Inducción a estudiantes

Grado tercero

Docentes
María Belén Flórez Nuncira
Blanca Gladys Gelves Leal
Rosalba Solano Vanegas
Eulalia Peñaranda Vargas

Institución educativa Fe y Alegría los

patios norte de Santander
 COLEGIO FE Y ALEGRIA LOS PATIOS 2022
FeFey yAlegría
Alegríallega
llega en el
en el año
año de de1974
1974 al
al municipio de
municipio de Los
Los Patios
Fe y Alegría llega
Patios y se ubica en la
y se ubica
avenida 11en la A - 25
# 28
en el año de 1974avenida 11 # 28 A - 25
Corregimiento De
Corregimiento
Villa del Rosario, De hoy
al municipio de Villa del Rosario,
municipio de Norte de
Los Patios hoy municipio
Santander
de Norte
y se ubica en la
avenida 11 # 28 A - 25
Corregimiento De
Villa del Rosario,
hoy municipio
de Norte de Santander.
 HORIZONTE INSTITUCIONAL

MISIÓN
Formar estudiantes dentro del marco de una pedagogía
dialógica basado en una educación emprendedora, activa,
participativa, el trabajo en equipo, la investigación apoyada en la
TIC y las comunidades de aprendizaje, fundamentada en los
principio y valores morales, democráticos y culturales que
contribuyan a fomentar una cultura de paz que se evidencie en
el respeto por los derechos humanos, sexuales y reproductivos y
por el cuidado y preservación del medio ambiente.
 HORIZONTE INSTITUCIONAL
HORIZONTE INSTITUCIONAL

VISIÓN
En el 2024 seremos reconocidos municipal y
departamentalmente por la integralidad de la propuesta
educativa, centrada en la formación del ser y el desarrollo de
competencias, mediante procesos pedagógicos que vinculen el
aprendizaje dialógico, el trabajo colaborativo, la investigación e
innovación apoyados por una comunidad educativa
comprometida con el mejoramiento institucional y el de su
entorno.
SIMBOLOS DEL COLEGIO

ESCUDO: Un corazón
rojo que lleva en su
interior la silueta de tres
niños tomados de la
mano, con la leyenda FE
Y ALEGRIA en color
blanco.
SIMBOLOS DEL COLEGIO

BANDERA:
Es de color blanco,
significa la paz, la
armonía, la verdad y la
transparencia que deben
acompañar nuestras
acciones. Lleva en el
centro el escudo de la
institución y al rededor
una banda tricolor.
 SIMBOLOS DEL COLEGIO
HIMNO: Expresa el nacimiento del Movimiento Fe y Alegría, como fruto
de una experiencia de fe de donde brota la alegría y el compromiso en la
construcción de una sociedad justa participativa y solidaria.
UNIFORMES
 SISTEMA INSTITUCIONAL DE CONVIVENCIA
ESCOLAR (SICE)
En el manual de
convivencia se
definen los derechos MANUAL DE
y responsabilidades
para una sana
convivencia escolar CONVIVENCIA
y establece
procedimientos
pedagógicos para el
manejo de las
situaciones y sus
respectivas
consecuencias, en
consonancia con el
SISTEMA INSTITUCIONAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR (SICE)
SITUACIONES TIPO I
 Corresponden a este tipo
las situaciones
esporádicas que inciden
negativamente en el clima
escolar, y que en ningún
caso generan daños al
cuerpo o a la salud. (Dec.
1965, Art. 40)
SITUACIONES TIPO
II.
Corresponden a este tipo
las situaciones las que no
revistan las características
de la comisión de un
delito.
SITUACIONES TIPO
III.
Corresponden a esta
tipo las situaciones de
agresión escolar que
sean constitutivas de
presuntos delitos contra
la libertad, integridad y
formación sexual,
referidos en el Título IV
del Libro 11 de la Ley
599 de 2000, o cuando
constituyen cualquier
otro delito establecido
en la ley penal
colombiana vigente
SISTEMA INSTITUCIONAL DE
CONVIVENCIA ESCOLAR
(SICE)
CORRECTIVOS
Comprobada la responsabilidad del
estudiante en la comisión de una falta
podrá ser objeto de una de los siguientes
correctivos, previo cumplimiento del
debido proceso

 LA REFLEXIÓN PERSONAL O
LLAMADO DE ATENCIÓN
VERBAL
 AMONESTACIÓN ESCRITA
 COMPROMISO DISCIPLINARIO
INSTITUCIONAL
 MATRICULA EN OBSERVACIÓN
 CANCELACIÓN DE MATRICULA
 PERDIDA DEL CUPO
 SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACION INTEGRAL
POR PROCESOS
DE ESTUDIANTES
Para el proceso de evaluación -S.I.E.I.P.E-
de los estudiantes el Colegio Integrado
Fe y Alegría, tendrá en cuenta los siguientes criterios:
1.Al iniciar cada trimestre, todos los docentes darán a conocer a sus
estudiantes, los saberes, o conocimientos que se deben aprender en
ese lapso, las competencias que deben desarrollar para demostrar su
capacidad de aplicación de lo aprendido, los pactos que contribuyan
a la formación personal y cuáles serán las técnicas de evaluación.

2.EVALUACION DIAGNOSTICA: Al iniciar cada trimestre

académico, los docentes harán en su área o asignatura de
enseñanza, una evaluación diagnóstica, la cual permitirá conocer el
nivel en que se encuentran los estudiantes respecto de los
aprendizajes requeridos. De igual manera este proceso le permitirá a
los docentes adelantar nivelaciones o refuerzos a los estudiantes que
presenten mayores dificultades.
 SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACION
INTEGRAL POR PROCESOS SIEEP

3. EVALUACION DEL PROCESO: Durante el desarrollo de cada

periodo académico, se aplicarán a los estudiantes, diferentes
ESTRATEGIAS o técnicas de evaluación, que permitan tener
evidencias sobre el progreso en el aprendizaje y su desarrollo
personal en el

SABER SER
SABER HACER SENTIR
PENSAR ACTUAR
APRENDER VIVIR
EMPRENDER CONVIVIR
SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACION
4.
INTEGRAL EVALUACION
POR PROCESOS SIEEPDE
COMPETENCIAS: Al finalizar cada
trimestre académico, se aplicará a los
estudiantes, una prueba de evaluación de
competencias, la cual permitirá
comprobar el nivel de desempeño.

5. AUTOVALORACION: Se establece
un proceso de autoevaluación, para que
cada estudiante en un cuaderno o
agenda, consigne sus compromisos y
sus desempeños, tanto en lo académico
como en la convivencia social y el
cumplimiento o no de los mismos. Esta
será una evidencia que servirá para el
análisis de las fortalezas y dificultades
que haya tenido en sus procesos de aula
con una valoración correspondiente al
20% .
SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACION
5. LA COVALORACION
INTEGRAL POR PROCESOS: Se hace
SIEEPentre
docente, estudiante y padre de familia,
confrontando las evidencias de los aprendizajes
alcanzados con una valoración correspondiente
al 20% .

6. LA HETEROVALORACION: se realiza
entre el docente y el estudiante, confrontando
las evidencias que cada uno tenga respecto de
los procesos de aprendizaje desarrollados, las
competencias adquiridas para su aplicación, las
fortalezas o dificultades en el proceso de su
formación personal, al igual que los
compromisos adquiridos conjuntamente y su
cumplimiento con una valoración
correspondiente al 60%
 ESCALA DE VALORACIÓN
INSTITUCIONAL
Para efectos de sistematizar los
resultados de las diferentes
estrategias y/o procedimientos de
evaluación aplicados a los
estudiantes, se adopta la siguiente
escala de valoración numérica y su
correspondencia nacional.
ESCALA VALORACIÓN
4.6 a 5.0 Desempeño Superior
4.0 a 4.5 Desempeño Alto
3.0 a 3.9 Desempeño Básico
1.0 a 2.9 Desempeño Bajo
 REPROBACION
El estudiante debe asistir a clases como mínimo en un 80%
del tiempo total del año lectivo. Sin embargo, la inasistencia
máxima, el 20%, debe estar justificada por constancias
clínicas, por alguna calamidad doméstica o por permisos
otorgados por el Consejo Académico institucional.
(Artículo 53 - decreto 1860).

El (la) estudiante que repruebe un grado, mantiene su cupo

en la institución siempre y cuando no le sea suspendido por
asuntos relacionados con dificultades disciplinarias y/o de
conducta o por situaciones académicas especiales explícitas
en el Consejo Académico; además de comprometerse y
observar un mejoramiento sustancial en los procesos
formativos.
 PROYECTOS INSTITUCIONALES

OBJETIVOS DE DESARROLLO SOSTENIBLES

PROYECTO PEDAGOGICO DE AULA

PROYECTOS TRANSVERSALES