Lineamientos para uso y aplicación de la Entrevista de

Aspectos Socioemocionales régimen Sierra-Amazonía

2021-2022.
HERRAMIENTA PEDAGÓGICA DE IDENTIFICACIÓN DE
ASPECTOS SOCIOEMOCIONALES

DISTRITO DE EDUCACIÓN CHAMBO - RIOBAMBA

Acuerdo 00044 A
Generalidades de aplicación

• Artículo 1.- Ámbito. - Las disposiciones del presente Acuerdo Ministerial son de aplicación obligatoria en
todas las Instituciones Educativas fiscales, fiscomisionales, municipales y particulares del Sistema Nacional
de Educación; en todas las modalidades educativas y ofertas vigentes; para todas las instancias del
Ministerio de Educación, tanto del Nivel Central como de sus unidades administrativas desconcentradas; y
en general, para todos los miembros de la comunidad educativa ecuatoriana.

• Artículo 2.- Objeto. - El presente instrumento tiene por objeto garantizar, en el marco de la emergencia
sanitaria producida por la pandemia del COVID-19, la permanencia de las y los estudiantes en el sistema
educativo, aplicando estrategias y herramientas contextualizadas que ponderen en igualdad de condiciones
el derecho a la salud y a la educación de las personas que conforman la comunidad educativa.
Acuerdo 00044 A
• Artículo 26.- Diagnóstico de aprendizajes básicos y situación
socioemocional. – Una vez que se encuentre en aplicación el paso 2 de
la fase 2, las instituciones educativas realizarán de manera prioritaria
un ejercicio diagnóstico de habilidades de comprensión lectora,
lectoescritura, matemáticas y de condiciones socioemocionales de
todos sus estudiantes.
Acuerdo 000 51 A
• ACUERDO Nro. MINEDUC-MINEDUC-2020-00051-A

• Artículo 26.2.- Diagnóstico socioemocional. – A la par del

diagnóstico de aprendizajes básicos, las instituciones educativas
realizarán un diagnóstico socioemocional que tendrá como objetivo
principal conocer el estado emocional de las y los estudiantes del
Sistema Nacional de Educación, así como identificar posibles factores
de riesgo en el marco de la Emergencia Sanitaria.”
•Identificación de aspectos
socioemocionales
Identificación de aspectos socioemocionales
• Objetivo General
• Contar con información actualizada sobre cómo se encuentran emocionalmente los
estudiantes.

• Estrategia
• Aplicar una herramienta de diagnóstico pedagógico (entrevista) sobre los aspectos
socioemocionales en el contexto de COVID a las y los estudiantes del SNE para fortalecer
el proceso educativo.

• Las emociones constituyen un factor importante en el desarrollo cognitivo y psicosocial

• (Gardner, 1993, Goleman, 1996)
Objetivos
Específicos
 Habilidades para la vida

Educación
Socioemocional Desarrollo Humano
Integral
Desarrollo Humano Integral
• El aprendizaje incluye tanto los aspectos cognitivos, como
los no cognitivos, es decir, los emocionales y éticos, cuyo
objetivo es brindar igualdad de oportunidades a las niñas,
niños y adolescentes del Sistema Nacional de Educación
fomentando la prevención de todo tipo de violencias y
riesgos psicosociales.
Estructura de la herramienta pedagógica:

• Orientadas a los aspectos socioemocionales con

Entrevista de 10 preguntas respuestas de opción múltiple.

• Existe alerta.- Se refiere a estudiantes que necesitan de atención e

indagación más profunda, o remisión al DECE de acuerdo al caso.
Identificación de alertas: • No existe alerta.-Se refiere a estudiantes que no requieren atención e
indagación profunda, pero si la realización de las actividades sugeridas

• Estrategias metodológicas para el desarrollo de habilidades para la vida.

Hoja de Ruta de acción frente a la alerta • Recursos para hablar del COVID (anexo 1),
• Guía de Organización y Autoridad de Convivencia en el hogar (anexo 2)
encontrada con instrumentos de apoyo • Guía para docentes de Acompañamiento Psicoemocional en emergencias y desastres (anexo 3),
• Guía de docentes para Acompañamiento Psicosocial Telefónico a Estudiantes y sus Familias
Ejercicio:
•Pregunta
•Op
•Opciones
•Marque con una X
•Nivel de Riesgo
•Hoja de Ruta
•e con una X
•Nivel de Riesgo
•Hoja de Ruta
EJEMPLO:
PREGUNTA
2. ¿Durante este tiempo,
con quién estás
quedándote en casa?
3. ¿Alguien de tu casa está
enfermo con COVID?
OPCIONES NIVEL DE HOJA RUTA
RIESGO
No existe alerta
a) Familiares Sin embargo, consulte si está contento/a
b) Vecinos/amigos ALERTA con las personas que se queda, si la
c) Solo respuesta es NO, averigüe las razones, si
estas refieren violencia o vulneración de
derechos activar la Ruta y Protocolo
correspondiente, si es por otras causas
de malestar emocional refiérase al anexo 1
sección I, que aborda habilidades para la
vida y de ser necesario remita al DECE
NO EXITE ALERETA
SI El docente proporcionará pautas de
NO ALERTA cuidado prevención sobre el COVID, anexo
1 sección II pag.15, actividades de acuerdo
con la edad del estudiante
 EJEMPLO:
PREGUNTA OPCIONES NIVEL DE RIESGO HOJA RUTA
No existe alerta
4 ¿ Qué es lo que te a) No salir con tus amigos El docente realizará una indagación más profunda para
conocer los tipos de problemas, si corresponden a casos
disgusta del b) No visitar a tus No existe alerta
de violencia y vulneración de derechos activará la Ruta y
confinamiento por la familiares Protocolo correspondiente, si no lo son, proporcionará
pandemia? c) No salir de paseo No existe alerta recomendaciones para una convivencia armónica a través
d) Problemas en casa del Programa Educando en Familia Guía de Organización y
Autoridad de Convivencia en el hogar, anexo 2/ Guía para
Existe alerta ALERTA
docentes apoyo psicosocial en emergencias, desastres y
e) Estar solo en casa catástrofes, anexo 3/ Guía de docentes para
f) Discusiones en casa Acompañamiento Psicosocial telefónico a Estudiantes y
sus Familias anexo 4
g) Nada Existe alerta El docente realizará un acercamiento con los
No existe alerta representantes legales para conocer los motivos y
la posibilidad de que esto cambie, tomando en
cuenta la edad del estudiante. Utilice Programa
Educando en Familia Guía de Organización y
Autoridad de Convivencia en el hogar, anexo 2
Existe alerta El docente realizará una indagación más
profunda para conocer los motivos, si estos son por acto
de violencia/vulneración de derechos, activará la
EJEMPLO:

PREGUNTA OPCIONES NIVEL DE HOJA RUTA

5. ¿Cómo ha sido para ti a) Agradable
este confinamiento en b) Desagradable
casa ? c) Hay discusiones en casa
d) Has escuchado Insultos
e) Has visto o percibido
acciones violentas (golpes)
RIESGO
No existe alerta
El docente realizará una indagación más
ALERTA profunda para conocer los motivos, si estos son
por actos de violencia/vulneración de derechos
activará la Ruta y Protocolo correspondiente, si
no lo son, se remitirá al anexo 1 sección I
habilidades para la vida y sección II pag.15,
COVID.

6. ¿Durante este tiempo, a) solo no lo dices Referirse al anexo 1 sección I Habilidades

cuando te has sentido b) Te retiras a otro espacio ALERTA para la vida.
molesto por algo, que c) Reclamas/gritas/rompes
haces? cosas
d) Lo dices SI NO EXITE
ALERETA
EJEMPLO:

PREGUNTA OPCIONES NIVEL DE HOJA RUTA

RIESGO
No existe alerta
7. ¿Durante este tiempo a) Mucho El docente realizará una indagación más
en casa, has realizado b) Muy poco profunda para conocer las causas, si son
actividades, que te c) No ALERTA referentes a violencia/vulneración de
gusten? derechos activará la Ruta y Protocolo
correspondiente, sino lo son referirse al
anexo 1 sección I Habilidades para la
vida.

8. ¿Durante esta semana, a) si No existe El docente verificará si el estudiante no lo ha

alerta
has desayunado, b) no ALERTA hecho por falta de alimentos y consultará si está
almorzado y/o cenado? c) a veces ALERTA recibiendo la alimentación escolar y si no lo está
haciendo realizará el trámite necesario para que
lo haga, a la vez referirá al DECE para activar el
Sistema de Protección Integral.
 EJEMPLO:
PREGUNTA OPCIONES NIVEL DE HOJA RUTA
RIESGO
9. ¿Qué sientes sobre el a) Temor/Miedo ALERTA El docente verificará las causas y si se relacionan
entorno a clases b) Alegría con violencia o vulneración de derechos activará
No existe alerta la Ruta y Protocolo correspondiente, si es por el
presenciales? c) Preocupación
d) Nada contagio, el docente se remitirá al anexo 1
sección II COVID, pag.15.

10. ¿Cómo puedes a) Usar mascarilla y No existe El docente se remitirá al anexo 1 sección II
alerta
cuidarte para evitar el lavarte las manos COVID pag.15 y elegirá las actividades de
contagio? b) Quedarme en casa acuerdo a la edad del estudiante.
c) Distancia física
d) Las tres opciones
d) Ninguna ALERTA
Ejecución:
Entrevista aspectos Acciones específicas y
Activación de alertas
socioemocionales en el seguimiento de aspectos
socioemocionales
contexto del COVID 19 socioemocionales
(docente) (docente)
(docente)

Activación de Rutas y
Seguimiento de casos de Protocolos frente a casos
violencia / vulneración de de violencia/vulneración
derechos. de derechos
DECE (docente/ DECE)
 • Toda la población estudiantil a escala nacional:

Alcance • Oferta ordinaria y extraordinaria

• Niveles de educación (inicial, preparatoria, básica elemental,
media, superior y bachillerato.)

• Para determinar el nivel de alerta, el docente irá marcando con una X en la

encuesta, la respuesta del estudiante. Cada respuesta corresponde con un
nivel de alerta:
Metodología • Nivel 1: Existe Alerta. Se refiere a estudiantes que necesitan de atención e
indagación más profunda, o remisión al DECE de acuerdo al caso.
• Nivel 2: No existe alerta: Se refiere a estudiantes que no requieren
atención e indagación profunda, pero si la realización de las actividades
sugeridas.
 • Será desarrollada por el personal docente, considerando que constituye el
primer enlace con el estudiantado.
• Se aplicará una sola vez a cada estudiante de cada paralelo.
• El tiempo aproximado por estudiante será de 5 a 10 minutos.
Lineamientos • El docente establecerá los días y horarios para el desarrollo de la entrevistas
individual, a las y los estudiantes.
para la • Para el proceso de seguimiento y acompañamiento que será desarrollado por el
implementació personal docente, tendrá como base de apoyo la Guía de Acompañamiento
Psicoemocional en emergencias y desastres, la Guía de docentes para
n de la Acompañamiento Psicosocial telefónico a Estudiantes y sus Familias, la Guía
de Organización y Autoridad de Convivencia en el hogar y el Anexo de
entrevista Actividades para fortalecimiento de habilidades socioemocionales y COVID.
• Si existe una situación psicoemocional que requiera el abordaje del DECE el
docente remitirá el caso con el formato desarrollado para el efecto.
• En el caso de encontrar alertas de violencia /vulneración de derechos al término
de la entrevista, se deberá activar la Ruta y Protocolo correspondiente.
 FORMULARIO DE DERIVACIÓN ESTUDIANTE

Yo,…………………………………………….. docente tutor de…………………………………..informo

que realicé la entrevista de aspectos socioemocionales en el contexto del COVID al estudiante
……………………………………del ………………………………………..
De esta aplicación, derivo al mencionado estudiante ya que se ha encontrado una alerta de posible:

1. Bienestar emocional (Necesidades socioemocionales)

2. Situación familiar
3. Riesgos Psicosociales
4. Convivencia Armónica

Agradezco su gentil atención y apoyo.

Atentamente
……………………………….
PREGUNTAS
• ¿Cómo te sientes frente a la cuarentena?
• ¿Durante este tiempo, con quién estás quedándote en casa?
• Alguien de tu casa está enfermo con COVID?
• ¿Qué es lo que te disgusta del confinamiento por la pandemia?
• ¿Cómo ha sido para ti este confinamiento en casa? Selecciona la mayor sensación sentida en la pandemia.
• ¿Durante este tiempo, cuando te has sentido molesto por algo, que haces?
• ¿Durante este tiempo en casa, has realizado actividades, que te gusten? 
•  Durante esta semana, has desayunado, ¿almorzado y cenado?
• ¿Qué sientes sobre el retorno a clases presenciales? 
• ¿Cómo puedes cuidarte para evitar el contagio? (No mencionar las opciones descritas, preguntar al
estudiante y realizar el cheklist de las que mencione.) 
 BIENESTAR EMOCIONAL
1.-Cómo te sientes frente a la cuarentena?
2.- ¿Qué es lo que te disgusta del confinamiento por la pandemia?
3.-¿Cómo ha sido para ti este confinamiento en casa? Selecciona la
mayor sensación sentida en la pandemia.
4.-¿Durante este tiempo en casa, has realizado actividades, que te
gusten? 
5.-¿Durante este tiempo, cuando te has sentido molesto por algo, que
haces?
6.- ¿Qué sientes sobre el retorno a clases presenciales? 

1
RIESGO PSICOSOCIAL

• ¿Cómo puedes cuidarte para evitar el contagio? (No mencionar las

opciones descritas, preguntar al estudiante y realizar el cheklist de las
que mencione.) 
•  Durante esta semana, has desayunado, ¿almorzado y cenado?
• Alguien de tu casa está enfermo con COVID?
FAMILIAR/ CONVIVENCIA ARMONICA

• ¿Durante este tiempo, con quién estás quedándote en

casa?
Recomendaciones generales para realizar la
entrevista:
• Realizar una planificación para la aplicación de la entrevista de acuerdo al número de sus
estudiantes, tomando en cuenta que su duración es de 5 a 10 minutos aproximadamente por
estudiante.
• Consentimiento informado
• Establecer un horario y lugar idóneo.
• Mostrar una actitud y postura amigable
• Antes de iniciar comentarle de que se trata la entrevista y su importancia.
• Estar atenta/o a sus reacciones.
• No generar presiones ni hacer comentarios que lo intimiden.
• Mantener una escucha activa.
• Mantener una escucha empática.
BRIGADAS DE CONTENCIÓN EMOCIONAL

• Brigadas de activación de acuerdo con las indicaciones descritas en la

Guía de Emergencias y Desastres-Modelo de apoyo psicosocial a la
comunidad educativa.
• Esta brigada tendrá la responsabilidad de facilitar una sesión de
Descarga Emocional y posteriormente, planificar el desarrollo de
actividades periódicas.
• Es importante precisar que aquellas instituciones educativas que no
dispongan de profesionales de los Departamentos de Consejería
Estudiantil, deberán realizarlo a través de los profesionales enlazados
:BRIGADAS DE CONTENCIÓN EMOCIONAL

• Brigadas de activación de CONTENCIÓN EMOCIONAL, estarán

conformadas por los profesionales DECE institucionales APS equipo
de apoyo psicosocial
• Esta dirigido para el personal docente y administrativo de las IE, antes
del retorno a clases y, además porque constituye una estrategia de
cuidado al cuidador .
BRIGADAS DE CONTENCIÓN EMOCIONAL

1. 09 y 10 /09/2021 socializar los lineamientos para uso y aplicación de la

Entrevista de Aspectos Socioemocionales.
2. 13 y14 /09/2021 Registro voluntario del personal docente y administrativo para
se atendido por la brigada contención
3. 15 al17 /09/2021 conformar grupos del personal docente y administrativo .
4. 20 al 22 /09/2021 Distribución de grupos de trabajo
5. 23 al 24/09/2021 Cronograma de sesiones para descargas emocionales
6. 27 de septiembre al 7 de octubre 2021 Sesiones grupales de descarga emocional.
7. 08/10/2021 Registrar información
GRACIAS
APOYO DECE DISTRITAL