Introducción al curso

Problemas y Desafíos en el Perú Actual

2019 - 2
Sistema de evaluación
Problemas y desafíos en el perú actual
 Sistema de evaluación
Tipo Descripción Semana Observación Porcentaje
nota
      Se evalúa todo lo trabajado durante la semana 2  
PC Práctica Semana 6 y 5 20%
calificada1
      Se evalúa todo lo trabajado durante las sesiones  
PC Práctica Semana 7, 8, 10 y 11. 20%
calificada 2 12
PA      
Participación A lo largo del ciclo se desarrollarán actividades individuales 30%
y grupales.
    Se evalúan los contenidos desarrollados a lo  
EF Examen final Semana largo del ciclo. 30%
18
Actividad Observación
En grupo se realizará una presentación oral de lectura correspondiente a la semana.
Exposición (15 – 20 minutos) al inicio de la clase. Deben responder a las preguntas de los
(EXP) alumnos y presentar un resumen de lo leído.

Ensayos Se entregarán 5 ensayos grupales a lo largo del ciclo. (T1, T2,T3,T4,T5).

PARTICIPACIÓN (30%) Se Divide en las siguientes notas

 CALENDARIO DE ENTREGA DE ENSAYOS GRUPALES - PROBLEMAS Y DESAFÍOS EN EL PERÚ ACTUAL

SESIÓN EN LA QUE N° DE
UNIDAD SESIÓN TEMA ACTIVIDAD PARA REALIZAR PUNTAJE
SE ENTREGA TAREA

Aspectos económicos de la Actividad única: realizar un

1 3 4 20 T1
República Aristocrática ensayo a partir de las preguntas
del material.
Actividad única: realizar un
4 La Patria Nueva 5 ensayo a partir de las preguntas 20 T2
del material.
2 Actividad única: realizar un
Cambios políticos durante la
8 9 ensayo a partir de las preguntas 20 T3
crisis del orden oligárquico
del material.

Gobierno Revolucionario de Actividad única: realizar un

9 10 ensayo a partir de las preguntas 20 T4
la Fuerza Armada
del material.

3 14 El conflicto armado interno 15 Actividad única:Elaborar un 20 T5

breve ensayo a partir de la
resolución de preguntas.

 
30% de nota de PA = EXP + T1 +T2 + T3 +T4 + T5  ÷ 6 =NOTA FINAL DEL 30% DE PA
Semana Lectura N° de
exposición
Semana 3 Lectura 3: Marcone - Indígenas e inmigrantes Exposición 1
durante la República Aristocrática - población e
ideología civilista
Semana 4 Lectura 4: Martuccelli - Lima capital de la Exposición 2
Patria Nueva el doble centenario de la
Independencia del Perú
Lecturas y semanas
para exposiciones
Semana 5 Lectura 5: Pease y Romero - El Oncenio del Exposición 3
presidente Leguía (pp. 74 – 83)
Semana 8  Lectura 7: Contreras y Drinot – La gran Exposición 4
depresión en el Perú
Exposición 5
Semana Lectura 8: Contreras y Zuloaga – El reformismo
10 militar
Semana Lectura 9: CVR – Los factores que hicieron Exposición 6
13 posible el conflicto
Semana Lectura 10: Crabtree – Neopopulismo y el Exposición 7
15 fenómeno Fujimori
Semana Lectura 11: Durand – Megaproyectos y Modus Exposición 8
16 Operandi de Odebrecht
Tema introductorio
Importancia de la Historia y de la identidad peruana
  Desarrollo de pensamiento crítico.
 Entendimiento de los problemas del
presente a partir del conocimiento del
¿PARA QUÉ pasado de una sociedad.

NOS SIRVE  Evaluación no solo de hechos, sino de

procesos.
LA  El estudiante logra cuestionar y genera
HISTORIA? preguntas claras sobre cuestiones del pasado
y las vincula con la actualidad.
 ¿APRENDO HISTORIA
MEMORIZANDO
¿DE QUÉ MANERA DATOS?
ME AYUDA LA
HISTORIA A
REFLEXIONAR ¿HISTORIA ES UN
SOBRE MI
PRESENTE? CONJUNTO DE
FECHAS Y
PERSONAJES?
 La historia puede facilitar el entendimiento de procesos y conceptos

“En el Perú el Estado precedió a la nación. El joven Estado

nació a la Independencia como una República que venía a
¿Estado? suceder al Estado virreinal que se recusaba, pero las
condiciones para construir una comunidad nacional no
existían. Un orden republicano supone la existencia de
¿Territorio? ¿Gobierno? ciudadanos autónomos, sujetos independientes considerados
iguales ante la ley, y el grueso de la población peruana era
ajena a esa condición. ”
Nación
(Manrique 2004:17)

https://www.youtube.com/watch?v=YsIzzQLIYwc
“En el Perú el Estado precedió a la nación. El joven Estado nació a
la Independencia como una República que venía a suceder al Estado
virreinal que se recusaba, pero las condiciones para construir una
comunidad nacional no existían. Un orden republicano supone la
existencia de ciudadanos autónomos, sujetos independientes
considerados iguales ante la ley, y el grueso de la población peruana
era ajena a esa condición. ”
Caso
(Manrique 2004:17) peruano
https://www.youtube.com/watch?v=YsIzzQLIYwc
Organización para el ciclo

 Se elige el delegado del aula.

 Los alumnos organizan sus grupos de trabajo. Deben ser 8 grupos de 5
integrantes.
 Cada grupo selecciona la lectura que presentará en la semana correspondiente
al calendario de actividades y exposiciones del curso.
 Indicación: la rúbrica de la exposición está en Canvas y debe ser llevada
impresa por el grupo expositor el día que le corresponde la presentación.