Está en la página 1de 21

Hacia la Excelencia Educativa.

República de Colombia
Ministerio de Educación Nacional
Institución Educativa Nacional Agustín
Codazzi
ineaco2008@hotmail.com

SISTEMA INSTITUCIONAL DE
EVALUACIÓN -SIEE-
Año Lectivo 2013

Hacia la Excelencia Educativa…


Agustín Codazzi Cesar
INSTITUCIÓN EDUCATIVA NACIONAL AGUSTÍN
CODAZZI

EQUIPO DE CALIDAD INEACO

FELIX VILLERO ARIZA LIDER


ESP. AUGUSTO RAFAEL MOLINA RECTOR
DITTA
JUAN PALLARES MAESTRE COORDINADOR
FELIX VILLERO ARIZA COORDINADOR
MAGLOLLYS VICENTA GUTIERREZ COORDINADORA
JOSE RAFAEL SIMANCA RODRIGUEZ COORDINADOR
SAMUEL HERNANDEZ BARRIOS COORDINADOR (E)
ILBA ROSA RODRIGUEZ ORIENTADORA
ENRIQUE CAMPO ORIENTADOR
YONEIDIS MARIA ZULETA SOTO DOCENTE DE PRE-ESCOLAR
JOSE MENDOZA DOCENTE DE BASICA PRIMARIA
RAFAEL ARTURO FRAGOZO DOCENTE SECUNDARIA Y MEDIA
DALGIS MIREYA DE RIVERO ADMINISTRATIVA
LAURA ARROYO CRUZCO ESTUDIANTE
ALEXIS RODRIGUEZ PADRE DE FAMILIA

ESP. AUGUSTO RAFAEL MOLINA DITTA


RECTOR
MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL
INSTITUCIÓN EDUCATIVA NACIONAL AGUSTÍN CODAZZI
AGUSTÍN CODAZZI – CESAR

RESOLUCIÓN No. 12
Enero 11 de 2010

Por la cual se adopta y divulga el sistema institucional de Evaluación del


Aprendizaje Promoción de los estudiantes de los niveles de educación básica y
media académica técnica.

EL RECTOR DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA NACIONAL AGUSTÍN CODAZZI

En ejercicio de sus facultades legales, en especial de las conferidas por el Artículo


25 del Decreto 1860 de 1974, la Ley 715 de 2001 Artículo 10. Del Decreto 1290
Artículo 11

CONSIDERANDO

a. Que es responsabilidad del plantel definir, adoptar y divulgar el Sistema


Institucional de Evaluación de los estudiantes así como su incorporación al proyecto
educativo institucional incluyendo los criterios, procesos y procedimientos de
evaluación y promoción de los estudiantes de acuerdo con lo dispuesto por el
Decreto 1290 de 16 de Abril de 2009.

b. Que la adopción del sistema de evaluación y promoción implica una nueva


concepción para el trabajo del docente y un cambio en sus costumbres y que hacer
pedagógico para adecuarlo a los propósitos y objetivos señalados en el decreto
1290 de 2009.

c. Que el Consejo Directivo de la Institución impartió aprobación al proyecto


presentado para la adopción del sistema de Evaluación y Promoción de los
estudiantes en los niveles de Básica y Media a partir del (01) de Enero de 2010.
d. Que es función del Rector ejecutar las decisiones del Consejo Directivo de
la Institución en materias de su competencia según lo dispone el Decreto 1860 de
1994.
RESUELVE
ARTÍCULO 1. Adoptar y registrar el sistema de evaluación y promoción de los
estudiantes en los niveles de básica y media. La evaluación de los educandos es
una EVALUACIÓN HOLISTICA que se desarrolla teniendo en cuenta los siguientes
criterios: Concertada, Integral, Sistemática, Flexible, Comunicativa, Procesal,
Interpretativa, Formal, No Formal, Continua, Participativa y Formativa.
Parágrafo 1. Evaluación de los estudiantes. La evaluación de los aprendizajes de
los estudiantes se realiza en los siguientes ámbitos:

 Internacional. El estado promoverá la participación de los estudiantes del


país en pruebas que se den cuenta de la calidad de la educación frente a estándares
internacionales.
 Nacional. El Ministerio de Educación Nacional y el Instituto Colombiano para
el Fomento de la Educación Superior ICFES, realizarán pruebas censales con el fin
de monitorear la calidad de la educación de los establecimientos educativos con
fundamento en los estándares básicos. las pruebas nacionales que se aplican al
finalizar el grado undécimo permiten, además, el acceso de los estudiantes a la
educación superior.
 Institucional. La evaluación del aprendizaje de los estudiantes realizada en
los establecimientos de educación básica y media, es el procesos permanente y
objetivo para valorar el nivel de desempeño de los estudiantes

Parágrafo 2 Son elementos de nuestra EVALUACIÓN HOLISTCA los siguientes:


creatividad, responsabilidad y honestidad, cumplimiento de actividades
concertadas,

Aprehensión y desarrollo del conocimiento, comprobación del conocimiento,


materiales y útiles de apoyo, interés y actitud del aprendizaje, participación activa,
trabajo grupal e individual y autorregulación del proceso.

Parágrafo 3. La EVALUACIÓN HOLISTICA debe tener en cuenta los logros, las


competencias y desempeño en cada área o asignatura en el respectivo grado. Tener
en cuenta el Proyecto Educativo Institucional y los Estándares básicos de
competencias y lineamientos curriculares así como los proyectos pedagógicos
desarrollados en coordinación a lo dispuesto por la ley.

ARTÍCULO 2. LOS PRINCIPALES OBJETIVOS DE LA EVALUACIÓN SON:

1. Identificar las características personales, intereses, ritmos de desarrollos y


estilos de aprendizaje del estudiante, para valorar sus avances y diversificar las
estrategias de enseñanza que le permitan al alumno seguir los ritmos en la acción
pedagógica del aprendizaje.

2. Proporcionar información básica para consolidar o reorientar los procesos


formativos, que permitan implementar estrategias pedagógicas para apoyar a los
estudiantes que presenten debilidades o desempeños superiores en el proceso
educativo.

3. Determinar la promoción de los estudiantes.

4. Aportar información para el ajuste e implementación de los planes de


mejoramiento a nivel individual, por áreas e institucional.
ARTÍCULO 3. ESCALA DE VALORACIÓN INSTITUCIONAL Y SU
EQUIVALENCIA EN LA ESCALA NACIONAL.

El año lectivo se divide en cuatro períodos de igual duración y al finalizar cada


período los padres de familia o acudientes recibirán un informe escrito de la
evaluación en el que se dé cuenta de los avances de los educandos, su desempeño
y competencias en cada una de las áreas. Este informe deberá incluir información
acerca de las fortalezas y debilidades que haya presentado el educando y
establecerá las recomendaciones y estrategias para mejorar.

Además al finalizar el año escolar se entregará a los padres de familia o acudientes


un informe final, el cual deberá incluir una valoración integral del rendimiento del
educando para cada área durante el año.

El cuarto informe de evaluación demostrará para cada área el rendimiento de los


estudiantes mediante una escala institucional y su equivalencia con la escala
nacional así.

ESCALA INSTITUCIONAL ESCALA NACIONAL


9.5 - 10 Desempeño Superior
8 - 9.4 Desempeño Alto
7 - 7.9 Desempeño Básico
1 - 6.9 Desempeño Bajo

DESCRIPCIÓN DE LA ESCALA VALORATIVA INSTITUCIONAL SEGÚN SU


EQUIVALENCIA EN LA ESCALA NACIONAL.

3.1 DESEMPEÑO SUPERIOR

3.1.1 De 9.5 a 10. Estarán en este rango los educandos que alcancen todos los
logros propuestos, sin actividades de apoyo, además demuestran buena
disciplina, alto sentido de pertenencia Institucional y desarrollarán
actividades de profundización por iniciativas propias, participando
activamente en el desempeño y desarrollo de las diferentes actividades en el
aula y en la Institución.
3.1.2 ASPECTOS DEL DESEMPEÑO
- Su comportamiento y actitud contribuye a la dinámica de grupo.
- Consulta diversas fuentes enriqueciendo la temática vista en clases.
- Presenta a tiempo sus trabajos, consultas, tareas y las argumenta con
propiedad.
- Asume con responsabilidad y dedicación sus compromisos académicos.
- Respeta y participa en las actividades planteadas tanto por los docentes
como por sus compañeros.
- Maneja adecuadamente los conceptos aprendidos y los relaciona con
experiencias vividas, adoptando una posición definida.

3.2 DESEMPEÑO ALTO


3.2.1 De 8 a 9.4. Estarán aquí los estudiantes que alcancen todos los logros
propuestos con mínimas actividades de apoyo, demostrando sentido de
pertenecía con la Institución, reflexionan ante sus faltas de disciplina, con
iniciativas de superación académicas y de comportamiento.
3.2.2 ASPECTOS DEL DESEMPEÑO.
- Maneja y argumenta los conceptos aprendidos en clases
- Participa moderadamente en el desarrollo de las actividades en el aula.
- Hace aportes discretos al grupo durante el desarrollo del trabajo en el aula
- Reconoce y supera sus dificultades de comportamiento
- Emplea diferentes fuentes de información y lleva registros.
- Tiene faltas de asistencias justificadas.
- Manifiesta sentido de pertenecía con la Institución.

3.3 DESEMPEÑO BÁSICO


3.3.1 De 7 a 7.9. En este rango están ubicados los estudiantes que alcancen
los logros mínimos, con actividades de apoyo dentro del periodo académico,
presentando algunas faltas de asistencia, dificultades de comportamiento,
pero manifiestan sentido de pertenencia con el Plantel
3.3.2 ASPECTOS DEL DESEMPEÑO
- Participa eventualmente en clases
- Su trabajo en el aula es inconstante
- Compara los conceptos aprendidos con experiencias de su vida pero
requiere de colaboración para hacerla.
- En la presentación de trabajos, consultas y tareas es inconstante y presenta
dificultades para explicarlas.
- Le cuesta aportar ideas que aclaren los conceptos vistos.
- Su comportamiento académico y formativo no es constante.
- Presenta dificultades de comportamiento
- Alcanza los desempeños mínimos con actividades complementarias dentro
del período académico.
- Presenta falta de asistencias con justificación y sin ella
- Se limita al desarrollo mínimo de las actividades planteadas.
- Manifiesta poco sentido de pertenencia a la institución.

3.4 DESEMPEÑO BAJO


3.4.1 De 1 a 6.9 Se considerarán bajo este criterio, los alumnos que no
alcancen los logros mínimos y requieren actividades de apoyo, pero
realizados estas tampoco alcanzan los logros propuestos. Además
presentan faltas de asistencia, dificultades de comportamiento, poco sentido
de pertenencia y no realizan las actividades curriculares mínimas exigidas.
3.4.2 ASPECTOS DEL DESEMPEÑO.
- Presenta ritmo de trabajo inconstante, lo que dificulta el progres en su
desempeño académico.
- Muestra poco interés por aclarar las dudad sobre las temáticas trabajadas.
- Eventualmente presenta consultas sobre temáticas desarrolladas.
- Permanentemente necesita ayuda para profundizar conceptos.
- En la elaboración, argumentación y producción escrita presenta deficiencias.
- Frente a sus compromisos académicos evidencia desinterés.
- Afecta con su comportamiento la dinámica de grupo.
- No alcanza los desempeños mínimos y requiere actividades de refuerzo y
superación y aun así no logra alcanzar las competencias esperadas.
- Presenta faltas de asistencias injustificadas,
- No tiene sentido de pertenencia institucional
ARTÍCULO 4. EVALUACIÓN, PROMOCIÓN Y REPROBACIÓN DE LOS
ESTUDIANTES

Para la evaluación y promoción de los estudiantes se tendrá en cuenta las


siguientes orientaciones y criterios.

4.1 CRITERIOS DE EVALUACION

4.1.1 ORIENTACIONES SOBRE LA EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES.


El Sistema Institucional de Evaluación y Promoción de los estudiantes de nuestro
plantel asume la evaluación como un proceso continuo y permanente, con una
visión HOLISTICA, que se desarrolla buscando estimular la formación integral de
los estudiantes mediante la apreciación y valoración del desarrollo de competencias
y del alcance de los objetivos o fines propuestos en el PEI, y de manera especial
los definidos en el Plan de Estudio y el Manual de Convivencia en función de la
calidad y la excelencia académica.

4.1.2 CRITERIOS

La visión HOLISTICA en la evaluación y promoción de los estudiantes tendrá en su


implementación y desarrollo los siguientes criterios y características: Continúa,
sistemática, integral, procesal, formativa, concertada, flexible, comunicativa,
participativa, formal, no formal, interpretativa y estimulativa.

Parágrafo 1º Los criterios y las características arriba acordadas deben


implementarse en la acción pedagógica docente, a través de las actividades
académicas diarias, igualmente en los procesos de evaluación y promoción. Se
tendrá presente las dimensiones cognitivas, actitudinales, valorativas y
psicomotoras de los estudiantes de nuestra institución educativa, teniendo en
cuenta que:

a. La calificación es la valoración cuantitativa y cualitativa (desempeño) del


proceso de aprendizaje en la formación integral de los estudiantes y se hace bajo
la responsabilidad del docente.
b. Los estudiantes de los grados de básica y media académica y técnica
participarán en diferentes momentos evaluativos orientados y concertados con el
docente previamente.
c. Las valoraciones se harán sobre estándares y competencias alcanzados o
dejadas de alcanzar por los estudiantes, durante un período claramente definido.
d. Los estándares deben ser evaluados en conjunto por cuanto el proceso de
enseñanza integra contenidos y procesos. Por lo tanto durante el desarrollo de los
procesos de enseñanza y aprendizaje los estudiantes deben ser evaluados en forma
continua y sistemáticamente de acuerdo a una adecuada planificación.
e. Al finalizar cada período académico fijado por la institución se valorará el
aprendizaje de los estudiantes en todas las áreas de formación en aspectos como:
alcance de estándares de aprendizaje (Compromisos académicos y de convivencia,
desarrollo de procesos de aprendizaje y adquisición de competencias.

f. La valoración mínima para la aprobación de un área es SIETE (7.0), Las


áreas conformados por 2 o más asignaturas deben promediarse los resultados
parciales para obtener la valoración final del área, de acuerdo con la estructura
porcentual aprobado por el SIEE.
g. Las notas mínimas que tendrán las áreas según su intensidad horaria
semanal serán las siguientes:

- Áreas o asignaturas con una (1) hora semanal, dos notas por períodos,
- Áreas o asignaturas con dos (2) horas semanales, mínimo 4 notas por
períodos
- Áreas con tres (3) horas semanales, mínimo 6 notas por períodos
- Áreas con cuatro (4) horas semanales, mínimo 8 notas por períodos
- Áreas con cinco (5) horas semanales, mínimo 10 notas por períodos.

h. Las áreas o asignaturas con una intensidad horaria de una (1) hora semanal,
tendrán como mínimo dos (2) notas en cada período, las demás, tendrán un mínimo
de cuatro (4) notas parciales para ser promovidas por período,

i. Las valoraciones de las asignaturas o las áreas que al promediar la


valoración resulten con dos cifras decimales, se eliminará la segunda sin
aproximarla, de tal forma que la nota tenga solamente una cifra decimal.

j. La valoración de cada período en las diferentes áreas y asignaturas, será el


promedio de las valoraciones obtenidas por el estudiante en las diversas
actividades de aprendizaje; mas la nota de autoevaluación dada por el estudiante,
con base en su disciplina, interés, participación, cumplimiento de compromisos,
colaboración en las clases, respeto, responsabilidad y sentido de pertenencia
institucional.

k. Para efectos de la valoración del grupo de humanidades, compuesta por


Lengua Castellana e Idiomas extranjeros (Artículo 23 de la ley 115 de 1994) en el
presente sistema institucional de evaluaciones se manejarán como áreas
independientes por encontrarse en el mismo nivel de subordinación dentro del grupo
de humanidades, para efectos de certificado final si es necesario o requerido se
sumarán las valoraciones finales de Lengua Castellana con la valoración final de
Lenguas Extranjeras y se dividirán entre dos para establecer una valoración final
equitativa.

l. Las evaluaciones y valoraciones de Lengua Castellana y Lenguas


Extranjeras (inglés) se realizarán en forma independiente de acuerdo a lo
establecido por los lineamientos curriculares y lo indicado por los estándares
básicos de competencias correspondientes que estén establecidos como áreas
independientes por la subordinación de estándares y evaluación del Ministerio de
Educación Nacional.
m. Las Ciencias económicas, políticas y filosóficas se valorarán como tres áreas
independientes de acuerdo a la subdirección de referente y evaluación de la calidad
educativa; y a lo dispuesto por el artículo 31 de la ley 115 de 1994.

n. El desarrollo temático y la valoración del área de Educación artística, se


ejecutará teniendo en cuenta el componente cultural de acuerdo a lo dispuesto por
el artículo 65 de la ley 397 de 1997, o sea que el área se valorará con la estructura
de Educación Artística y Cultural.

o. Para el desarrollo y valoración del área de educación religiosa , los docentes


deben darle cumplimiento a lo contemplado por la sentencia c 555 de 1994 Corte
Constitucional y a la ley 133 de 1994 que desarrolla el derecho de libertad religiosa
y cultos, reconocidos en el artículo 19 de la Constitución política.

4. 2. CRITERIOS DE PROMOCIÓN ESCOLAR Y REPROBACIÓN DE


ESTUDIANTES.

El sistema de evaluación institucional implementa los siguientes criterios para la


promoción de los estudiantes:

a. La promoción de los estudiantes se hace con base en áreas de aprendizaje


aprobadas y no de asignaturas en particular.
b. Para efectos de promoción, en el nivel de Educación Básica ciclo de primaria
en los grados primero a tercero la promoción se realizará teniendo en cuenta el
rendimiento académico en Lengua Castellana y Matemáticas.
c. Por desempeño básico se entiende la superación de los desempeños
necesarios en las áreas obligatorias y fundamentales, teniendo como referente los
estándares básicos, las orientaciones y lineamientos expedidos por el Ministerio de
Educación Nacional, el PEI, y el Plan de Estudios de cada una de las áreas que lo
conforman.
d. Cuando en tres (3) o más áreas obtenga el estudiante valoraciones inferiores
a SIETE (7), se infiere que no alcanzó el desempeño básico y por lo tanto su
ubicación corresponderá al desempeño BAJO.
e. El desempeño Bajo se entiende como la no superación del desempeño
básico y no da derecho al estudiante a ser promovido al grado siguiente o a adquirir
el diploma de bachiller o a tener derecho a presentar las pruebas finales en
cualquiera de los programas de articulación SENA-INEACO. Para obtener el
certificado de TECNICO que se expide en estos programas.
f. Será promovido un estudiante al grado siguiente o a la obtención del diploma
de bachiller cuando apruebe todas las áreas del Plan de Estudio de la Institución, o
cuando el promedio de valoración final arroje una nota mínima de SIETE (7),
siempre que no haya perdido más de un área y ésta no esté valorada con una nota
inferior a CUATRO (4.0) en ese caso el estudiante desarrollará actividades de
apoyo, orientadas y valoradas por el profesor teniendo en cuenta las debilidades
que presentó el estudiante.
g. Toda inasistencia de los estudiantes a las actividades curriculares debe ser
justificada por el Padre y/o Acudiente; cuando el número de ausencia justificadas o
no sea igual o superior al 25% de la intensidad horaria, ocasionará la perdida de la
asignatura en el período correspondiente.,
h. Para efecto de valoración final el año se dividirá en cuatro períodos con
valor porcentual e la siguiente manera:

PRIMER PERÍODO: 20%

SEGUNDO PERÍODO: 30%

TERCER PERÍODO: 20%

CUARTO PERÍODO: 30%

i. En el segundo y cuarto período el 20% corresponderá actividades


académicas y el 10% se obtendrá del resultado obtenido por los estudiantes en la
evaluación académica institucional semestral y evaluación académica institucional
final
j. Los criterios de evaluación y promoción de obligatorio cumplimiento por
todos los docentes que orientan los procesos enseñanza- aprendizaje en la
Institución Educativa Nacional Agustín Codazzi.
k. El sistema de evaluación y promoción de los estudiantes es una parte
fundamental del proceso de mejoramiento de la calidad del servicio educativo que
se presta en la Institución.

4.3. RECUPERACIONES DE LOS ESTUDIANTES.

Las debilidades que presenten los estudiantes que impliquen procesos de


recuperación se hará durante el período respectivo, a través de actividades
académicas de recuperación orientadas por el profesor de la asignatura o del área,
si un estudiante llega al final del año lectivo perdiendo áreas o asignaturas se
aplicará el siguiente procedimiento.

a. Sólo se permite la recuperación cuando el estudiante ha perdido una o dos


áreas.
b. La valoración en una recuperación no excederá los rangos estipulados para
el desempeño básico.
c. Si el estudiante pierde dos (2) áreas deberá pasar por lo menos una (1) de
ella en la convocatoria para continuar en el proceso, dicha convocatoria se hará
durante los 60 días iniciales del año lectivo siguiente.
d. Las notas obtenidas en recuperación no cuentan para promedio general que
permite la no recuperación de un área.
e. Las convocatorias para recuperaciones la hará el plantel a través de la
rectoría o por delegación de ésta a la coordinación académica y será de obligatorio
cumplimiento para los estudiantes, a menos que se compruebe enfermedad del
estudiante o una calamidad doméstica.
f. Si pasado 6 meses los estudiantes no se han presentado en las
convocatorias hechas por la institución a recuperar las áreas o asignaturas
pendientes, deberá repetir el grado para continuar sus estudios.
g. Las recuperaciones pueden ser pruebas escritas, pruebas orales, trabajos
prácticos y escritos, consultas y sustentaciones, planes de mejoramiento etc…
atendiendo siempre a las deficiencias especificas presentadas por el estudiante,
con la temática desarrollada y explicada por el profesor dentro del proceso
enseñanza-aprendizaje.
h. En ningún caso las recuperaciones llevará el diligenciamiento de cuadernos,
limpieza, contribuciones económicas o en especie, ni aun cuando el destinatario de
ello sea la Institución Educativa, se excluye también los beneficios personales en
cualquiera de sus manifestaciones
i. La recuperación tendrá por lo menos dos (2) notas parciales, de las cuales
saldrá la valoración definitiva del área o de la asignatura recuperada.

4.4 PROMOCION AL GRADO SIGUIENTE U OBTENCIÓN DEL TITULO DE


BACHILLER DE LOS ESTUDIANTES.

Un estudiante será promovido al grado siguiente o a la obtención del titulo de


bachiller cuando:

a. Logre un desempeño básico, alto o superior en todas las áreas que


contempla el plan de estudio y el Proyecto Educativo Institucional PEI,
b. Cuando logre por lo menos los desempeños básicos en una o dos áreas en
la que haya realizado actividades complementarias al final del año lectivo
correspondiente.

4.5. REPROBACIÓN DE LOS ESTUDIANTES

Un estudiante es reprobado en los siguientes casos:

a. Con tres o más áreas con desempeño bajo o su equivalencia numérica (de 1
– 6.9)
b. Estudiantes que hayan dejado de asistir injustificadamente el 25 % o más de
las actividades académicas, Desarrolladas Por Los Docentes.
c. Cuando un estudiante no logre por lo menos los desempeños básicos en dos
(2) áreas en las que haya realizado Actividades De Apoyo

4.6 APLAZAMIENTO DE ESTUDIANTES.

Un estudiante es aplazado en los siguientes casos:


a. Cuando siga obteniendo desempeño bajo en un área a pesar de cumplir los
procesos de nivelación o recuperación.
b. En la situación anterior el caso del estudiante será enviado a la comisión de
evaluación y promoción y ésta decidirá:
- Promover al estudiante teniendo en cuenta las valoraciones de todas las áreas de
formación, y que el promedio mínimo de éstas debe ser de 7.0 (Siete Cero) y que
no se encuentre inmerso en el inciso f del numeral (4.2) del presente manual

Parágrafo No. 1 Los estudiantes clasificados dentro de las condiciones que señala
el decreto 0366 del 2009, como niños en condiciones excepcionales
académicamente o en situaciones de discapacidad, su evaluación y promoción se
hará según lo señale el plan de estudio que determinará las adecuaciones
curriculares correspondiente de acuerdo a lo planteado por el mencionado decreto.

Parágrafo No. 2 Para la valoración final de las áreas constituidas por dos o más
asignaturas se utilizará un promedio porcentual así:

Parágrafo No. 3 El Consejo Académico podrá recomendar la promoción anticipada


de grado de un estudiante que demuestre un rendimiento superior en el desarrollo
cognitivo, personal y social en el marco de las competencias básicas del grado que
cursa. Esta solicitud se puede hacer al Consejo Directivo durante el primer período
del año escolar previo consentimiento de los padres de familia. La decisión del
Consejo Directivo, si es positiva será consignada en el acta del mismo y se envía a
secretaría académica para que se haga el registro escolar correspondiente.

NIVEL BASICO
AREAS ASIGNATURAS VALORACIÓN
PORCENTUAL
EDUCACIÓN RELIGIOSA 100%
EDUCACIÓN ETICA Y EN VALORES 100%
CIENCIAS NATURALES QUÍMICA 25%
BIOLOGÍA 50%
FISICA 25%
CIENCIAS SOCIALES GEOGRAFIA 35%
HISTORIA 35%
CONSTITUCIÓN POLÍTICA 30%
MATEMÁTICAS ARITMÉTICA 60%
GEOMETRÍA 20%
ESTADISTICA 20%
TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA EMPRENDIMEINTO 50%
INFORMÁTICA 50%
HUMANIDADES L. CASTELLANA 100%
LENGUA EXTRANJERA INGLÉS 100%
EDUCACIÓN ARTISTICA Y CULTURAL 100%
EDUCACIÓN FISICA, RECREACIÓN Y DEPORTES 100%

NIVEL MEDIO
AREAS ASIGNATURAS VALORACIÓN
PORCENTUAL
CIENCIAS NATURALES QUÍMICA 40%
BIOLOGÍA 20%
FISICA 40%
CIENCIAS SOCIALES GEOGRAFIA 50%
HISTORIA 50%
MATEMÁTICAS TRIGONOMETRÍA O CALCULO 80%
ESTADISTICA 20%
TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA EMPRENDIMEINTO 35%
INFORMÁTICA 35%
PROGRAMA SENA 30%
HUMANIDADES L. CASTELLANA 100%
LENGUA EXTRANJERA INGLES 100%
FILOSOFÍA 100%
CIENCIAS POLÍTICAS 100%
CIENCIAS ECONÓMICAS 100%
EDUCACIÓN ETICA Y EN VALORES 100%
EDUCACIÓN FISICA 100%
EDUCACIÓN ARTISITCA Y CULTURAL 100%
EDUCACIÓN RELIGIOSA 100%

ARTÌCULO 5: COMITÉ TÉCNICO INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN Y


PROMOCIÓN.

Para efectos de garantizar la aplicación racional y ética del Sistema de Evaluación


y Promoción Institucional, la Institución contará con un Comité Técnico Institucional
de evaluación y promoción por niveles, integrados por un numero de hasta 3 (tres)
docentes, dos padres de familia que no sean docentes de la institución, el personero
de los estudiantes, los coordinadores y el rector o su delegado quien lo convocará
y lo presidirá, éste comité tendrá las siguientes funciones:

a. Definir la promoción de los estudiantes y hacer recomendaciones sobre


actividades complementarias para superar debilidades que presenten los
estudiantes en el proceso educativo.
b. Analizar que el proceso de evaluación de los aprendizajes haya tenido en
cuenta características personales, intereses, ritmo de desarrollo y estilos de
aprendizaje de los estudiantes.
c. Hacer recomendaciones sobre la promoción de estudiantes que presenten
debilidades o desempeño superior en el proceso educativo.
d. Hacer observaciones de carácter evaluativo a los docentes
ARTICULO 6: ORIENTACIONES SOBRE LAS PRUEBAS Y TRABAJOS
APLICADOS EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA INSTITUCIONAL.

Las acciones pedagógicas de los docentes deben esta nutridas de estrategias


didácticas adecuadas para generar, despertar o cultivar en los estudiantes
verdaderos cambios de actitud y deberán aplicar procedimientos de evaluación
enfocados a las competencias y componentes de cada área del plan de estudio,
teniendo especial cuidado de seguir la estructura temática que requieren las
pruebas saber, basados en las orientaciones y lineamientos del Ministerio de
Educación Nacional, los estándares y el contexto institucional.

a. Las pruebas que se apliquen deben estar relacionadas con aspectos tales
como: comprensión, análisis, discusión crítica y en general, de apropiación de
conceptos. El resultado de la aplicación de las pruebas debe permitir apreciar el
proceso de organización del conocimiento adquirido por el estudiante y de sus
competencias para producir formas alternativas de solución de problemas.

b. En las pruebas se dará preferencia a aquellas que permitan la consulta de


textos, notas y otros recursos que se consideren necesarios para independizar los
resultados de factores relacionados con la pura recordación y memorización.

c. Las pruebas basadas exclusivamente en la reproducción memorística de


palabras, nombres, fechas, datos o fórmulas que no vayan ligadas a la constatación
de conceptos y de otros factores cognitivos, no deben ser tenidas en cuenta en la
evaluación del rendimiento escolar.

d. Se deben valorar todas las actividades que favorezcan el desarrollo del


pensamiento, la expresión, la creatividad, la investigación, participación y
cooperación e innovación de los estudiantes.

e. Si se asignan trabajos escritos a los estudiantes para ser evaluados


posteriormente, el profesor debe dar la bibliografía, en lo posible, de la existente en
la biblioteca de la Institución del Municipio, o la dirección en la web.

f. Los trabajos individuales y en grupo deben ser planeados y asignados para


ser realizados en un 90% en el aula de clases, con la asesoría y orientación del
profesor.

g. Las tareas o compromisos para realizar en la casa, únicamente se justifican


como complemento del tema visto en clases, que le permita al estudiante afianzar
y profundizar la temática desarrollada, para que en forma individual verifique el
avance de sus competencias en los diferentes saberes propuestos por el docente.
h. Es necesario que al solicitar materiales de trabajo se tenga presente que
sean conseguibles en el medio y no impliquen mayores inversiones económicas
para los padres, igualmente los formatos o diseños de fichas, moldes, deben ser
racionales y preferiblemente diseñados en clases con los estudiantes

ARTICULO 7: ACCIONES DE SEGUIMIENTO PARA EL MEJORAMIENTO DE


LOS DESEMPEÑOS DE LOS ESTUDIANTES DURANTE EL AÑO ESCOLAR

En su orden se aplicará el siguiente procedimiento:

a. El Director de grado debe hablar con el estudiante sobre la situación académica


o disciplinaria que se está presentando, para invitarlo a remediar la situación.

b. Si la situación continúa igual o peor, pasará el caso a conocimiento de las


coordinaciones y consejerías.

c. Si las acciones adelantadas por coordinaciones y consejerías, no solucionan la


problemática se procede citar a los padres de familia del grupo por escrito.

- En el mismo documento de citación al padre de familia devuelve la constancia de


notificación.

- Reunión con el padre familia, el estudiante implicado, el director de grado y


los demás profesores que se consideren necesarios. Como resultado de esta
diligencia queda un acta de seguimiento en formato especial con el plan de apoyo
correspondiente para la superación de las debilidades académicas del estudiante.

ARTICULO 8. PROCESOS DE AUTOEVALUACIÓN DE LOS ESTUDIANTES

- La valoración individual de las propias acciones, es un ejercicio fundamental en la


formación de la persona y del estudiante en particular, además debe permitir la
identificación de los avances y las dificultades. En el proceso de aprendizaje del
estudiante.

- En una autovaloración el estudiante por principio de responsabilidad podrá


colocarse como nota máxima la correspondiente al mayor parcial obtenido en el
período, motivo de evaluación.

- Un estudiante que muestre buena disciplina, interés, cumplimiento de


compromisos y colaboración con las clases puede solicitar a su profesor que se le
valore con una nota mínima en el rango de desempeño alto.

ARTICULO 9: ESTRATEGIAS DE APOYO NECESARIAS PARA RESOLVER


SITUACIONES PEDAGÓGICAS PENDIENTES DE LOS ESTUDIANTES

a) En las horas destinadas a la realización de actividades curriculares


complementarias se deben ejecutar actividades de apoyo tendientes a que los
estudiantes alcancen las competencias no alcanzadas en el transcurso del
período, estas serán señaladas por el docente del área y son de obligatorio
cumplimiento por parte de los estudiantes o de lo contrario no habrá lugar a
reclamaciones.

b) Al terminar el año lectivo se podrá programar en la última semana de labores


con estudiantes una nivelación general para que con estos resultados la
secretaría de la institución y bajo la vigilancia directa del Comité Institucional de
Evaluación, se proceda a ordenar las promociones o aplazamientos para los
estudiantes que hayan presentado hasta el momento problemas para definir su
promoción.

c) Si un estudiante de grado 11º llevase áreas o asignaturas perdidas, pero en las


pruebas ICFES muestra un resultado ubicado en el nivel superior, se le dará
como estímulo la aprobación con valoración de acuerdo a su desempeño en
orden ascendente. Los rangos de reconocimiento serán fijados por el Consejo
Académico.

9.1 ACCIONES PARA GARANTIZAR QUE LOS DIRECTIVOS DOCENTES Y


DOCENTES DE LA INSTITUCIÓN CUMPLAN CON LOS PROCESOS
EVALUATIVOS ESTIPULADOS EN EL SISTEMA INSTITUCIONAL DE
EVALUACIÓN

El procedimiento a aplicar es el siguiente:

a. Al comenzar el año lectivo el profesor de la asignatura presentará a los


estudiantes los estándares y competencias a alcanzar y el plan de valoraciones
parciales de su área para el año.

b. Durante la primera semana de cada período, los docentes deben presentar


a la coordinación respectiva, el plan de área o asignatura y el plan de evaluación

c. Los coordinadores deben velar por que la información académica que se


pasen a secretaría o se suba a la plataforma estén debidamente diligenciadas y
que contengan la cantidad mínima de notas parciales exigidas.
d. Las actividades académicas o pedagógicas que se programen fuera del
Plantel, deben planearse y presentarse a la coordinación respectiva con la
programación de la unidad temática a desarrollar.

e. A l finalizar cada período y antes de subir a la plataforma los informes de


evaluación, deben ser entregados en medio magnético a las coordinaciones para
su revisión

ARTÍCULO 10. PROCESOS DE AUTORREGULACIÓN PARA EL


MEJORAMIENTO PERSONAL DEL ESTUDIANTE.

Además de la auto-evaluación promovida por cada docente, la Institución aplicará


una autoevaluación al finalizar el primer semestre lo que originará un plan de
mejoramiento personal que tendrá un seguimiento o verificación.

Parágrafo 1. La auto-evaluación será aplicada la semana anterior a la culminación


del segundo período, se elaborará el plan de mejoramiento y se le entregará al
padre de familia junto con el informe del segundo período.

El primer día de actividades académicas del tercer período el docente de la


asignatura verificará las actividades propuestas y tomará las decisiones pertinentes
dejando evidencias de sus acciones en el portafolio del estudiante.

Parágrafo 2. Cada estudiante llevará un portafolio o archivo de sus trabajos y


evaluaciones formales como evidencia de su desempeño académico en cada
asignatura debe tener los siguientes elementos:

 Contenidos temáticos
 Acuerdos, compromisos o concertaciones
 Evaluaciones formales
 Actividades pedagógicas en clases y extra-clases
 Actas firmadas por padres de familia
 Revisiones y correcciones que el docente haya realizado.
 Descripciones de las dificultades, fortalezas y recomendaciones.
 Evidencias del uso de las TIC.
 Planes de Apoyo

Parágrafo 3. Se designarán alumnos monitores que tengan buen rendimiento


académico y personal para ayudar a los estudiantes que tengan dificultades.

Parágrafo 4. Los estudiantes con debilidades académicas serán objeto de un plan


de apoyo especial en jornada contraria, con la orientación y asesoría de docentes
asignados para desarrollar proyecto de nivelación, fortalecimiento y profundización
académica.

ARTÍCULO No.11 ENTREGA DE INFORMES A LOS ESTUDIANTES Y PADRES


DE FAMILIA.
Durante el año lectivo se entregarán a los estudiantes y padres de familia cuatro
informes de valoración por grados y el estado de la evaluación de cada uno de ellos
con los juicios valorativos correspondientes. Este informe será escrito, descriptivo,
explicativo y objetivo, como una constancia del desempeño de los estudiantes.

Parágrafo 1. Valoración de los aprendizajes de los estudiantes según la


periodicidad determinada.

 1 Período 20%
 2 Periodo 30% (20% actividades curriculares y 10% de Evaluación formal
semestral)
 3 Período 20%
 4 Período 30% (20% actividades curriculares y 10% de Evaluación formal
semestral) Si por fuerza mayor no se realiza las evaluaciones institucionales, la
calificación obtenidas subirán el porcentaje total del período.

ARTÍCULO No. 12 INSTANCIAS, PROCEDIMIENTOS Y MECANISMOS DE


ATENCIÓN Y RESOLUCIÓN DE RECLAMOS SOBRE EVALUACIÓN,
PROMOCIÓN Y COMPORTAMIENTO.

Los alumnos y padres de familia que consideren que se haya cometido alguna
injusticia o violación de sus derechos presentarán por escrito solicitudes
respetuosas con las siguientes instancias del plantel para que sean atendidos sus
reclamos:

a. El docente de la respectiva asignatura


b. El coordinador académico
c. El rector del establecimiento
d. El consejo académico
e. El consejo directivo.

Las instancias antes mencionadas tienen un máximo de cinco días hábiles para
resolver y dar respuestas a las reclamaciones por escrito y los debidos soportes.

ARTÍCULO No. 13. MODIFICACIÓN DEL SISTEMA DE EVALUACIÓN DE LOS


ESTUDIANTES.

Cuando la Institución considere necesaria la modificación del sistema de evaluación


de los estudiantes deberá seguir lo descrito en el artículo 8 del decreto 1290, con la
participación de los diversos estamentos de la institución y el gobierno escolar.

ARTÍCULO No. 14 ESTRATEGIA DE APOYO PARA RESOLVER SITUACIONES


PEDAGOGICAS PENDIENTES:

Si un estudiante ha sido evaluado con desempeño bajo en una o dos áreas al


finalizar el cuarto período se citará al padre de familia y se le entregará un plan de
mejoramiento que deberá ser valorado en un término no inferior a 5 días, ni superior
a 10 días, después de su entrega y antes de finalizar el año lectivo.
Parágrafo 1. Designación de un segundo evaluador. Cuando por circunstancias
excepcionales debidamente comprobadas o con la aceptación del respectivo
docente, o cuando medien conflictos religiosos, políticos, familiares, de una raza u
otro, el coordinador o rector podrán recomendar la designación de un segundo
evaluador de la misma área para realizar la respectiva evaluación y valoración, la
cual quedará como definitiva en el certificado en la parte correspondiente a
observaciones.

ARTÍCULO 15. MECANISMOS O PROCEDIMIENTO PARA PROMOVER EL


CUMPLIMIENTO DEL SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN DEL
DESEMPEÑO ACADÉMICO DE LOS ESTUDIANTES POR PARTE DE
DOCENTES Y DIRECTIVOS DOCENTES.

Los coordinadores académicos:


Establecerán la fecha de autoevaluación semestral establecidas en el artículo 5 de
esta resolución.
- Revisar el portafolio de los estudiantes y docentes
- Hacer seguimiento a estudiantes con desempeño bajo.
- Comunicar a los padres de familia la situación académica y Comportamental
de los estudiantes.

ARTÍCULO No 16. EVALUACIONES Y VALORACIÓN DE GRADOS


ANTERIORES

Todo estudiante con evaluaciones y valoraciones pendientes en el mismo plantel


o provenientes de transferencias de otras instituciones podrá efectuar la
recuperación o nivelación de acuerdo con la escala valorativa que regía en el
momento que cursaron dicho grado.

ARTÍCULO No. 17. INCORPORACION DE ESTUDIANTES PROVENIENTES


DE PAISES CONVENIO ANDRES BELLO.

Todo estudiante proveniente de un país que pertenece al convenio de Andrés Bello


serán reconocidos sus estudios de conformidad con lo establecido por el decreto
2434 de 1976 aplicando las equivalencias en los niveles, grados o ciclos
académicos.

ARTÍCULO 18. VIGENCIA.

La presente resolución rige a partir del primero (1) de Enero del año 2010 y deroga
todas las disposiciones institucionales que le sean contrarias.

PUBLIQUESE Y CUMPLASE

Dado en Agustín Codazzi (Cesar), a los 11 días del mes de enero de 2010
________________________ ________________________

Rector Coordinador Académico

__________________________________
Secretaria