3-2-1-4
▪ b) 4-3-2-1
▪ c) 1-2-3-4
▪ d) 4-1-3-2
▪ e) 2-3-1-4
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▪   La investigación genética
1.  El caso de la oveja Dolly.
2.  La oposición de grupos religiosos a la clonación.
3.  Las investigaciones en clonación de animales.
4.  Las investigaciones genéticas.
5.  Definición de genética.
▪
El orden correcto es:
a) 5-4-3-1-2
b) 3-1-2-5-4
c) 1-4-3-2-5
d) 5-2-1-4-3
e) 5-2-3-1-4
▪ Gabriel García Márquez y su obra
▪
1.  En esta novela destacan los aspectos fantásticos de la realidad.
2.  En 1982 ganó el Premio Nóbel de Literatura.
3.  García Márquez es un escritor colombiano nacido en 1928.
4.  Se inicia como periodista y narrador de cuentos.
5.  En la década del sesenta publicó Cien Años de Soledad.

El orden correcto es:

a) 2-1-3-4-5
b) 3-4-5-1-2
c) 1-3-4-5-2
d) 3-4-5-2-1
e) 3-1-5-2-4
 Contexto
histórico

Creencias
y valores
Contexto
cultural
Contexto
de
producción

Contexto Contexto
político social
CREENCIAS: Son los pensamientos que se asumen como verdaderos, sean religiosos o valóricos, y que tienen los
personajes. Por ejemplo, las reglas de comportamiento y la vestimenta de las personas.

COSTUMBRES: Son las celebraciones o reuniones que llevan a cabo los personajes o simplemente las
conversaciones que tienen. En ellas se presenta lo que piensan y cuáles son los intereses colectivos. Por ejemplo,
las festividades de siembra y cosecha o el aniversario de la ciudad.

MOTIVACIONES: Lo que los personajes buscan, quieren y desean; es la forma en que ven el mundo. Por ejemplo, si
tenía una ambición excesiva por lo material, tal vez es que en su época el dinero y los bienes materiales eran muy
importantes.

CONFLICTOS: Lo que a los personajes les duele, les molesta o les causa pesar, nos dice qué ideas o cosas tenían
importancia en su época. También se refiere a lo que se considera un conflicto según el país o el año. Por ejemplo,
no es lo mismo un problema de honor en Estados Unidos que en Japón.

RELACIONES: Las relaciones entre los personajes reflejan sus valores. El trato que se dan entre sí, la forma en que
se ven y se dirigen al otro son importantes.
¿Qué es el contexto?
El contexto es el conjunto de factores y
circunstancias que enmarcan un hecho o
una acción.
El contexto, del latín
con (“de manera global o completa”)
y textus (“tejido” o “entrelazado”)
nos indica que un hecho no ha ocurrido de
manera aislada y, por lo tanto, nos permite
comprenderlo e interpretarlo de forma
integral.
 El Material: Son los Simbólico: Son los
contexto : aspectos tangibles. aspectos intangibles.
Por ejemplo, si a una persona le roban en la
calle, el contexto material del hecho
comprende desde la hora del día hasta
aquello que fue robado; mientras que el
contexto simbólico involucra cuestiones
como las necesidades sociales y la falta de 
seguridad pública.
Se utilizan con frecuencia las nociones de
contexto;

histórico,
social,
político, y
cultural,

que desarrollaremos a continuación.

Contexto
histórico:
El contexto histórico refiere al conjunto de
condiciones que existían durante el tiempo o
época en que ocurrió un evento.
•En el contexto histórico del feudalismo
 europeo se produjeron los viajes de Colón a 
América.
•En el contexto histórico de la II Guerra Mundial se
desarrolló la tecnología que permitió la creación de
armas nucleares.
•En el contexto histórico de la Inglaterra
de la década de los 60 surgieron los Beatles.
•En el contexto histórico de finales del siglo XX se
creó la tecnología para el desarrollo de los teléfonos
celulares de primera generación.
Contexto
social
El contexto social refiere a la influencia que
ejercen las características de una determinada 
sociedad sobre las decisiones y acciones de las
personas que forman parten de ella.
•En el contexto social de
los países del norte de 
Europa los adultos
mayores gozan de mayor 
calidad de vida que en los
países en desarrollo.
El contexto social de la 
pobreza resulta esencial
para entender el 
fenómeno de la
delincuencia.
•El contexto social de las clases
 medias favorece la idea de la 
educación como mecanismo de
movilidad social.
Contexto
político
El contexto político refiere a la influencia que
ejercen los sistemas de gobierno, políticas
 públicas e ideas políticas sobre un hecho
determinado en una sociedad.
 •En el contexto político de la
Guerra Fría se produjo la 
guerra de. Vietnam

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•En el contexto político
de regímenes
autoritarios o 
dictatoriales el uso de
las redes sociales y de 
Internet se encuentra muy
limitado.
Extracción de la piedra de la locura – El Bosco
Contexto
cultural
El contexto cultural refiere a los valores,
las costumbres y las creencias de un 
grupo social que influyen sobre un
hecho determinado.
•En el contexto
cultural
del Golfo
arábigo resulta
ofensivo mostrar
la suela de los
zapatos.
•En el contexto cultural de la 
Edad Media europea algunas
afecciones que hoy consideramos
de origen psicológico eran
consideradas como resultado de la
brujería.
•En el contexto cultural
de los pueblos
originarios de
América encontramos la 
creencia de que la tierra
es un ser vivo que hay
que respetar y proteger.
¿Para qué sirve reconocer la visión de mundo en la
Literatura?